检索结果-南通市图书馆

数学通报 2024年第4期63卷 32-35页

作者：冯维清朱胜强江苏省东海高级中学 222300 江苏省南京外国语学校 210008

1引言.《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)中提出了数学学科的6大核心素养,其中数学运算素养是指在明晰运算对象的基础上,根据运算法则解决数学问题的素养.数学运算的核心就是理解运算对象、掌握运算法则、探究运算方向.

关键词：核心素养数学运算提升素养解决数学问题运算法则培养意识数学学科新课标

提升素养关注题型从容应考——从近年高考语文试题的变化说起

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读写月报 2023年第22期 39-41页

作者：凌金明江西省寻乌中学

2022年初,教育部在关于做好高校招生工作、深化考试内容改革的通知中指出:要“依据高校人才选择要求和国家课程标准,优化试题呈现方式,加强对关键能力和学科素养的考查,引导减少死记硬背和‘机械刷题’现象”。的确,近年来,为适应新时... 详细信息

2022年初,教育部在关于做好高校招生工作、深化考试内容改革的通知中指出:要“依据高校人才选择要求和国家课程标准,优化试题呈现方式,加强对关键能力和学科素养的考查,引导减少死记硬背和‘机械刷题’现象”。的确,近年来,为适应新时代培育创造性人才的需要,在实施新课标、新课程的大背景下.

关键词：考试内容改革学科素养提升素养国家课程标准新课程高校人才呈现方式创造性人才

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多维探究,激发活力,提升素养

高中数理化 2022年第21期 14-20页

作者：李波四川省南充高级中学

2022年高考数学试题落实了立德树人的根本任务,促进学生全面发展,试题以«普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)»为指导,助力“双减”政策,稳中求新,全面体现数学学科特点,强化基础性、应用性,坚持素养导向、能力为重,突出关键能力... 详细信息

2022年高考数学试题落实了立德树人的根本任务,促进学生全面发展,试题以«普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)»为指导,助力“双减”政策,稳中求新,全面体现数学学科特点,强化基础性、应用性,坚持素养导向、能力为重,突出关键能力,体现数学的应用价值,强化思想方法的渗透,考查学生的关键能力,发挥高校的选拔功能.如2022年全国乙卷理科第20题(文科第21题)考查了直线、椭圆、向量、同角三角函数的基本关系、图像变换、坐标系与参数方程、数列等知识,要求学生能够筛选出有效的题干信息,抓住问题本质,并利用有限的时间,选择较优的方法进行正确地运算,突出了对学生逻辑推理能力、数学运算能力的深入考查.本文对这道题进行多解探究与分析.

关键词：选拔功能提升素养数学学科特点立德树人数学运算能力高考数学试题图像变换逻辑推理能力

立足教材夯实四基拓展延伸提升素养——以源于课本习题的中考题为例

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初中数学教与学 2023年第3期 36-38页

作者：吴华君湖北省应城市东马坊街道办事处初级中学 432407

在各地的中考试卷中,许多试题往往是教材例、习题的改编题.这充分体现了题在书外,根在书内,对教师的教学起到了很好的示范和导向作用.因此在中考复习阶段,教师应立足教材、深入挖掘教材,并创造性地使用教材.本文以源于人教版数学教材九... 详细信息

在各地的中考试卷中,许多试题往往是教材例、习题的改编题.这充分体现了题在书外,根在书内,对教师的教学起到了很好的示范和导向作用.因此在中考复习阶段,教师应立足教材、深入挖掘教材,并创造性地使用教材.本文以源于人教版数学教材九年级上册第102页第12题的中考题为例,谈谈如何立足教材夯实四基,拓展延伸提升素养.

关键词：提升素养立足教材拓展延伸中考复习四基挖掘教材课本习题中考题

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创新思维提升素养

初中数学教与学 2023年第2期 43-45页

作者：贾婷婷江苏省常州市实验初级中学

罗增儒教授说:“数学学习中真正发生数学的地方无一例外地充满着数学解题活动．”因为在解题活动中，既有对知识的理解运用，又有对思维能力的训练．数学是思维的科学，只有思维发展了，数学解题能力核心素养才会提升．所以，我们在解... 详细信息

罗增儒教授说:“数学学习中真正发生数学的地方无一例外地充满着数学解题活动．”因为在解题活动中，既有对知识的理解运用，又有对思维能力的训练．数学是思维的科学，只有思维发展了，数学解题能力核心素养才会提升．所以，我们在解题活动中，要自觉训练思维，尤其是创新思维．下面结合示例分析如下．

关键词：创新思维提升素养

一题多解拓展思维触类旁通提升素养——一道模考题的探究

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高中数学教与学 2022年第8期 27-29页

作者：王义安徽省砀山中学 235300

一、试题呈现设抛物线M:y^(2)=2px(p>0)的焦点为F,点P(4,m)(m>0)是抛物线M上的一点,且|PF|=5.(1)求抛物线M的方程;(2)设经过点F的直线l交抛物线M于A,B两点(A,B异于点P),点B关于x轴的对称点为C,若△FAC的面积为6,求直线l的方程.二、总体... 详细信息

一、试题呈现设抛物线M:y^(2)=2px(p>0)的焦点为F,点P(4,m)(m>0)是抛物线M上的一点,且|PF|=5.(1)求抛物线M的方程;(2)设经过点F的直线l交抛物线M于A,B两点(A,B异于点P),点B关于x轴的对称点为C,若△FAC的面积为6,求直线l的方程.二、总体分析本题是以抛物线为载体,表面上是考查直线方程与三角形面积相关问题,实为考查圆锥曲线的对称问题及直线恒过定点问题及直线斜率之和(积).

关键词：三角形面积拓展思维直线斜率提升素养触类旁通直线方程圆锥曲线抛物线

探索创新深思提升素养妙算--关于一类高考解析几何压轴题的教学思考与回眸

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福建中学数学 2024年第5期 21-24页

作者：刘燕福建省福州第十一中学 350001

随着新课程改革的不断深入,高考全国一张卷的步伐正在加快,万众瞩目的高考试题对中学数学教学的引领作用,为高等学校选拔优秀人才的作用都更加突出.作为考查数学核心素养重要载体的解析几何问题始终是高考必考的重要内容,虽然高考解析... 详细信息

随着新课程改革的不断深入,高考全国一张卷的步伐正在加快,万众瞩目的高考试题对中学数学教学的引领作用,为高等学校选拔优秀人才的作用都更加突出.作为考查数学核心素养重要载体的解析几何问题始终是高考必考的重要内容,虽然高考解析几何试题命制坚持能力立意,不断增加思维量,减少计算量,稳中求变,常考常新,但是解析几何高考题的计算仍然是众所周知的焦点和难点,更是考生能否取得理想考试效果的痛点和堵点.

关键词：中学数学教学提升素养解析几何能力立意高等学校压轴题试题命制探索创新

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潜心研修练“三说”,提升素养育新人

小学语文教学 2024年第17期 64-65页

作者：王院丽陕西渭南市南塘小学

积极开展“说课标、说教材、说教法”活动,教师在“三说”活动中历练,在活动中思索,在活动中成长,在活动中提升专业素养。那么,教师如何学会“说课标、说教材、说教法”,依标定教,依说促学,践行课标理念呢?下面谈谈自己的几点思考。

关键词：说教法提升素养课标理念提升专业素养育新人教材

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媒体融合背景下地市党报编辑如何提升素养

传媒评论 2024年第5期 77-78页

作者：任健台州市新闻传媒中心(集团)

媒体融合背景下,地市党报仍然是传播党的主张和人民声音的主渠道、主阵地。作为一名地市党报新闻编辑,要不断增强“四力”,全面提高自身综合素养,适应新时代新要求,更出色地做好新闻工作。增强政治定力,勿让“乱花迷人眼”。党报姓党。... 详细信息

媒体融合背景下,地市党报仍然是传播党的主张和人民声音的主渠道、主阵地。作为一名地市党报新闻编辑,要不断增强“四力”,全面提高自身综合素养,适应新时代新要求,更出色地做好新闻工作。增强政治定力,勿让“乱花迷人眼”。党报姓党。作为地市党报新闻编辑,把好政治关是首要本领。媒体技术变革时代,新兴媒体风起云涌,传播渠道越来越多样,各种新闻信息内容芜杂,良莠不齐。网络上一些博人眼球的信息往往引人关注,带走流量。

关键词：地市党报提升素养新兴媒体变革时代信息内容综合素养传播渠道政治定力

巧设情境引导探究提升素养--评江苏省级展示课《波的形成》的教学设计

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中学教学参考 2023年第2期 50-52页

作者：朱亚军江苏省苏州中学 215007

文章介绍江苏省苏州实验中学马朱林老师开设的省级展示课《波的形成》的教学特色和设计策略,该课教学中应用了可视化技术、探究实验、创新实验,开展了趣味游戏活动。该课中创设的情境紧扣课题、突出重点,能有效帮助学生厘清疑点,化解难... 详细信息

文章介绍江苏省苏州实验中学马朱林老师开设的省级展示课《波的形成》的教学特色和设计策略,该课教学中应用了可视化技术、探究实验、创新实验,开展了趣味游戏活动。该课中创设的情境紧扣课题、突出重点,能有效帮助学生厘清疑点,化解难点,能充分调动学生学习的积极性,从而寓民族自豪感和爱国主义教育于课堂教学之中,激起了学生的学习热情和兴趣,提升了学生学习的原动力。

关键词：巧设情境引导探究提升素养波的形成教学设计