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教学传统：内涵、价值及发展

教育理论与实践 2024年第16期 40-47页

作者：徐继存徐宁霞山东师范大学教育学部

教学传统是从教学过去延传到教学现在的观念性教学存在，也即教学世界中的特定人群对某一教学现象相同或相近的理解与解释，具有传承性、公共性和超越性等特征。它是连接教师时间片刻的意义纽带，是实现教师精神通达的文化根基，也是推... 详细信息

教学传统是从教学过去延传到教学现在的观念性教学存在，也即教学世界中的特定人群对某一教学现象相同或相近的理解与解释，具有传承性、公共性和超越性等特征。它是连接教师时间片刻的意义纽带，是实现教师精神通达的文化根基，也是推动教学改革创新的基本前提。教师需要在日常的教学生活中澄明教学传统，在教与学的共同体内彰显教学传统，并在教学悖论的张力下建构教学传统，以促进其真正地延续和发展。

关键词：教学传统教师时间片刻精神通达教学改革传承性公共性超越性

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论教学传统

西北师大学报（社会科学版） 2022年第6期59卷 158-164页

作者：徐继存山东师范大学教育学部山东济南250014

教学传统是那些一直影响和支配教学现在的教学过去,不能被视为一种只是存在于过去的教学历史现象,而应该被当作一个不断被理解和诠释的教学历史过程,它同时兼具历史传承性和后世创造性。作为人类特有的社会实践活动,教学是具体的、历史... 详细信息

教学传统是那些一直影响和支配教学现在的教学过去,不能被视为一种只是存在于过去的教学历史现象,而应该被当作一个不断被理解和诠释的教学历史过程,它同时兼具历史传承性和后世创造性。作为人类特有的社会实践活动,教学是具体的、历史的,教学传统也可以理解为连接教学过去、教学现在与教学未来的一种纽带,一种不断延伸的教学历史连续性。教学传统主义是教师普遍存在的一种正常的教学心理反应,而教学保守主义则是一种教学的思想倾向,它是基于某种教学传统的有意识建构,具有强烈的介入教学现实的倾向。面对不确定性的教学世界,教师需要确立辩证思考日常教学生活的历史之维,唤起日常教学生活中的教学传统,建立与教学过去的有机联系,为教学传统的延续和发展奠定坚实的基础。

关键词：教学改革教学传统影响发展

“教学传统”的实质与层级:一种可能的分析框架

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全球教育展望 2010年第10期39卷 15-19,24页

作者：董洪亮江苏省教育科学研究院

"传统"的实质在于特定人群对某对象相同或相近的理解与解释,形式上就是"P将X看作Y"。与"传统"一样,"教学传统"包含三个要件:教学传统的人群、对象与内容。对"教学传统"任何一个要件的分析,都可以看到它们本身存在着层级上的差别。实质... 详细信息

"传统"的实质在于特定人群对某对象相同或相近的理解与解释,形式上就是"P将X看作Y"。与"传统"一样,"教学传统"包含三个要件:教学传统的人群、对象与内容。对"教学传统"任何一个要件的分析,都可以看到它们本身存在着层级上的差别。实质与层级的分析,可以为"教学传统"这个概念的使用以及更深入的研究提供必要的框架。

关键词：传统教学传统实质层级

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教学传统与课程发展

课程．教材．教法 1994年第3期14卷 48-49,37页

作者：王而冶浙江省教委教研室

教学传统与课程发展浙江省教委教研室王而冶影响和制约学校课程发展的因素是多方面的，其中之一便是学科的教学传统，历史与现实都表明了这点。本文试图以中小学数学为例，对教学传统与课程发展的相互影响，相互制约的关系作番思考。一... 详细信息

教学传统与课程发展浙江省教委教研室王而冶影响和制约学校课程发展的因素是多方面的，其中之一便是学科的教学传统，历史与现实都表明了这点。本文试图以中小学数学为例，对教学传统与课程发展的相互影响，相互制约的关系作番思考。一这里所说的教学传统，是指在一定时期...

关键词：教学传统课程发展数学教学数学课程教学内容义务教育课程教材改革课程改革现代数学教学方法

儒、墨、道教学传统比较及其对现代教学的启示

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南京师大学报（社会科学版） 2002年第4期 87-94页

作者：杨启亮南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

博大精深的中国教学传统 ,因其主流与非主流之别、显性与隐性之异 ,具有了其文化自身兼容并包、多元共生的必然性。与儒学并称显学的墨家之学 ,其教学内容选择不同于儒学 ,且以重视创新与逻辑理性思维为特征 ;并非儒墨显学的道家潜隐之... 详细信息

博大精深的中国教学传统 ,因其主流与非主流之别、显性与隐性之异 ,具有了其文化自身兼容并包、多元共生的必然性。与儒学并称显学的墨家之学 ,其教学内容选择不同于儒学 ,且以重视创新与逻辑理性思维为特征 ;并非儒墨显学的道家潜隐之学 ,其教学传统持自然观而相异于儒墨社会观 ,其自然观所隐蕴的生命哲学 ,导引了其独特的教学目的论和方法功能说 ,以此与当代诸多新教学思想渊源相通。当世界范围内的多元文化冲突和谐与共生共荣成为必然趋势的情况下 ,中国的主流教学传统已不足以负载现代教学的全部意义 ,有理由认为 ,中国非主流教学传统在发展中国特色的现代教学、建构中国特色的现代教学理论中 ,必将与主流教学传统多元共生 ,成为某种必须的“根本”

关键词：中国教学传统现代教学儒家墨家道家

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对优秀教学传统继承与创新的有益尝试

中学数学教学参考（上半月高中） 2007年第1期 24-25,28页

作者：黄河清广西南宁市第三中学

今天的数学课堂上，以新课改理念指导教学实践已成为广大一线教师的自觉行动，也取得了可喜的成果．但是，我们不能不正视这样一个问题：新课改倡导的教学理念与优秀的教学传统有何联系与区别，怎样继承与创新？这对一些教师特别是青年... 详细信息

今天的数学课堂上，以新课改理念指导教学实践已成为广大一线教师的自觉行动，也取得了可喜的成果．但是，我们不能不正视这样一个问题：新课改倡导的教学理念与优秀的教学传统有何联系与区别，怎样继承与创新？这对一些教师特别是青年教师来说是缺乏深度思考或不甚了解的，由此也大大削弱了他们对教学的理解和看待教学问题的境界．令人欣喜的是，王强芳老师上的这节习题课，对如何弘扬优秀的教学传统做了很好的尝试，不仅在学生思维的训练上给人耳目一新的感觉，同时，教师的教学机智、专业水准和驾驭课堂的能力，也给听课老师留下了深刻的印象．以下就此谈谈自己的一些认识．

关键词：继承与创新教学传统一线教师数学课堂教学实践课改理念教学理念青年教师

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突破单篇局限坚守教学传统

中学语文教学 2016年第12期 4-8页

作者：王鹏伟

中国教育学会2016年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动·第五届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会于11月11日在江苏南通圆满落幕。本次活动围绕“言语能力及语文核心素养的培养”这一主题，通过专家报告、专题论坛、展示课及... 详细信息

中国教育学会2016年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动·第五届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会于11月11日在江苏南通圆满落幕。本次活动围绕“言语能力及语文核心素养的培养”这一主题，通过专家报告、专题论坛、展示课及专家点评等多种形式，展开了充分而深入的研讨。本期我们刊发专家评委、参赛选手和听课教师的一组文章，对本次活动做一小结，以期引发广大语文教育工作者对语文教学规律和有关核心问题做进一步的探讨。

关键词：言语能力课标理念教学传统观摩研讨会中国教育学会专家点评课堂教学中青年教师