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亲子共读, 在寓教于乐中提升阅读能力

小学阅读指南（低年级版） 2024年第4期 52-54页

作者：祝燕飞江苏省南通开发区实验小学教育集团育才校区

语文教学承载着引导学生掌握多种阅读方法、培养独立阅读能力的重要任务。教师不仅要指导学生掌握有效的阅读方法,还要帮助他们养成良好的阅读习惯。为了实现这一目标,教师可以借助亲子共读这一桥梁,将课堂阅读教学与学生的课外阅读活... 详细信息

语文教学承载着引导学生掌握多种阅读方法、培养独立阅读能力的重要任务。教师不仅要指导学生掌握有效的阅读方法,还要帮助他们养成良好的阅读习惯。为了实现这一目标,教师可以借助亲子共读这一桥梁,将课堂阅读教学与学生的课外阅读活动紧密结合起来,切实提升学生的阅读能力。

关键词：亲子共读课堂阅读教学课外阅读活动语文教学独立阅读能力寓教于乐提升阅读能力学生的阅读

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重视整本书阅读,提升阅读能力

小学阅读指南（高年级版） 2024年第3期 23-25页

作者：殷天妹扬州市邗江区实验学校

整本书阅读对提升学生的综合素养具有重要作用。然而,在实际教学中,有的学生难以对整本书阅读产生兴趣,更喜欢阅读书的某些章节或段落,产生这种现象的原因可能是由于教师没有分析学生的阅读心理,并未采取适当的指导策略,导致学生难以养... 详细信息

整本书阅读对提升学生的综合素养具有重要作用。然而,在实际教学中,有的学生难以对整本书阅读产生兴趣,更喜欢阅读书的某些章节或段落,产生这种现象的原因可能是由于教师没有分析学生的阅读心理,并未采取适当的指导策略,导致学生难以养成良好的整本书阅读习惯。本文将结合小学语文阅读教学,对整本书阅读教学的实施提出以下建议。

关键词：整本书阅读指导策略综合素养小学语文阅读教学提升阅读能力实际教学学生的阅读喜欢阅读

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做好“语篇解读”,提升阅读能力

疯狂英语（新策略） 2022年第12期 4-14页

作者：赵叶北京

如果英语阅读理解试题做得好,在高考英语中基本上就可以获得理想的成绩。那么,如何才能把握阅读理解的本质,突破阅读理解试题中的难点,提升备考质量呢?这需要我们在答题时不仅要把握宏观策略,还要掌握破解阅读理解试题的微观技能。

关键词：高考英语阅读理解试题宏观策略微观技能提升阅读能力语篇解读理解的本质答题

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精准解读教材提升阅读能力

名师在线（中英文） 2023年第17期 2-4页

作者：郑秋琼福建省宁德市屏南县古峰镇第二小学

在当前的小学语文阅读教学中,不少教师缺少对思维品质、文化意识及学习能力等方面的挖掘,忽视统编语文教材的育人价值,导致学生的学习流于表面,学生的语文阅读能力有待进一步提升。因此,教师必须着眼整个教材系统,结合单元人文主题和语... 详细信息

在当前的小学语文阅读教学中,不少教师缺少对思维品质、文化意识及学习能力等方面的挖掘,忽视统编语文教材的育人价值,导致学生的学习流于表面,学生的语文阅读能力有待进一步提升。因此,教师必须着眼整个教材系统,结合单元人文主题和语文要素,选择合适的教学策略,因材施教,不断提升学生的阅读能力。

关键词：语文阅读能力因材施教语文教材人文主题育人价值小学语文阅读教学教学策略提升阅读能力

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巧用“支架式”阅读法,提升学生阅读能力

语文教学与研究 2022年第6期 109-111页

作者：傅彩虹福建省晋江市实验小学

统编版语文课本要求课堂从"对话中心"转化为"任务中心",将学生作为中心,巧妙设置学习支架,将情境、协作、会话等学习环境要素融入到教学中,呈现学习任务,帮助学生提升阅读能力。学习支架的特点是在现有的学习效果和期望的学习目标之间... 详细信息

统编版语文课本要求课堂从"对话中心"转化为"任务中心",将学生作为中心,巧妙设置学习支架,将情境、协作、会话等学习环境要素融入到教学中,呈现学习任务,帮助学生提升阅读能力。学习支架的特点是在现有的学习效果和期望的学习目标之间建立起桥梁,在小学语文教学中,若能采用支架式阅读法,则能找到学生学习的起点,全面提升学生的阅读能力。一、基于学情状况,选择支架形式(一)形象支架,梳理故事嬗变不同的学生年龄特点、学习能力等各有不同.

关键词：支架式语文课本学习支架学生阅读能力环境要素提升阅读能力学习效果年龄特点

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用好课后习题提升阅读能力

初中生辅导 2022年第31期 19-23页

作者：王晓华西南大学贵阳实验学校

今天,老师将以人民教育出版社《语文》七年级上册第五单元的课后练习题中的表格题为例,与同学们一起分析此类题型在考试中的答题要点,从而更好地掌握这一考点。一抓住主线,体会构思《猫》是一篇散文化的小说,我们要明白讲故事的作者并... 详细信息

今天,老师将以人民教育出版社《语文》七年级上册第五单元的课后练习题中的表格题为例,与同学们一起分析此类题型在考试中的答题要点,从而更好地掌握这一考点。一抓住主线,体会构思《猫》是一篇散文化的小说,我们要明白讲故事的作者并不等同于故事中的“我”,“我”是故事中的一个角色,以“我”的视角讲述了“我家”三次养猫的故事,平淡叙事的后面是作者对偏见之下无真相的行为的深刻解剖和反思.

关键词：课后习题人民教育出版社《语文》讲故事散文化提升阅读能力课后练习题七年级上册

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掌握阅读技巧,提升阅读能力

小学阅读指南（低年级版） 2024年第5期 37-39页

作者：李艳平江苏省靖江市滨江学校

在小学阶段,阅读不仅是一项重要的学习任务,更是学生开阔视野和丰富内心世界的重要途径。学生通过阅读能够接触到不同的知识,了解到不同的人生经历,从而培养独立思考和解决问题的能力。然而,有的学生在阅读时往往因为缺乏科学的阅读方... 详细信息

在小学阶段,阅读不仅是一项重要的学习任务,更是学生开阔视野和丰富内心世界的重要途径。学生通过阅读能够接触到不同的知识,了解到不同的人生经历,从而培养独立思考和解决问题的能力。然而,有的学生在阅读时往往因为缺乏科学的阅读方法和技巧而遭遇挫折。

关键词：阅读技巧解决问题的能力提升阅读能力开阔视野小学阶段阅读方法和技巧独立思考内心世界

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“班级聊书会”:助力学生提升阅读能力

小学教学设计 2024年第1期 97-100页

作者：马军江苏省南通市海门区新教育小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“课程理念”中指出,“鼓励自主阅读、自由表达;倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位”.

关键词：读书兴趣阅读引导课程理念自由表达读好书提升阅读能力义务教育语文课程标准班级

指向阅读能力提升的“快乐读书吧”教学范式建构——以三年级上册“快乐读书吧”为例

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新教师 2023年第4期 26-27页

作者：陈巧新福建省古田县第二小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出,语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动地积累、梳理和整合,初步具有良好语感,具有正确、规范运用语言文字的意识和能力。语言运用是核心素养的构成要素之一,在... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出,语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动地积累、梳理和整合,初步具有良好语感,具有正确、规范运用语言文字的意识和能力。语言运用是核心素养的构成要素之一,在整本书阅读教学中,如何让语言运用能力的发展有具体的抓手?笔者认为,教师可以充分发挥“快乐读书吧”的作用,以“快乐读书吧”为载体,引导学生运用多种方法阅读整本书,分享阅读心得,提升阅读能力。

关键词：快乐读书吧核心素养《课程标准》语言实践整本书阅读语言运用语言文字提升阅读能力