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初中生物探讨式教学实践

中国教师 2014年第18期 36-37页

作者：陈克利山东省莱芜市莱芜高新区实验学校

要研究初中生物课探讨式教学实验，就要把握三方面。一、探讨式教学措施探讨式教学措施具体有三个。1．设置情景，引导探讨在初中生物课堂教学中，如果教师采用“灌输式”方法教学，不仅学生的上课热情不高，而且会产生厌倦。例... 详细信息

要研究初中生物课探讨式教学实验，就要把握三方面。一、探讨式教学措施探讨式教学措施具体有三个。1．设置情景，引导探讨在初中生物课堂教学中，如果教师采用“灌输式”方法教学，不仅学生的上课热情不高，而且会产生厌倦。例如，在教学“光合作用”这一内容时，如果教师按照教材内容的顺序逐一讲解，并要求学生做笔记，明确重点（列出叶绿素合成的条件），这样看来，仿佛师生都尽心竭力了，但学习效果并不好。如果教师在生物教学过程中，针对不同的授课内容设置恰当的情景，效果就会比较理想。特别是，在设置了有趣的情景后，教师要用恰当的问题引导学生思考问题，这有利于培养学生自主探究的学习能力。还以教学“光合作用”这一内容为例，如果教师在课堂教学中以植物的颜色引出一些有针对性的问题，并引导学生探讨“合成叶绿素的必不可少的因素”这一问题，这样，学生就能自主学习，积极探讨，最终达到事半功倍的教学效果。

关键词：教学实践初中生物探讨式生物课堂教学引导学生教材内容教学措施设置情景

好问则裕善思则明——也谈语文课堂的“问题探讨式”教学

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语文知识 2014年第9期 31-33页

作者：周莹莹江苏省泗洪中学

“君子之学必好问,问与学,相辅而行者也.”没有问题,就没有学习,这是人们的共识.所以,一直以来“问题探讨式”教学法被认为是课堂教学普遍有效的组织形式,语文课堂当然也是如此.然而如果我们的课堂只满足于让学生按照教师的思路思考、... 详细信息

“君子之学必好问,问与学,相辅而行者也.”没有问题,就没有学习,这是人们的共识.所以,一直以来“问题探讨式”教学法被认为是课堂教学普遍有效的组织形式,语文课堂当然也是如此.然而如果我们的课堂只满足于让学生按照教师的思路思考、解决教师设计的问题,并不注重培养学生发现问题大胆质疑的能力,学生仍然只是被动地按照教师的指令行动,那么学生的积极性、主动性和创造性并不能得到最大程度的激发.

关键词：语文课堂课堂教学探讨式善思学生教学法教师创造性

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探讨式教学法在数学课堂中的运用

数理化解题研究（高中版） 2016年第3X期 26-页

作者：周梅琦江苏省苏州学府中学

探讨式教学法强调了在教学过程中以学生为主体的'探究'与'讨论'相结合学习方洗学生能够在数学课堂上采用自主探究和相互交流是对中学阶段较难知识体系认知的一种高效的学习方法,因为学生能够在学习过程中去自己发现质疑,通过释疑过程具... 详细信息

探讨式教学法强调了在教学过程中以学生为主体的'探究'与'讨论'相结合学习方洗学生能够在数学课堂上采用自主探究和相互交流是对中学阶段较难知识体系认知的一种高效的学习方法,因为学生能够在学习过程中去自己发现质疑,通过释疑过程具体的探究,去体验感悟数学知识的奥秘,并在合作交流中启迪思维、创新地解决问题,从而达到学习的高效.自主探究与合作交流是探讨式教学法的重要组成部分.从初中生身心发展的规律出发,好奇心是他们的本能,求知欲是他们的动力.在课堂上怎样有效地激发学生去主动进取,探讨式教学法可以作为强有力的引擎.

关键词：探讨式合作交流学习方法

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初中道德与法治探讨式教学策略

新课程 2021年第11期 145-145页

作者：刘世军甘肃省兰州市榆中县教育局

初中道德与法治教师应积极更新教育观念,深入了解探讨式教学的内涵,结合教学内容与学生发展需求设置适宜的探讨主题,调动学生的主观能动性,在探讨过程中进行有效指导,确保探讨活动顺利开展,使学生通过探讨式学习能够全面掌握初中道德与... 详细信息

初中道德与法治教师应积极更新教育观念,深入了解探讨式教学的内涵,结合教学内容与学生发展需求设置适宜的探讨主题,调动学生的主观能动性,在探讨过程中进行有效指导,确保探讨活动顺利开展,使学生通过探讨式学习能够全面掌握初中道德与法治知识。

关键词：初中道德与法治探讨式教学

贯通中西多彩纷呈——访声乐教育家、歌唱家黎信昌

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人民音乐 2014年第4期 40-42页

作者：李鹏程新疆艺术学院音乐系

本文是作者在中央音乐学院进修、学习期间与声乐教育家、歌唱家黎信昌先生就声乐艺术针对教学、演唱方面呈现的一些现象、观念、理论、方法、问题等所做的探讨式的系列访谈中的一部分。

关键词：声乐教育家歌唱家中西中央音乐学院声乐艺术探讨式演唱

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亲子共读时, 我们怎么“问”与“答”?

家庭教育（幼儿版） 2023年第4期 10-13页

作者：单可清孙丽丽不详

前文中,我们关注了亲子共读读什么的问题。我们知道,当我们共读时,我们的目的不是单纯地“识理”或是“认字”,而是培养孩子发展叙事性思维、创造性思维;是助力孩子发展社会性情感;是帮助孩子发展主动学习的习惯。当我们了解到亲子共读... 详细信息

前文中,我们关注了亲子共读读什么的问题。我们知道,当我们共读时,我们的目的不是单纯地“识理”或是“认字”,而是培养孩子发展叙事性思维、创造性思维;是助力孩子发展社会性情感;是帮助孩子发展主动学习的习惯。当我们了解到亲子共读的这些重要目的后,让我们再来看一看:我们怎么来读?怎么通过提问来引导?怎么进行猜想式提问、探讨式提问、启发式提问?当我们面对孩子的问题时,我们有什么好办法可以“见招拆招”?让我们一起来看看亲子共读中的“提问”与“解答”之道。

关键词：亲子共读启发式提问探讨式叙事性思维创造性思维社会性情感见招拆招主动学习

新课标下中职哲学与人生开展议题式教学的必然与应然

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广东教育（职教） 2024年第8期 124-126页

作者：陈苇宜中山市现代职业技术学校

2020年,《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》(简称新课标)颁布,新课标对课程实施明确建议“围绕议题设计活动,注重探讨式和体验性学习”,这个建议让中职思政课与议题建立了联系。议题式教学是20世纪90年代国际上开始应用于教育... 详细信息

2020年,《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》(简称新课标)颁布,新课标对课程实施明确建议“围绕议题设计活动,注重探讨式和体验性学习”,这个建议让中职思政课与议题建立了联系。议题式教学是20世纪90年代国际上开始应用于教育的一种新的活动型教学方式。

关键词：中等职业学校思政课课程实施新课标下中职体验性学习探讨式哲学与人生

交互重构,对话生命——中学语文文学作品阅读教学的思考与研究

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文教资料 2009年第7期 123-125页

作者：马志宏杭州萧山八中

语文教学——在对文本进行多元性解读过程中,应把＂我—你＂师生关系与文本＂主体间性＂的解读活动通过＂对话＂连接起来,使文本解读更加活跃,更加深入,更加富有创造性,这样才能赋予文本以生命和活力,揭示文本全新的潜在意义。本文就此... 详细信息

语文教学——在对文本进行多元性解读过程中,应把＂我—你＂师生关系与文本＂主体间性＂的解读活动通过＂对话＂连接起来,使文本解读更加活跃,更加深入,更加富有创造性,这样才能赋予文本以生命和活力,揭示文本全新的潜在意义。本文就此从四个方面作了论述。

关键词：中学语文教学对话平等性探讨式

应用型人才培养下“检测技术”课程教学改革与探索

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教育教学论坛 2018年第33期 85-86页

作者：李永梅王伟卞鸽东南大学成贤学院江苏南京210088

"检测技术"是一门实践性很强的技术应用专业课程,针对目前检测技术在课堂教学和实践教学中存在的学生学习兴趣低、教学效果不佳等问题,首先对教学内容进行优化;其次提出采用虚实结合、探讨式等多种教学模式与教学方法改进课堂教学内容,... 详细信息

"检测技术"是一门实践性很强的技术应用专业课程,针对目前检测技术在课堂教学和实践教学中存在的学生学习兴趣低、教学效果不佳等问题,首先对教学内容进行优化;其次提出采用虚实结合、探讨式等多种教学模式与教学方法改进课堂教学内容,充分调动学生的学习积极性;最后在实践环节进行改革,丰富实验教学内容,引入大量综合型、设计型实验以及研究型实验,将理论教学与工程实践应用真正结合起来。

关键词：检测技术教学改革虚实结合探讨式实践教学