检索结果-南通市图书馆

湖南师范大学教育科学学报 2022年第3期21卷 10-12页

作者：辛继湘湖南师范大学教育科学学院

2022年版义务教育课程标准的突出特点是核心素养导向、课程内容的结构化以及注重学科教学实践,涉及教学目标、教学内容和教学过程与方式等全方位的变革,而变革是否成功的关键之一是教学思维方式的重建。

关键词：教学思维方式新课程义务教育课程标准核心素养导向教学内容教学目标学科教学课程内容

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基于“五育融合”的教学思维方式变革

中国教育学刊 2022年第9期 88-92页

作者：辛继湘湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

“五育融合”是我国新时期推进素质教育的重要理念与举措,意指德、智、体、美、劳各育在目标、内容、方式等方面相互关联、彼此渗透、融为一体,共同促进学生的全面发展,具有整体共在性、内在融通性、动态生成性等基本特征。“五育融合... 详细信息

“五育融合”是我国新时期推进素质教育的重要理念与举措,意指德、智、体、美、劳各育在目标、内容、方式等方面相互关联、彼此渗透、融为一体,共同促进学生的全面发展,具有整体共在性、内在融通性、动态生成性等基本特征。“五育融合”的教学实施需要教师根据“五育融合”的内涵与特征,在教学思维方式上从还原思维向整合思维、从分离思维向关联思维、从静态思维向动态思维作出改变,而这种改变需要有观念的引领、制度的保障和文化的滋养。具体而言,经由确立“五育成人”的教学价值取向、建立“五育一体”的教学评价机制、构建“五育协同”的教学文化,推动教师教学思维方式的变革。

关键词：五育融合教学思维方式教学变革

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教学思维方式:含义、构成与作用

教育科学研究 2008年第8期 72-75页

作者：罗祖兵华中师范大学教育学院博士430079

教学思维方式是潜存于教师心理结构中的比较稳固的思考教学问题的模式。它由基本的教学观、教学知识体系和教学思维程序这三个主导性要素构成。教学思维方式的重要作用主要体现为三个方面:教学思维方式的性质决定着教学的形态;教学思维... 详细信息

教学思维方式是潜存于教师心理结构中的比较稳固的思考教学问题的模式。它由基本的教学观、教学知识体系和教学思维程序这三个主导性要素构成。教学思维方式的重要作用主要体现为三个方面:教学思维方式的性质决定着教学的形态;教学思维方式的变革制约着教学的变革;教学思维方式的转换影响着教学问题的解决。

关键词：教学思维方式教学理论教学观教学知识体系教学思维程式

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基于核心素养的高中语文教学思维方式探赜

中学语文 2023年第10期 3-7页

作者：张硕上海七宝中学

高中语文教学思维方式有其独特的理论内涵和形式特征,模式多元性与动态生成性是其主要特征。重视高中语文教学思维方式,可以有效提升教师思维品质、提高课堂教学质量;锻炼学生思维能力,培育学生核心素养;顺应时代发展需求,促进教学理念... 详细信息

高中语文教学思维方式有其独特的理论内涵和形式特征,模式多元性与动态生成性是其主要特征。重视高中语文教学思维方式,可以有效提升教师思维品质、提高课堂教学质量;锻炼学生思维能力,培育学生核心素养;顺应时代发展需求,促进教学理念更新。可以通过夯实知识基础、重视有效实践、在借鉴与融合中拓宽视野、构建评价体系等方式实现高中语文教学思维方式的变革。

关键词：核心素养高中语文教学思维方式

从“预成”到“生成”:教学思维方式的必然选择

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课程．教材．教法 2008年第2期28卷 21-25,20页

作者：罗祖兵华中师范大学教育学院湖北武汉430079

教学思维方式的转换对教学的变革和发展具有重要意义。就我国当前的教育实际来说，急需实现教学思维方式从“预成”到“生成”的转换。预成性思维先在地设定事物本质和规律并按这种设定来认识和控制事物的发展。生成性思维认为事物及其... 详细信息

教学思维方式的转换对教学的变革和发展具有重要意义。就我国当前的教育实际来说，急需实现教学思维方式从“预成”到“生成”的转换。预成性思维先在地设定事物本质和规律并按这种设定来认识和控制事物的发展。生成性思维认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是预先存在的。实现教学思维方式从“预成”到“生成”转换，具有时代的必然性，它有利于教学范式的转型。

关键词：教学思维方式预成性思维生成性思维转换

“互联网+”时代教学思维方式变革:境遇、趋向与路径

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南京社会科学 2019年第1期 149-156页

作者：罗儒国武汉大学教育科学研究院

在"互联网+"时代境遇中,教学思维方式变革既是顺应新兴科技革命的必然选择,也是推动教育信息化建设的迫切需要;不仅是深化课程教学改革的现实诉求,更是满足学生主体发展需要的深切呼唤。"互联网+"时代教学思维方式的变革趋向主要表现为... 详细信息

在"互联网+"时代境遇中,教学思维方式变革既是顺应新兴科技革命的必然选择,也是推动教育信息化建设的迫切需要;不仅是深化课程教学改革的现实诉求,更是满足学生主体发展需要的深切呼唤。"互联网+"时代教学思维方式的变革趋向主要表现为:从中心化思维转向去中心化思维、从离身思维转向具身思维、从现实思维进入虚拟思维、从标准思维转向极致思维。为此,我们需要注重顶层设计、优化变革观念,提升主体思维敏感性、培育"思维方式自觉",重构教学思维体系、夯实教学文化基石,激发学校教育内部活力、完善社会保障机制,从而推动"互联网+"时代教学思维方式变革与可持续发展。

关键词： “互联网+”时代教学思维方式具身思维实现路径

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从离身到具身:当代教学思维方式的转型

教育理论与实践 2013年第1期33卷 61-64页

作者：邱关军华东师范大学教育学系上海200062

教学思维方式是影响教学变革的重要因素。传统教学思维方式是一种离身式的认知方式,身体的经验被当作教学认识的对立面而受到抛弃,这种认识严重制约了教学的变革。受具身认知科学的发展和哲学研究身体转向的启发,当代教学思维方式开始... 详细信息

教学思维方式是影响教学变革的重要因素。传统教学思维方式是一种离身式的认知方式,身体的经验被当作教学认识的对立面而受到抛弃,这种认识严重制约了教学的变革。受具身认知科学的发展和哲学研究身体转向的启发,当代教学思维方式开始向具身化转变,具体表现为把教学视为情境性、生成性和动态性的过程,并更加重视教学研究方式的身体特征。

关键词：离身具身教学思维方式

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试论大学教学思维方式的弊端及其变革

江苏高教 2011年第1期 70-72页

作者：李洪修吉林大学高等教育研究所长春130012

在高等教育大众化发展的今天,思维方式是制约当代大学教学改革发展的重要因素。当前,大学教学还存着以技术理性为核心的传统教学思维方式。这种教学思维方式过分强调工具性、还原性、确定性等思维倾向。大学教学思维方式的变革应该强调... 详细信息

在高等教育大众化发展的今天,思维方式是制约当代大学教学改革发展的重要因素。当前,大学教学还存着以技术理性为核心的传统教学思维方式。这种教学思维方式过分强调工具性、还原性、确定性等思维倾向。大学教学思维方式的变革应该强调教学"场域"、回归生活世界,关注教学过程及实践智慧的生成性,关注教学的复杂性,关注"他者",强调对话。

关键词：大学教学教学思维方式教师学生

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当代大学教学思维方式的变革

现代教育科学（高教研究） 2011年第1期 9-11页

作者：李洪修穆成军吉林大学高等教育研究所第二炮兵青州士官学校基础部

思维方式是制约当代大学教学改革发展的重要因素。当前,大学教学还存在着以技术理性为核心的传统教学思维方式,这种教学思维方式过分强调工具性、还原性、确定性等思维倾向。基于此,强调教学场域、回归生活,关注教学过程及实践智慧的生... 详细信息

思维方式是制约当代大学教学改革发展的重要因素。当前,大学教学还存在着以技术理性为核心的传统教学思维方式,这种教学思维方式过分强调工具性、还原性、确定性等思维倾向。基于此,强调教学场域、回归生活,关注教学过程及实践智慧的生成性,关注教学的复杂性,关注他者,强调对话,乃是大学教学思维方式变革的应然取向。

关键词：大学教学教学思维方式变革

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新课程实施中的教学思维方式转换

中小学教师培训 2008年第10期 36-39页

作者：郑志辉刘义兵重庆西南大学教育管理学院

课程实施中由于对教学思维方式变革的忽视，导致一些教学新问题的出现。面对这些新问题，我们必须意识到从简单性思维向复杂性思维转换的必然性。复杂性思维把教学目标视为一个有机的整体，将教学过程视为计划中生成的过程，而教学方式... 详细信息

课程实施中由于对教学思维方式变革的忽视，导致一些教学新问题的出现。面对这些新问题，我们必须意识到从简单性思维向复杂性思维转换的必然性。复杂性思维把教学目标视为一个有机的整体，将教学过程视为计划中生成的过程，而教学方式则被看做环境的产物。

关键词：新课程实施教学思维方式转换