检索结果-南通市图书馆

在学习目标导向下改进教学任务设计——以人教版小学数学五年级下册“统计”第一课时为例

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课程．教材．教法 2012年第7期32卷 98-102页

作者：杨玉东上海市教育科学研究院

教学目标的准确把握和定位，对于教学设计和课堂实施最为关键，用学习目标取代教学目标，更有利于实现“教”为“学”而设计和实施。人教版小学数学五年级下册的“统计”一课的三轮授课、三次改进，展现了如何在把一节课的学习目标置于... 详细信息

教学目标的准确把握和定位，对于教学设计和课堂实施最为关键，用学习目标取代教学目标，更有利于实现“教”为“学”而设计和实施。人教版小学数学五年级下册的“统计”一课的三轮授课、三次改进，展现了如何在把一节课的学习目标置于教材的前后关联中获得连贯一致的认识，如何在学习目标的导向下不断地改进教学任务设计并让学生获得深刻的概念性理解。

关键词：教学目标学习目标教学任务设计

新文科建设背景下古代汉语教学任务设计的探索与思考

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中国大学教学 2024年第8期 24-29页

作者：陈菡武汉大学文学院

在新文科建设的背景之下,作为传统的基础核心课程,古代汉语的课程建设和人才培养也面临着更高的时代要求。教学任务作为教学设计的要点之一,对于科学推进课程建设、落地人才培养有着切实的意义。在立足古代汉语的课程性质与培养目标的... 详细信息

在新文科建设的背景之下,作为传统的基础核心课程,古代汉语的课程建设和人才培养也面临着更高的时代要求。教学任务作为教学设计的要点之一,对于科学推进课程建设、落地人才培养有着切实的意义。在立足古代汉语的课程性质与培养目标的基础上,在秉承守正尊古、知行合一的理念指导下,探索以“兴趣点+思考力+知识点”为宗旨的教学任务设计,在教学实践中思考并推进传统文科课程的创新发展之路。

关键词：新文科古代汉语教学任务设计

教师的学科教学知识对教学任务设计的影响 ——小学数学教师的个案研究

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教师的学科教学知识对教学任务设计的影响 ——小学数学教师的个...

作者：袁铮华东师范大学

学位级别：硕士

教师知识在很大程度上影响着其课堂决策与行为,学科教学知识更体现了教师的专业特性。研究学科教学知识和教学任务设计之间的关系,可以为我们理解教师在教学中所需要的知识提供一种思考方式。梳理已有的研究文献,对教师知识的研究可以... 详细信息

教师知识在很大程度上影响着其课堂决策与行为,学科教学知识更体现了教师的专业特性。研究学科教学知识和教学任务设计之间的关系,可以为我们理解教师在教学中所需要的知识提供一种思考方式。梳理已有的研究文献,对教师知识的研究可以分为不同的视角和取向,他们对教师知识的理解不乏有相通之处。不少研究者认为,学科教学知识突显了教师的专业性,它包含了多项与教学相关的知识。教师的学科教学知识直接影响了教师对教学任务的设计。本研究以小学数学学科为例,考察了专家教师与非专家教师在学科教学知识和教学任务设计上的差异,以及他们的学科教学知识是如何具体影响到其教学任务设计的。研究选择教授相同教学内容的一位专家教师和一位非专家教师为个案,主要通过参与式课堂观察、教学录像分析、访谈、收集文件(主要是教学教案)等方法,收集原始资料。对收集的资料,分别从学科教学知识和教学任务设计两个方面进行整理分析。本研究发现,专家教师对于学生可能出现的困难,有更清晰和准确的预期。专家教师能够更为清晰地表达教学目标的框架,而非专家教师对过程性的教学目标没有清晰的意识。专家教师对学生的认知困境有更全面的理解,而非专家教师没有注意到学生难点方面的问题,更多的是遵循教科书的内容。在教学任务的设计中,专家教师更倾向于设计概念之间具有联系的教学任务,引导学生经历问题的情境,给学生探索的空间,保持了任务的认知水平。非专家教师倾向于通过一系列提示,使学生进入既定的思路,将高认识水平的任务降低为低认知水平的任务。本研究发现,教师的学科教学知识直接影响着其对教学任务的设计。专家教师对学生可能出现困难的理解,使其在教学任务的设计中,更能够将特定学科内容与学生的思考特点结合起来,给学生的思维提供挑战的空间。对教学目标的认识直接影响着教师所设计教学任务的认识水平。对教学难点的理解影响着教师教学任务设计的清晰性和有效性。基于研究的结论,本研究提出了对教师专业发展实践和相关研究的建议。

关键词：学科教学知识教学任务设计数学教师

基于价值塑造的警务英语课程思政教学任务设计——以“公安监所管理警务英语”课程第三单元为例

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中国ESP研究 2023年第2期 85-92,121-122页

作者：孙蓓秦飞李元凯上海公安学院

警务英语是一门结合英语语言应用与公安专业知识的专业基础课程,除培养学生的语言应用能力外,还应加强培育学生的情感、态度和价值观。本文尝试运用ESP需求分析理论,从听说读写四个维度出发,以“公安监所管理警务英语”第三单元为例进... 详细信息

警务英语是一门结合英语语言应用与公安专业知识的专业基础课程,除培养学生的语言应用能力外,还应加强培育学生的情感、态度和价值观。本文尝试运用ESP需求分析理论,从听说读写四个维度出发,以“公安监所管理警务英语”第三单元为例进行教学任务设计,探讨基于价值塑造的警务英语课程思政教学的新路径。实践证明,ESP需求分析理论指导下的警务英语课程思政教学,有助于将知识传授、技能培养与铸魂育警进行有机融合,形成具有公安特色的警务英语课程思政教学。

关键词：课程思政警务英语 ESP需求分析教学任务设计

高中英语教学以看促思有效路径探究——基于多模态语篇的教学任务设计

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英语学习 2024年第4期 39-45页

作者：孙桐甄丽首都经济贸易大学首都师范大学附属中学第一分校北京师范大学

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》增加了对“看”技能的界定和培养要求。“看”是当今数字化时代人们在交际中理解和表达意义、建构关系、深入思考及认识世界的最主要方式。教师应如何指导学生熟练掌握这项技能,进而促进... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》增加了对“看”技能的界定和培养要求。“看”是当今数字化时代人们在交际中理解和表达意义、建构关系、深入思考及认识世界的最主要方式。教师应如何指导学生熟练掌握这项技能,进而促进思维品质的全面提升,一直是教学中的难点。本文从一套高中英语教材中选择了三类典型的多模态语篇,在分析其多模态特征的基础上,运用“思维可视化”“以图启思”“以文配图”等教学策略,在原任务设计的基础上补充了必要的多模态输入,优化了一系列有利于思维品质提升的教学任务。

关键词：高中英语 “看”技能思维品质多模态语篇教学任务设计

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统编版教材《促织》的版本选择及其启发下的教学任务设计试探

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语文月刊 2024年第11期 2-7页

作者：迟仁清广州市执信中学

统编版教材《促织》选用兼采了手稿本与青柯亭本的三会本作为版本依据,并没有完全起到“各去其短,合其两长”的积极作用,需要客观理性地批判看待。其结尾部分嵌入了青柯亭本“魂化促织”的关键情节,在没有动摇宏观主题的前提下,将小说... 详细信息

统编版教材《促织》选用兼采了手稿本与青柯亭本的三会本作为版本依据,并没有完全起到“各去其短,合其两长”的积极作用,需要客观理性地批判看待。其结尾部分嵌入了青柯亭本“魂化促织”的关键情节,在没有动摇宏观主题的前提下,将小说的叙事模式从“感应”模式转化为“离魂”模式,可视为独立于手稿本之外的二次创作。在《促织》的教学任务设计过程中,立足于统编版教材三会本的版本选择,结合单元编排理念与任务要求,比较不同版本间的文本差异和中外小说的叙事模式,可以推动学生实现对小说文本的深度阅读。

关键词：版本选择《促织》深度阅读二次创作教学任务设计文本差异手稿本叙事模式

NSEFC教材Warming Up部分的教学任务设计

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陕西教育(综合版) 2011年第Z1期 132-133页

作者：王生虎陕西省定边中学

Warming Up是高中英语教材中每一单元的第一部分,其设计的目的是激发学习兴趣,让学生初步了解本单元的话题,从而为学习新单元奠定基础。尽管教材中已经有了很好的任务设计,但如果能够结合学生实际,对教材进行重组或改造,就会有更好的效... 详细信息

Warming Up是高中英语教材中每一单元的第一部分,其设计的目的是激发学习兴趣,让学生初步了解本单元的话题,从而为学习新单元奠定基础。尽管教材中已经有了很好的任务设计,但如果能够结合学生实际,对教材进行重组或改造,就会有更好的效果,所以Warming Up部分的任务设计很重要。而且《普通高中英语课程标准》指出"高中教学要鼓励学生通过

关键词：教学任务设计高中英语教材 NSEFC Warming Up 高中英语课程标准

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高职英语课程思政教学任务设计分析

校园英语 2023年第21期 133-135页

作者：周严长江职业学院

本文首先从高职英语课程思政建设的意义、高职英语教学融合课程思政的紧迫性、高职英语课程思政应充分融合“四个自信”三个方面，对高职英语课程思政的内涵进行论述。接着从设计理念、设计思路、设计原则、设计类型四个方面，对高职英... 详细信息

本文首先从高职英语课程思政建设的意义、高职英语教学融合课程思政的紧迫性、高职英语课程思政应充分融合“四个自信”三个方面，对高职英语课程思政的内涵进行论述。接着从设计理念、设计思路、设计原则、设计类型四个方面，对高职英语课程思政教学任务设计框架及实施方式加以介绍，希望为高职院校英语教师提供一定的参考。

关键词：高职院校英语课程课程思政教学任务设计框架

来源：博看期刊

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信息技术课堂教学任务设计的有效性研究

新课程(下) 2016年第1期 198-199页

作者：翟金龙吉林省珲春市第一高级中学

结合教学实际情况,对高中信息技术课堂教学任务应当具备的"目的性"及"层次性"两个基本特征进行了分析与探索,旨在切实提高高中信息技术课堂教学任务的有效性。

关键词：信息技术教学教学任务设计有效教学策略