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浅谈分析化学教学例题的设置——以标准溶液的配制和浓度的标定为例

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湖北科技学院学报 2016年第12期36卷 109-111页

作者：刘洁湖北科技学院核技术与化学生物学院湖北咸宁437100

通过对"标准溶液的配制和浓度的标定"这一教学实例的分析,总结得出分析化学教学例题设置的几个原则:结合教学内容、突出学科特点、运用对比思想以及合理安排例题讲解次序。

关键词：分析化学教学例题设置原则讲解次序

浅谈例题教学的适切性——由一道教学例题的设计说起

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中学数学（初中版） 2016年第4期 17-19页

作者：殷瑾江苏省如皋市高新区实验初中

适切，指适合，贴切．在数学教学中，适切性原则是必须关注的一条重要的教学设计原则，它要求教师所选择的内容及设计的教学过程要符合学生的年龄特征、认知现状、学习需求等，要符合教育教学的现状和发展规律．具体到例题教学，就是要... 详细信息

适切，指适合，贴切．在数学教学中，适切性原则是必须关注的一条重要的教学设计原则，它要求教师所选择的内容及设计的教学过程要符合学生的年龄特征、认知现状、学习需求等，要符合教育教学的现状和发展规律．具体到例题教学，就是要求教师设计的例题应该与课时教学目标“匹配”，要满足学生的认知需求并符合学生的认知发展规律，既能够帮助学生获取“四基”，还要能够帮助学生提升“四能”．本文拟从一道教学例题的设计入手谈谈笔者对例题教学适切性的一些思考，希望能给你带来启示．

关键词：教学设计原则教学例题例题教学适切性认知发展规律认知现状数学教学年龄特征

“公共数学”与经济类专业结合的教学例题研究

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科技资讯 2015年第8期13卷 196-196页

作者：代冬岩张丽田宏丁艳清于晓秋黑龙江八一农垦大学理学院黑龙江大庆163319

该文根据公共数学在经济类专业上的教学现状,针对教学改革中的教学内容方面,通过引入用数学方法来解决经济问题的一些实际例题,研究教学中数学与专业怎样结合的问题,提高学生的学习效果。

关键词：公共数学与经济类专业结合教学例题

从相似到相通感受运算本质--《三位数乘两位数》教学思考

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小学教学设计 2024年第2期 116-118页

作者：姚婕安徽省蚌埠京师实验学校

【课前思考】《三位数乘两位数》是苏教版四年级下册内容。在一次市级教研活动中,笔者听了两节《三位数乘两位数》“同课异构”课,两节课教学路径基本一致。教学例题之前,首先复习一位数乘三位数和两位数乘两位数竖式计算,而在处理例1时... 详细信息

【课前思考】《三位数乘两位数》是苏教版四年级下册内容。在一次市级教研活动中,笔者听了两节《三位数乘两位数》“同课异构”课,两节课教学路径基本一致。教学例题之前,首先复习一位数乘三位数和两位数乘两位数竖式计算,而在处理例1时,都是让学生在《作业单》上先独立用竖式计算128×16的积,然后根据课堂生成的错误资源进行评析,最后通过变化三位数乘两位数的练习形式来提高学生的运算技能。而从两节课学生的表现来看,学生在没学习三位数乘两位数之前,大部分就已经会计算了,少数学生错在进位和因数中间有0的题目上。

关键词：同课异构教学路径练习形式课堂生成教研活动运算技能教学例题教学思考

把握策略价值深度体验策略——以“一一列举”策略教学为例

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新智慧 2022年第21期 96-98页

作者：徐斌江苏省南通市通州区西亭小学

解决问题的策略是苏教版教材为培养学生解决问题的能力而编排的教学内容。教材从学生已有的经验中,帮助学生提炼总结出一些方法,称之为策略。正是因为策略来自学生已有的经验,或者是起点较低的问题,所以不少教师在教学中感觉例题较简单... 详细信息

解决问题的策略是苏教版教材为培养学生解决问题的能力而编排的教学内容。教材从学生已有的经验中,帮助学生提炼总结出一些方法,称之为策略。正是因为策略来自学生已有的经验,或者是起点较低的问题,所以不少教师在教学中感觉例题较简单,学生都会,策略教学没什么可教的,但在实际解决问题时与教学例题时的顺畅完全相反,学生两极分化特别明显。因此,不少教师感慨,策略的教学,教与不教没啥区别,会的本身就会,不会的再教也不会。

关键词：策略教学解决问题的策略苏教版教材实际解决问题解决问题的能力教学例题教学内容一一列举

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一年级基本数量关系教学探索

小学数学教育 2021年第14期 45-46页

作者：薛桂琴江苏省海安市城南实验小学

数学是一门"关系学",数学学科就是在不断地研究数量与数量关系、图形与图形关系的过程中丰富和发展起来的。苏教版《义务教育教科书·数学》关于"数量关系"的教学,与苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》比较,有两处变化:一是在... 详细信息

数学是一门"关系学",数学学科就是在不断地研究数量与数量关系、图形与图形关系的过程中丰富和发展起来的。苏教版《义务教育教科书·数学》关于"数量关系"的教学,与苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》比较,有两处变化:一是在三年级增加了分析数量关系基本策略的教学;二是一些常用数量关系在教材中重新出现,并成为独立的教学例题。这些变化表明数学课要加强数量关系的教学。

关键词：基本策略义务教育课程标准教学例题教学探索苏教版实验教科书数学学科基本数量关系

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基于“学为中心”的例题优化设计策略

中学数学杂志 2018年第2期 23-26页

作者：张合远浙江省平阳县水头镇第一中学

例题教学的关键要以＂学为中心＂的理念进行精心的教学设计.本文重点阐述了初中数学教学例题优化设计的具体做法,探讨了如何进行适时、适地、适情的例题设计,以及例题设计应遵循怎样的＂变之道＂,以期提高初中数学课堂教学实效.

关键词：学为中心教学例题优化设计

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法语和汉语的时间表达比较研究

法语和汉语的时间表达比较研究

作者：白佳辰湘潭大学

学位级别：硕士

随着中法两国友好关系的不断发展,越来越多的中国人开始学习法语。在大学的专业设置上,越来越多的大学开设了法语专业。作为一名法语教师,在讲解课文以及辅导法语专业四级考试的过程中,发现法语的时间表达是一个教学难点。法语和汉语的... 详细信息

随着中法两国友好关系的不断发展,越来越多的中国人开始学习法语。在大学的专业设置上,越来越多的大学开设了法语专业。作为一名法语教师,在讲解课文以及辅导法语专业四级考试的过程中,发现法语的时间表达是一个教学难点。法语和汉语的时间表达存在着巨大的差异。很多学生由于接触法语的时间不长,又受到了母语汉语以及之前学过的英语思维模式的影响,难以形成法语的思维模式,准确地把握法语的时间表达形式。本文从这一难点入手,运用了调查法,文献研究法,描述性研究法,经验总结法等研究方法,通过运用分类、对比等手段,用认知语言学知识,具体阐述了法汉对比研究的历史,现状以及研究的概况。对法语和汉语时间表达的方法和手段进行一一的对比,得出并且掌握这些差异。最后将这些对比运用到教学及考试中,对一些实例进行具体分析。本文论证了法语和汉语的时间表达的特色,即法语的“时”是靠语法手段,也就是动词变位来体现的,而汉语的“时”则是靠词汇手段,也就是依靠时间名词,副词,助词等等来体现的;法语的“体”是依靠语法手段（动词变位）和动词自身来实现的,汉语的“体”则依旧要依靠词汇手段,通过副词,助词,语气词等等灵活多变的位置来实现;在动词方面,法语的动词由于存在动词变位,因此变化比较多样,而汉语的动词本身则不存在变化。但是法语的动词和汉语的动词一样都可以用自身的意义来表达时间长短。论文的最后一个部分,通过例题详细分析法汉时间表达的差异在教学和考试中的应用。通过几个具体的例题分析,使学生们更好的掌握两种语言在时间表达方面的异同点,更加深刻的理解两种语言在时间表达方面的差异,更加快速的掌握法语,让学生们在考试中取得优异的成绩。

关键词：法汉对比时间表达词汇手段语法手段教学例题

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对一道例题的思辨

中学数学（初中版） 2016年第9期 87-89页

作者：寇建周江苏省连云港市罗阳中学

无论是新授教学,还是复习教学,例题都是不可缺失的.那么,怎样的例题才是适切的呢？笔者认为,与学情同步的例题才是最合理、最有效的例题.对此,人教版教材给出了很好的范例.然而,在近期的“相反数”教学中,执教老师在教材例题的基础之上... 详细信息

无论是新授教学,还是复习教学,例题都是不可缺失的.那么,怎样的例题才是适切的呢？笔者认为,与学情同步的例题才是最合理、最有效的例题.对此,人教版教材给出了很好的范例.然而,在近期的“相反数”教学中,执教老师在教材例题的基础之上私自添加了几个小题,形成了教学例题,但教学效果却不好.问题何在？现呈现这道例题及其教学历程,并谈谈笔者对此的看法,说得不对的地方,敬请批评指正.

关键词：教材例题思辨复习教学人教版教材教学例题教学效果相反数学情