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锤炼教师教学口语提高课堂教学有效性

教育科学论坛 2007年第2A期 19-20页

作者：张秋爽北京市顺义区教育研究考试中心教研室 101300

语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果密切相关。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺... 详细信息

语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果密切相关。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。教师在教育教学过程中，使用最多、最有效的是口语。因此，要做一名合格的教师，不仅要精通书面语，还要熟练掌握和运用口语。新课程理念下，教师要成为组织者、引导者和合作者；而精心组织、有效引导、真诚合作都离不开教学口语。

关键词：课堂教学效果教学口语教学有效性教师教学语言艺术苏霍姆林斯基课堂教学艺术教育教学过程

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浅议教师教学口语的特征及表现

长春大学学报 2005年第1期15卷 63-66页

作者：卢凤荣北京信息职业技术学院北京100016

以教师教学口语的特征及表现为切入点,以语言学理论为依据,从教师口语的特殊语域、教师教学口语的语言特征、语义表达的特征几个方面进行探讨,目的是提高教师的教学艺术水准,实现最佳教学效果。

关键词：教师教学口语特征表现

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幼儿教师教学口语的提问语形式研究

长江丛刊 2017年第16期 71-71页

作者：郭佳咸阳职业技术学院

在教育改革工作不断发展和完善的过程中,幼儿教学也在逐渐受到了人们的关注和重视,因此在此环节中,幼儿教师的教学工作质量只有不断进行提升才能良好满足人们的实际需求。本文就将针对幼儿教师的教学口语展开研究,进一步分析提问语的主... 详细信息

在教育改革工作不断发展和完善的过程中,幼儿教学也在逐渐受到了人们的关注和重视,因此在此环节中,幼儿教师的教学工作质量只有不断进行提升才能良好满足人们的实际需求。本文就将针对幼儿教师的教学口语展开研究,进一步分析提问语的主要形式,希望对广大幼师的教学工作起到良好的指导意义。

关键词：幼儿教师教学口语提问语形式

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幼儿教师教学口语的特点及实施策略分析

才智 2017年第27期 44-44页

作者：郭佳咸阳职业技术学院

在幼儿教育中,教师口语教学一直是一项重点环节,同时也艺术和科学的有效结合。在幼儿教学中幼师的口语教学存在明显的规范性要求,也就是要求教师在实际教学的过程中要保证普通话的标准和规范,其次还需要注重对词句的表达。近年来我国教... 详细信息

在幼儿教育中,教师口语教学一直是一项重点环节,同时也艺术和科学的有效结合。在幼儿教学中幼师的口语教学存在明显的规范性要求,也就是要求教师在实际教学的过程中要保证普通话的标准和规范,其次还需要注重对词句的表达。近年来我国教育改革工作不断完善和发展,因此在幼儿教育中人们的要求和标准也在不断提升。针对这种情况,本文就将针对幼儿教师的教学工作展开研究,全面分析教学口语的主要特点,并分析其实行的主要策略,希望这对广大幼师的教育教学工作能起到更大的帮助和指导意义。

关键词：幼儿教师教学口语特点实施策略

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民族双语教师教学口语的评价标准构想

大家 2010年第24期 145-145页

作者：厉蓓蓓新疆医科大学语言文化学院

教学口语是教师在课堂上向学生传输知识的主要途径。本文认为少数民族双语教师,其母语与第二语言的掌握程度不同,因此应该为他们设定一个双语人教师教学口语标准。

关键词：新疆高校双语教学民族教师教学口语

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大学教学口语特征研究

新乡师范高等专科学校学报 2004年第4期18卷 107-108页

作者：董洁茹新乡师范高等专科学校中文系河南新乡453000

我国各级教育历来重视教学口语。但目前对教学口语的研究仍侧重于中小学领域，有关大学的教学口语研究很少，且多分散于教学论中。与中小学教学口语的生动性、形象性、启发性、诱导性等特征相比，大学教学口语更强调言语的严谨性、哲理... 详细信息

我国各级教育历来重视教学口语。但目前对教学口语的研究仍侧重于中小学领域，有关大学的教学口语研究很少，且多分散于教学论中。与中小学教学口语的生动性、形象性、启发性、诱导性等特征相比，大学教学口语更强调言语的严谨性、哲理性、创新性、探索性、引导性和实践性。

关键词：教学口语言语特征大学

同教学口语配合与教学情境同步——谈语文教学体态语技能的运用

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辽宁教育 2002年第4期 46-48页

作者：王金城沈阳师范学院中文系

教学体态语,是指教师在教学中通过身段姿态、手势动作、表情眼神及仪表风度、空间距离等非语言因素传递信息的言语辅助形式.它对于教师、尤其是语文教师不可或缺.

关键词：语文教学手势语面部语教学口语教学情境教学体态语技能

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教学语言口语的响度和运用原则

宁波高等专科学校学报 2002年第1期14卷 86-89页

作者：宋芸芸宁波大学初等教育学院宁波市315016

课堂教学是一种传播活动,在教学活动中,教师应做到合理运用教学口语的响度。本文借鉴了语音学与实验心理学相关的内容,分析了教学口语的响度并以此确立适度的强度水平值。

关键词：教学语言教学口语响度运用原则分贝教师适度原则课堂教学

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把握教学口语特征，提高语文课堂效率

基础教育论坛（乐山） 2016年第3期14卷 20-21页

作者：杨建文眉山市仁寿县宝马镇花瓷九年制学校四川仁寿620500

教学口语是指教师在教学过程中所使用的教学语言，教学口语既是一门学科，又是一门教学语言艺术，充满了智慧。导入语是自然的、有效的；点拨语是机智的、生成的；评价语是鼓励的、中肯的；煽情语是优美的、有示范性的；语意是明晰的、... 详细信息

教学口语是指教师在教学过程中所使用的教学语言，教学口语既是一门学科，又是一门教学语言艺术，充满了智慧。导入语是自然的、有效的；点拨语是机智的、生成的；评价语是鼓励的、中肯的；煽情语是优美的、有示范性的；语意是明晰的、完整的。教学口语贯穿于课堂的各个环节，如果每个环节把握好教学口语的特征，恰当的运用教学口语，可将枯燥泛味的逻辑推理讲得妙趣横生，满堂喝彩，可将悲壮、优美的篇章讲得如泣如诉、如诗如画，有如身临其境，毫无疑问这样的课堂是有效的，高效的。

关键词：教学口语特征语文课堂效率小学