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摄影课程教学平台的设计与实践

摄影课程教学平台的设计与实践

作者：徐毓敏上海师范大学

学位级别：硕士

首先,本文对摄影课程的实际教学情况进行了调查研究。对学生学习资源的获取方式、以往团队合作情况、师生及生生间的交流情况、问题解决方式等问题进行前期的调研。分析出摄影课程教学中存在的问题与实际教学困难。第二,本文对国内外学... 详细信息

首先,本文对摄影课程的实际教学情况进行了调查研究。对学生学习资源的获取方式、以往团队合作情况、师生及生生间的交流情况、问题解决方式等问题进行前期的调研。分析出摄影课程教学中存在的问题与实际教学困难。第二,本文对国内外学习共同体的研究现状进行了文献综述,分析了构建摄影课程学习共同体的必要性。并通过对建构主义学习理论、电子档案袋评价理论,Web2.0及Mashup技术的研究,构建起本研究的理论技术基础。第三,根据摄影课程教学目标,需求及学习者等因素的分析,选择以Flickr为基础平台,根据实际教学需求,对教学平台的版块及功能进行设计。第四,对平台进行开发应用,并对平台成员及资源进行管理,对其在摄影课程教学中应用的评价及效果给予分析。最后,本文总结了研究的成果与贡献,提出了研究中存在的问题以及进一步的研究方向。

关键词：学习共同体摄影课程电子档案袋评价协作式学习

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新媒体时代高职摄影课程的改革途径

山西财经大学学报 2022年第S2期44卷 185-187页

作者：王荣荣内蒙古商贸职业学院内蒙古呼和浩特010070

本文首先阐述了新媒体时代下摄影的发展特征以及这些发展变化对高职院校摄影课程的影响,然后对新媒体时代高职摄影课程的现状进行了细致地分析,最后提出新媒体时代高职摄影课程教学改革的措施建议。认为应从课程建设的合理优化、教育理... 详细信息

本文首先阐述了新媒体时代下摄影的发展特征以及这些发展变化对高职院校摄影课程的影响,然后对新媒体时代高职摄影课程的现状进行了细致地分析,最后提出新媒体时代高职摄影课程教学改革的措施建议。认为应从课程建设的合理优化、教育理念的与时俱进、行业道德的教育与培养这三个角度入手进行高职摄影课程教学改革。

关键词：新媒体时代高职院校摄影课程改革措施

现行初中美术教科书中摄影课程内容的对比研究——以人美版、冀美版、岭美版为例

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现行初中美术教科书中摄影课程内容的对比研究——以人美版、冀美...

作者：苏霭路陕西师范大学

学位级别：硕士

伴随着全球经济体系的紧密联结以及科技视讯的超速发展,人们的生活急速复杂化,影像记录和传播的作用不断增大,影像对人们视觉造成的影响也逐渐增强。视觉素养作为21世纪青少年必备的核心素养,对学校美术教育提出了新的挑战。教科书作为... 详细信息

伴随着全球经济体系的紧密联结以及科技视讯的超速发展,人们的生活急速复杂化,影像记录和传播的作用不断增大,影像对人们视觉造成的影响也逐渐增强。视觉素养作为21世纪青少年必备的核心素养,对学校美术教育提出了新的挑战。教科书作为教材的一种形式,帮助学生认识客观世界,是该学科的思想、技能与方法、和审美品德的载体,集中展示了国家对于该学科的教育理念。在初中美术教育中,摄影作为一门以技术为支撑的美术门类与视觉时代的联系最为密切。鉴于现行初中美术教科书中摄影课程的设置较少,而国内针对初中摄影课程的研究相对较少这一现状。本研究试图在认识初中美术教科书的改革进程与发展和初中美术摄影课程的现状的基础上,从美术课程标准着手,通过横向对比对摄影课程在人民美术出版社、河北美术出版社和岭南美术出版社初中美术实验教材的设置,论述了相关教科书的编写特点,并在此基础上对摄影课程的编写给出了建议。论文由四个部分构成：第一部分：对研究中涉及的社会变革和影响的背景进行介绍,整合和分析国内外对于初中美术摄影课程的相关研究。针对新媒体艺术与摄影的关系,对新媒体艺术和摄影的概念内涵进行了界定,论述了摄影对于发展美术核心素养的作用,阐述了开展摄影教学的价值意义。第二部分：根据美术教科书中对摄影课程设置领域的划分,结合摄影课程在教科书中的课时安排,从美术课程标准的角度探讨了初中摄影课程设置的问题。第三部分：采用分类研究法对教科书中摄影课程的编排结构、知识内容设定、栏目设置、插图和文字说明等方面进行横向对比,论述了这几个方面的对比启示。第四部分：总结出在三套教科书在摄影知识内容、栏目设置和插图和文字说明等方面更具借鉴意义的版本以及摄影课程在美术教科书中的编写特点和有待商榷之处。在美术教科书编写原则和方法的指导下,结合中学摄影的实际教学情况,从各方面入手,提出了在初中美术教科书中具体摄影课程的编写对策来提高初中摄影课程的有效性。

关键词：初中美术教科书摄影课程视觉素养对比分析

高中美术课翻转课堂实践研究——以摄影课程为例

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高中美术课翻转课堂实践研究——以摄影课程为例

作者：马振钊扬州大学

学位级别：硕士

在教育信息化的背景下,许多信息化技术被运用到了教学实践中,进而推动了教育观念和教学模式的变革。翻转课堂作为信息化时代下的一种新型教学模式,因其独特的优势和先进的教学理念,在世界范围内来收获了广泛的关注。在翻转课堂教学模式... 详细信息

在教育信息化的背景下,许多信息化技术被运用到了教学实践中,进而推动了教育观念和教学模式的变革。翻转课堂作为信息化时代下的一种新型教学模式,因其独特的优势和先进的教学理念,在世界范围内来收获了广泛的关注。在翻转课堂教学模式下,学生可在课前基于教师提供的网络学习资源自主学习,课上合作学习,教师提供个性化指导。在信息化时代,将翻转课堂应用到高中美术课的实践与探索中,契合国家推进教育信息化的要求,符合新课程标准的基本理念,有利于高中美术课教学质量的提升。在本研究中,首先对相关文献进行综述,对核心概念进行界定。对高中美术课引入翻转课堂的可行性和必要性进行理性思考和分析。本研究基于美术学科特点设计出高中美术课翻转课堂教学模型,并对教学模型的环节进行详细阐述。同时选取人美版教材的摄影课程为教学内容,对前文构建的教学模型展开具体的实践。以商丘市H中学高二年级的部分学生为研究对象,结合问卷和访谈的形式对高中美术翻转课堂的成效进行调查和分析。根据调查结果的分析及笔者的观察,高中美术课翻转课堂的成效显著,主要表现在获得了学生普遍的认可、提高了学生的学习兴趣、提升了学生的探究意识、拉近了师生之间的距离。另一方面,也存在学生教师负担增加、学生学习自觉性有待提高等问题。最后,在总结教学实践经验的基础上,从教学准备、教学活动实施、教学评价三方面提出高中美术课翻转课堂的应用策略。

关键词：翻转课堂高中美术教学实践摄影课程

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图像时代下中学美术摄影课程的教学策略研究

图像时代下中学美术摄影课程的教学策略研究

作者：马文嘉扬州大学

学位级别：硕士

习近平总书记在党的二十大报告中着重强调要“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”,这突显了文化在建设现代化强国中的重要地位和作用。而随着文化强国战略的推进,公民的综合素质提升成为当前一项重要的问题。在图像时代的背景之... 详细信息

习近平总书记在党的二十大报告中着重强调要“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”,这突显了文化在建设现代化强国中的重要地位和作用。而随着文化强国战略的推进,公民的综合素质提升成为当前一项重要的问题。在图像时代的背景之下,视觉文化已成为人们生活的主导,图像语言已经转变为人们生活、学习和理解世界的新方式。面对这样的时代背景,青少年的视觉素养培养应被视作美术教育的重中之重,由此本文对中学美术教学中的摄影课程展开相关教学策略研究。本次研究首先探讨了“图像时代”与中学美术摄影课程的关系。通过研究图像在不同时代意义的变迁,由此了解图像时代的形成过程。同时对摄影教育在国内外的发展历程分别进行了研究,对图像时代下中学美术摄影课程的作用进行了理性思考。其次,本研究通过问卷和访谈形式对中学摄影课程在美术教学中的开展情况进行了详细地调查。通过对在校的初中学生、高中学生以及一线任教的初中、高中美术教师的问卷和访谈调查,了解到尽管现在中学学生及美术教师对摄影课程的开展持正面态度,但中学摄影课程的发展仍面临一定困境,主要有受重视程度较低、与图像时代下学生生活相对脱节以及教学资源不足等问题。本研究针对目前的困境提出相应改进策略:深入解析图像时代,明晰设立教学目标;切实贴近学生生活,合理安排教学内容;积极应对现实困难,巧妙创设教学情境;深度觉察摄影特性,灵活调节教学过程,并对普适性的摄影课程教学策略作出相应补充以应对此前摄影课程普及程度较低的状况。最后,本研究基于改进策略,依据现实情况及单元教学理论,分别对初高中摄影课程进行了单元教学设计,设计兼顾了学生对图像批判性审读和创造性表达两方面能力的培养。后笔者择部分进行实施。在课程实施后,根据学生的反馈意见及笔者观察,本次教学获得了学生的普遍认可,虽在细节上仍有需要调整的部分,但有效提高了学生对于图像的识读能力和判断能力,也激发了学生对于摄影学习的热情。

关键词：图像时代视觉素养中学美术摄影课程教学策略

面向MOOC的摄影课程虚拟实验系统设计开发与应用研究

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面向MOOC的摄影课程虚拟实验系统设计开发与应用研究

作者：张旭四川师范大学

学位级别：硕士

开放式大型在线课程MOOC(Massive Open Online Course)以其公开、免费、在线的特征,受到了广大学习者的青睐,同时对传统教育带来了巨大冲击,对推动教育改革和创新发挥了重要的作用。虽然MOOC在国内外已得到了广泛的应用,并深受学习者们... 详细信息

开放式大型在线课程MOOC(Massive Open Online Course)以其公开、免费、在线的特征,受到了广大学习者的青睐,同时对传统教育带来了巨大冲击,对推动教育改革和创新发挥了重要的作用。虽然MOOC在国内外已得到了广泛的应用,并深受学习者们的喜爱,但是目前国内外的MOOC平台向学习者提供的学习资源更多的是理论知识的学习资源,对于需要进行实践操作的课程来说缺少实验模块,导致理论与实践不能并重,课程的完整性缺失。摄影技术课程是一门具有较强艺术性、实践性的课程,摄影技术课程主要开设在高校中的新闻传播、艺术设计、教育技术学、旅游等专业中。因为摄影课程是一门需要大量实践操作的课程,因此在摄影课程的学习过程中,学习者需要通过反复的实践演练将理论应用于实践,掌握摄影技能,拍摄出优秀的作品。但在传统的摄影课程教学中,存在摄影环境不能满足实验需求、数码照相机数量匮乏、实验时长较短等问题,严重影响摄影实验的开展。当前,虚拟现实技术已逐渐渗透到各行各业中,在各行各业中的应用也日趋成熟,将虚拟现实技术引入摄影课程的建设中,建设面向MOOC的摄影虚拟实验系统能够较好地解决以上两个问题。本课题基于现代教育理念,重点研究如何构建摄影虚拟实验场景,如何将MOOC平台与虚拟实验系统有机结合,解决MOOC与摄影技术课程存在的难题。本文分七章来论述面向MOOC的摄影课程虚拟实验系统的设计与应用,第一章从MOOC、摄影技术课程发展、虚拟现实技术三个方面对研究背景进行陈述,提出了研究目标和意义,分析了虚拟实验、MOOC发展、MOOC平台中摄影课程开设国内外现状,确定了研究思路、方法、内容与框架。第二章分析了设计与开发面向MOOC的摄影虚拟实验系统采用的情境认知学习理论、建构主义学习理论、活动理论,确定了摄影虚拟实验系统开发的虚拟建模技术与Unity交互技术。第三章对MOOC教学模式的优点与不足进行了详细的分析,对已有的摄影虚拟实验系统进行了对比分析,对MOOC环境下构建的虚拟实验系统进行了对比分析。第四章在分析了摄影技术课程与学习者特征后,对系统进行了需求分析,设计了系统的总体框架与功能模块。第五章建立了摄影虚拟实验环境,实现了摄影虚拟实验系统的交互功能。第六章构建了MOOC环境下摄影虚拟实验系统的教学应用模式,并应用该教学模式进行教学,最后对摄影虚拟实验系统的应用效果进行分析。第七章是总结、展望和不足。

关键词：虚拟实验 MOOC 摄影课程 Unity

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感知规律在摄影课程教学设计中的创新应用

感知规律在摄影课程教学设计中的创新应用

作者：吴小静赣南师范大学

学位级别：硕士

随着数字媒体的发展,读图时代到来,摄影课程作为高校教育技术学、广播电视、广告学、动画专业数字媒体方向等相关专业的专业基础课程,承担着培养学生发现能力,激发学生创造力,提高学生审美能力,让学生掌握摄影技术的功能,在艺术层面上... 详细信息

随着数字媒体的发展,读图时代到来,摄影课程作为高校教育技术学、广播电视、广告学、动画专业数字媒体方向等相关专业的专业基础课程,承担着培养学生发现能力,激发学生创造力,提高学生审美能力,让学生掌握摄影技术的功能,在艺术层面上培养学生通过画面传达个人思想也是摄影课程的时代要求。摄影课程是一门实践性和应用性较强的课程,需要与之匹配的教学设计方案,但目前非专业高校的摄影课程还不能很好地完成上述功能,其教学设计存在诸多问题,丞待完善和创新。第一章是绪论部分,通过阅读大量的国内外参考文献,对国内外感知规律和摄影基础课程教学设计的现状进行梳理,说明了研究的背景、目标以及意义,同时阐述了感知规律相关概念特点和对教学设计的定义,并明确了研究的内容和方法;第二章分别从生理学、神经学、心理学、教育学、哲学等五个方面对感知觉以及感知规律的相关理论基础进行阐述;第三章通过问卷调查法分别对赣南师范大学教育技术学、广播电视编导、广告学、动画专业数字媒体方向四个专业随机挑选130名学生进行问卷调查,并对4位相关任课老师进行访谈,找出高校摄影课程教学设计中存在的问题诸如:教材与时代脱节、授课方式比较单一、摄影与图像彼此分离、教学的配套器材紧缺、缺乏对学生能力的训练等;第四章从教材内容的编排、多媒体课件设计、教学策略设计、教学过程设计四个方面结合感知规律进行创新,具体来讲分别是:充分考虑知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的理解性对教材内容编排的影响;多媒体课件被广泛应用到摄影课程课堂教学中,多媒体课件的界面设计参照感知规律中的组合律、色彩设计参照差异率、内容设计参照经验律、内容呈现参照活动律;在教学策略设计中应用协同律促使学生高效感知,采用多种教学方式,开展教学活动,例如:示范法、作品展示法、项目教学法等;教学过程设计充分应用视觉规律,例如:正确选择视觉方向、合理把握视觉平衡、合理利用视觉错觉、主动培养视觉印象,应用感知规律创新摄影课程的教学设计,提高摄影课程的学习效果。第五章从教学目标、教学内容、教学评价三个方面结合感知规律,教学目标应用经验律完善感知;教学内容应用组合律优化感知;教学评价应用期待律促进感知。结合感知规律优化教学设计,提高摄影课程教师的教学效果,为摄影基础课程教学设计提出可行的参考方案,并从学习过程着手为学生提出可实施建议。在摄影课程教学设计中应用感知规律,对促进学习效果有重要的作用,感知规律对摄影课程教学具有指导作用,同时在摄影实践中增强学生的审美感知,提升学生的审美素养。

关键词：感知规律摄影课程教学设计

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摄影课程线上线下混合式教学模式的应用实践

学园 2021年第14期14卷 22-25页

作者：陈霞北京印刷学院北京102600

以摄影课程为例,针对传统线下教学中存在的问题,探索课堂提问与线上复习相结合、理论讲授与线上测验相结合、课堂讲解与线上资源共享相结合、教师课堂点评与学生线上互评相结合的线上线下混合式教学模式。教师通过课堂在线测试与线上平... 详细信息

以摄影课程为例,针对传统线下教学中存在的问题,探索课堂提问与线上复习相结合、理论讲授与线上测验相结合、课堂讲解与线上资源共享相结合、教师课堂点评与学生线上互评相结合的线上线下混合式教学模式。教师通过课堂在线测试与线上平台统计数据随时了解学生学习情况,并根据学生掌握程度灵活调整课堂进度。从课程实践效果、线上平台数据统计结果以及学生学习反馈来看,线上线下混合式教学模式有利于增加学生课堂参与度,促进师生有效互动,大幅度提升课堂授课效率与教学质量。

关键词：摄影课程线上线下混合式教学

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摄影课程中的思政教育实践研究

旅游与摄影 2023年第21期 158-160页

作者：王亚静山西广播电影电视学校

摄影是一门理论与实践相结合的课程,旨在使学生学习摄影理论之后,能够拍摄出优质的摄影作品。文章以摄影课程为背景,探讨思政教育在摄影教学中的实践路径,分析思政教育在摄影课程中的重要意义,并提出一系列具体措施,找到思政元素与摄影... 详细信息

摄影是一门理论与实践相结合的课程,旨在使学生学习摄影理论之后,能够拍摄出优质的摄影作品。文章以摄影课程为背景,探讨思政教育在摄影教学中的实践路径,分析思政教育在摄影课程中的重要意义,并提出一系列具体措施,找到思政元素与摄影课程内容的交叉点与契合点,旨在于无声处实现对学生的思政教育,引导学生在新时代新征程中坚定理想信念,坚定文化自信,厚植爱国主义情怀,砥砺奋斗,争做新时代好青年,真正落实好立德树人的根本任务和时代使命。

关键词：摄影课程思政教育立德树人