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北京师范大学学报（社会科学版） 1992年第1期 48-53页

作者：冯忠良

行为规范是社会经验之一，是教育系统中用以使学生形成相应品德的手段或工具。行为规范作为一种社会经验，不同于知识与技能。行为规范的接受具有特殊规律。研究与掌握行为规范接受规律是教育心理学研究的重要课题，是对学生进行品德教... 详细信息

行为规范是社会经验之一，是教育系统中用以使学生形成相应品德的手段或工具。行为规范作为一种社会经验，不同于知识与技能。行为规范的接受具有特殊规律。研究与掌握行为规范接受规律是教育心理学研究的重要课题，是对学生进行品德教育的重要依据。

关键词：行为规范规范行为接受规律品德结构社会组织人的社会行为个体心理学行为要求心理结构社会学意义

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论思想政治教育的接受规律

河北学刊 2007年第3期27卷 54-56页

作者：赵志华徐永赞河北科技大学河北石家庄050000

思想政治教育接受规律是指思想政治教育接受过程本身所固有的、本质的和必然的联系及发展趋势。其主要规律有:接受主体与教育主体的双主体互动规律;接受主体定向期待与创新期待辩证统一规律;接受主体的能动性与受制约性辩证统一规律;思... 详细信息

思想政治教育接受规律是指思想政治教育接受过程本身所固有的、本质的和必然的联系及发展趋势。其主要规律有:接受主体与教育主体的双主体互动规律;接受主体定向期待与创新期待辩证统一规律;接受主体的能动性与受制约性辩证统一规律;思想政治教育施教过程与接受过程相互制约规律。

关键词：思想政治教育教育主体接受规律

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思想政治教育接受规律在教学实践中的应用

教学与管理（理论版） 2013年第1期 149-151页

作者：吕霞江苏大学马克思主义学院

接受是人们在日常生活中经常遇到的，通常把接受看成是接纳、承受、收受、采纳等。学生的学就是一种接受，是对教师教学信息的接纳和摄取，也是学生对教师教学内容的理解、整合、重新建构。接受通常有三种情况：第一种，自发性接受。这... 详细信息

接受是人们在日常生活中经常遇到的，通常把接受看成是接纳、承受、收受、采纳等。学生的学就是一种接受，是对教师教学信息的接纳和摄取，也是学生对教师教学内容的理解、整合、重新建构。接受通常有三种情况：第一种，自发性接受。这是由人的本质属性决定的，在这个过程中，人的接受是自发的，没有明显教与学的关系，接受信息者自发、无意识地接受了外界的某些观点，或者某些事件的影响。

关键词：思想政治教育教学实践接受规律应用教学信息日常生活教学内容重新建构

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大学生道德想象力培育的接受规律与教育遵循

学校党建与思想教育 2022年第6期 44-46,83页

作者：于娜时万青吉林大学行政学院吉林长春130012 吉林外国语大学马克思主义学院吉林长春130117

把握大学生道德想象力培育的接受规律是提升教育实践科学性的前提。文章主要从注意生发、信息加工、行为外化三个方面探究了大学生道德想象力培育的接受规律,同时在此基础上提出了符合大学生道德想象力培育接受规律的教育遵循和具体策略。

关键词：大学生道德想象力培育接受规律教育遵循

自觉遵循教育接受规律增强基层思想政治教育效果

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军队政工理论研究 2005年第3期6卷 57-60页

作者：陈学来夏欣欣朱纯辉南京政治学院上海分院上海200433

准确把握受教育者的接受心理,自觉遵循教育接受规律,对于增强基层思想政治教育效果有着至关重要的作用。因此,在教育的实施过程中,要努力做到:把握“价值认同律”,摸准受教育者思想脉搏,满足主观需要;把握“思维共振律”,激发受教育者... 详细信息

准确把握受教育者的接受心理,自觉遵循教育接受规律,对于增强基层思想政治教育效果有着至关重要的作用。因此,在教育的实施过程中,要努力做到:把握“价值认同律”,摸准受教育者思想脉搏,满足主观需要;把握“思维共振律”,激发受教育者参与热情,实现双向互动;把握“效果累积律”,夯实受教育者思想基础,坚持循序渐进;把握“影响一致律”,充分发挥整体协调优势,形成教育合力;把握“认知平衡律”,提高教育者自身的素质,树立良好形象。

关键词：接受规律思想政治教育效果

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对师德教育接受规律的思考

宁波大学学报（教育科学版） 2003年第3期25卷 74-76页

作者：董家文浙江省余姚市子陵中学教师浙江余姚315400

师德教育接受过程中的诸要素之间存在着本质的必然的联系,对师德教育接受中的需要驱动律、个别差异律、情感参与律、环境影响律和非直线规律进行了论述。

关键词：师德教育接受规律需要驱动律个别差异律情感参与律

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思想政治教育接受规律在教学实践中的应用

教学与管理 2013年第3期 149-151页

作者：吕霞江苏大学马克思主义学院

接受是人们在日常生活中经常遇到的,通常把接受看成是接纳、承受、收受、采纳等。学生的学就是一种接受,是对教师教学信息的接纳和摄取,也是学生对教师教学内容的理解、整合、重新建构。接受通常有三种情况:第一种,自发性接受。这是由... 详细信息

接受是人们在日常生活中经常遇到的,通常把接受看成是接纳、承受、收受、采纳等。学生的学就是一种接受,是对教师教学信息的接纳和摄取,也是学生对教师教学内容的理解、整合、重新建构。接受通常有三种情况:第一种,自发性接受。这是由人的本质属性决定的,在这个过程中,人的接受是自发的,没有明显教与学的关系,接受信息者自发、无意识地接受了外界的某些观点,或者某些事件的影响。第二种,指导下

关键词：思想政治教育接受规律教学实践

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试论听觉接受规律

新疆新闻界 1996年第6期 32-34页

作者：程道才华中理工大学新闻系

广播是通过诉诸听觉而达到传播目的的大众传播媒介。听众接受传播内容的状况如何,直接决定着广播的传播效果。因此,认真研究听觉接受规律,并运用这些规律来指导广播新闻实践,对于提高广播节目的质量十分必要。听觉在接受新闻信息时体... 详细信息

广播是通过诉诸听觉而达到传播目的的大众传播媒介。听众接受传播内容的状况如何,直接决定着广播的传播效果。因此,认真研究听觉接受规律,并运用这些规律来指导广播新闻实践,对于提高广播节目的质量十分必要。听觉在接受新闻信息时体现出哪些规律性呢? 喜具体忌抽象听觉在接受新闻信息时,往往容易接受具体的新闻事实,而对抽象的事实和概念则难以接受,表现出喜具体、忌抽象的心理现象。人们在认识客观事物时,首先接触具体的事物,得到感性认识,然后在此基础上进行抽象、概括,获得理性认识。人们听广播,实际上是通过广播这一媒介来认识外界事物。在收听广播过程中,人们的思维往往也遵循着由个别到一般、由感性认识到理性认识、由具体到抽象的运动过程。由于广播依靠声音进行传播,播出的内容看不见、摸不着,稍纵即逝,过耳不留,并且一刻不停地一直播下去。

关键词：视觉形象新闻信息听觉形象接受规律广播稿雾系数形象生动理性认识传播内容感性认识

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大学生爱国主义教育接受规律探析

郑州航空工业管理学院学报（社会科学版） 2006年第4期25卷 125-127页

作者：唐春波赣南师范学院江西赣州341000

大学生爱国主义教育接受过程中的各要素之间存在着本质的和必然的联系。文章主要阐述了大学生爱国主义教育接受规律的7个方面,即内在需要驱动律、个别差异律、情感参与律、环境影响律、非直线律、施教者素质支配律和教育方法影响律。

关键词：大学生爱国主义教育接受规律

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试论思想政治教育的接受规律与心智模式

科教导刊 2018年第30期 91-92页

作者：连博黑龙江科技大学马克思主义学院黑龙江哈尔滨150022

一般来说,接受是人类社会群体接受教育和引导最常见的现象之一。而思想政治教育的接受作为一种普遍社会现象,其内部是存在一定规律的。当今高校大学生作为思想政治教育的主要接受群体,其心智模式的培养形成与健康完善,对于我们目前开展... 详细信息

一般来说,接受是人类社会群体接受教育和引导最常见的现象之一。而思想政治教育的接受作为一种普遍社会现象,其内部是存在一定规律的。当今高校大学生作为思想政治教育的主要接受群体,其心智模式的培养形成与健康完善,对于我们目前开展思想政治教育是具有成败攸关的重要影响的。换句话说,一旦人的心智模式出现偏差或者畸变必然会影响个人的工作学习态度、人际沟通交往、思想情感培养以及更加重要的个人"三观"形成。本文试图从接受规律的角度,探索如何在高校思想政治教育中科学融入心智教育并促使其发挥积极作用,进而有效健全当代大学生的心智模式。

关键词：思想政治教育接受规律心智模式