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信息技术赋能教育高质量发展——基于政策要素与政策工具的分析

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开放教育研究 2023年第1期29卷 91-99页

作者：王毅田平芬安红贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025 贵州省教育治理现代化研究中心贵州贵阳550025

信息技术作为赋能教育高质量发展的关键要素受到各级政府的重视。本研究选择29份省级“十四五”教育事业发展规划作为样本,基于政策要素与政策工具的分析框架对其中关于“信息技术赋能教育高质量发展”的具体描述进行内容分析。研究发现... 详细信息

信息技术作为赋能教育高质量发展的关键要素受到各级政府的重视。本研究选择29份省级“十四五”教育事业发展规划作为样本,基于政策要素与政策工具的分析框架对其中关于“信息技术赋能教育高质量发展”的具体描述进行内容分析。研究发现,各省级教育事业发展规划均清晰呈现信息技术赋能教育高质量发展的政策内容,但存在政策工具内部组合失衡、政策要素指标分布不均、政策要素与政策工具配置存在差异等问题。信息技术赋能教育高质量发展需要协调政策工具比例,完善政策工具组合,精准政策要素定位,强化政策内容供给,优化政策要素与政策工具配置并增强二者协同效力。

关键词：信息技术教育规划高质量发展政策要素政策工具

教育数字化转型的内涵特征、基本原理和政策要素

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电化教育研究 2023年第4期44卷 53-56,71页

作者：程莉莉浙江省教育考试院浙江杭州310012

教育数字化转型是新时代构建高质量发展教育体系的重要战略选择。2022年,教育部正式提出实施国家教育数字化战略行动,各地各校积极开展教育数字化转型的实践。但当前部分地区在教育数字化转型实践中存在内涵理解不够深入、政策保障不足... 详细信息

教育数字化转型是新时代构建高质量发展教育体系的重要战略选择。2022年,教育部正式提出实施国家教育数字化战略行动,各地各校积极开展教育数字化转型的实践。但当前部分地区在教育数字化转型实践中存在内涵理解不够深入、政策保障不足等问题。对此,研究立足于教育数字化转型的政策视角,从核心诉求、技术体系和作用机制三个方面阐述了教育数字化转型的内涵特征;从基于普适记录的数据沉淀、基于算法模型的全面计算和基于流程再造的制度重塑三个方面分析了教育数字化转型的基本原理。在此基础上,提出战略规划、数字领导力、价值赋能、关键创新、数字素养和评估评价六大教育数字化转型的政策要素,以期为各地的教育数字化转型实践提供参考和启发。

关键词：教育数字化转型教育新基建内涵原理政策要素

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中国按病种分值付费试点政策要素研究

卫生经济研究 2024年第1期41卷 65-69页

作者：杨春晓李秋莎赵兹旋郭洪伟陈钟鸣黄冬梅尹文强潍坊医学院公共卫生学院山东潍坊261053 “健康山东”重大社会风险预测与治理协同创新中心山东潍坊261053 国民健康社会风险预警协同创新中心上海200032 潍坊医学院管理学院山东潍坊261053

目的:分析与评估我国按病种分值付费(DIP)试点政策,为优化政策提供参考依据。方法:基于S-CAD分析方法,从国家医保局制定政策的价值/观点出发,通过确定DIP试点政策的前提/立场、目标、手段、结果,分析政策的逻辑性、经济性和可行性。结果... 详细信息

目的:分析与评估我国按病种分值付费(DIP)试点政策,为优化政策提供参考依据。方法:基于S-CAD分析方法,从国家医保局制定政策的价值/观点出发,通过确定DIP试点政策的前提/立场、目标、手段、结果,分析政策的逻辑性、经济性和可行性。结果:DIP试点政策的逻辑性较好,必要性较高,但目标对于体现前提/立场的充分性不足,手段对于目标实现的充分性不足,手段对于预期结果的反映不足,可能会导致政策效果不够理想。结论:融合医共体政策,体现分级诊疗导向;建立基于患者就医体验和治疗效果的监督机制和病种目录库更新机制。

关键词： S-CAD 按病种分值付费政策要素

应用型本科高校产教融合政策的推进策略研究——基于政策工具与政策要素的二维分析

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中国高校科技 2022年第3期 79-84页

作者：杨梅周正柱上海应用技术大学高教研究所上海201418

产教融合目前进入改革发展的深水区,然而,政策文件的制定并不代表政策目标的达成。要达成政策目标,需要政策工具的选择和运用。文章基于政策工具视角,以8所应用型本科高校的政策文本为研究对象,构建了二维分析框架,从政策工具和政策要... 详细信息

产教融合目前进入改革发展的深水区,然而,政策文件的制定并不代表政策目标的达成。要达成政策目标,需要政策工具的选择和运用。文章基于政策工具视角,以8所应用型本科高校的政策文本为研究对象,构建了二维分析框架,从政策工具和政策要素纵横两个维度出发,对应用型本科高校产教融合政策文本展开内容分析。研究认为:产教融合政策工具呈现全面性和多样性,但缺乏科学的组合;命令性工具和劝导性工具使用过溢,忽视短期激励与长期建设的结合;产教融合政策目标达成应破除壁垒,鼓励改革创新。

关键词：产教融合政策工具政策要素政策创新

新时代高校思想政治教育质量评价的政策要素与实施框架研究

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思想教育研究 2021年第10期 134-139页

作者：宗爱东上海市教育科学研究院德育发展研究院上海200032

高校思想政治教育质量评价要以准确反映高校思想政治教育在贯彻系列政策文件过程中的提升程度、未来潜力和实际能力为目标,能够全面涵盖高校思想政治教育的历史积淀、建设现状和发展潜力特征。本研究通过对教育一般政策、思想政治教育... 详细信息

高校思想政治教育质量评价要以准确反映高校思想政治教育在贯彻系列政策文件过程中的提升程度、未来潜力和实际能力为目标,能够全面涵盖高校思想政治教育的历史积淀、建设现状和发展潜力特征。本研究通过对教育一般政策、思想政治教育专项政策、宏观综合政策3个层面进行要素分析与提炼,试图讲清楚思想政治教育质量评价"评什么"问题。同时,根据"投入——过程——产出"逻辑框架,尝试从体系、内容、监测和成效4个方面构建评价实施框架,为解决"怎么评"提供路径参考。

关键词：新时代高校思想政治教育政策要素质量评价

基于灰色关联分析的智慧图书馆政策要素和政策体系研究

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图书馆学研究 2020年第17期 35-42,93页

作者：崔旭贺沛沛西北大学公共管理学院

文章依据法律效力位阶,拟定出智慧图书馆政策体系的分析框架,进一步细化和提取政策内容单元,依此设计调查问卷,获取图书馆人对智慧图书馆政策制定优先和重要程度评价数据;借助灰色关联分析方法、Roy Rothwell和Walter Zegveld政策工具... 详细信息

文章依据法律效力位阶,拟定出智慧图书馆政策体系的分析框架,进一步细化和提取政策内容单元,依此设计调查问卷,获取图书馆人对智慧图书馆政策制定优先和重要程度评价数据;借助灰色关联分析方法、Roy Rothwell和Walter Zegveld政策工具分类理论对调查问卷结果进行计算与排序,构建了智慧图书馆政策要素重要-优先二维矩阵(由13个要素、3个方面组成)。最后提出:在重点和优先原则指导下制定智慧图书馆政策;引入法律效力观察视角,完善智慧图书馆政策体系;协调与现有图书馆政策内容的衔接问题。

关键词：智慧图书馆政策要素政策体系灰色关联分析

“国培计划”培训团队建设政策的反思与改进--基于政策工具与政策要素的二维分析

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教师教育学报 2022年第1期9卷 111-119页

作者：朱胜晖刘义兵西南大学教育学部重庆400715

培训团队建设是实施“国培计划”的基础工程,是保证“国培计划”实施质量的关键所在。“国培计划”培训团队建设政策是引领“国培计划”培训团队建设实践的重要依据。以2010-2019年“国培计划”培训团队建设政策文本为研究对象,基于政... 详细信息

培训团队建设是实施“国培计划”的基础工程,是保证“国培计划”实施质量的关键所在。“国培计划”培训团队建设政策是引领“国培计划”培训团队建设实践的重要依据。以2010-2019年“国培计划”培训团队建设政策文本为研究对象,基于政策工具与政策要素的二维分析框架展开研究。研究发现,“国培计划”培训团队建设政策经历了“建章立制”(2010-2012年)、“稳步发展”(2013-2014年)、“精准推进”(2015-2019年)三个阶段,呈现出政策工具差异化、团队成员多元化、运行机制精准化等特征,同时也暴露出政策工具运用失衡、团队建设目标不清晰、相关政策难以有效落地等问题。因此,“国培计划”培训团队建设要注重优化政策工具结构、明确团队建设目标、坚持因地因时制宜,进一步提升政策的长效性、持续性和精准性。

关键词： “国培计划” 培训团队政策工具政策要素政策优化

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应用技术大学师资引进政策要素分析

职业技术教育 2016年第11期37卷 16-20页

作者：杨旭张巾帼天津中德职业技术学院

我国部分地方普通高校和高职院校转型、合并升级应用技术大学,势必涉及师资引进的政策调整。转型升级是否成功,在很大程度上取决于师资引进规划具有前瞻性、创新性、针对性和开放新的要素设计。特别是建立与高校和企业联合的双轨、定向... 详细信息

我国部分地方普通高校和高职院校转型、合并升级应用技术大学,势必涉及师资引进的政策调整。转型升级是否成功,在很大程度上取决于师资引进规划具有前瞻性、创新性、针对性和开放新的要素设计。特别是建立与高校和企业联合的双轨、定向培养教师的创新机制以及实现学校与企业双向兼职的应用研究创新机制等对应用技术大学未来师资引进是一个非常重要的影响因素。同时,为了师资引进政策要素的逐一实现,在组织、制度以及资金诸方面形成一系列保障机制至关重要。

关键词：应用技术大学转型升级师资引进政策要素

民族地区教育对口支援政策七十年回顾与展望——基于政策要素与政策工具的二维分析

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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2020年第2期41卷 72-80页

作者：李祥贵州师范大学教育学院

民族地区教育对口支援政策是具有国家强制性、地区互动性的跨区域合作教育治理机制,体现了社会主义制度的优越性。本研究选取70年来民族地区教育对口支援的相关政策作为研究样本,并基于政策要素与政策工具的二维分析框架展开讨论。研究... 详细信息

民族地区教育对口支援政策是具有国家强制性、地区互动性的跨区域合作教育治理机制,体现了社会主义制度的优越性。本研究选取70年来民族地区教育对口支援的相关政策作为研究样本,并基于政策要素与政策工具的二维分析框架展开讨论。研究发现,70年来民族地区教育对口支援政策形成了"兜底性"发展(1949-1975年)、"追赶式"发展(1976-1999年)、"跨越式"发展(2000-2011年)、"内生型"发展(2012-2019年)四个阶段;民族地区教育对口支援政策演进呈现出政策主体多元化、政策工具差异化、运行机制内生化等特征,但也暴露其政策主体责权边界不明、政策工具运用失衡的问题。民族地区教育对口支援政策要提高政策主体与对象适切性、合理搭配教育政策工具、适当增加自愿性工具,进而提高其对民族地区教育内生发展趋向的适应力。

关键词：民族地区教育对口支援政策要素政策工具