检索结果-南通市图书馆

新课程 2013年第8期 74-75页

作者：吕哲甘肃省敦煌市转渠口中学

长期以来,不少学生在数学的深奥、抽象、枯燥面前由烦到厌,由厌到怕,最后弃而不学。究其主观原因,主要不在于学生,而在于教师关起了数学乐园的大门,让学生在这座知识的宝库面前,讳莫如深,望而却步。

关键词：灵活探索新知课堂内容课堂结构课堂作业

浅谈“双减”背景下初中生“经历作业”的设计与实施

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新智慧 2023年第17期 1-3页

作者：王平平江苏省海安市海陵中学

作业是学生巩固旧知、探索新知的重要渠道,在过去的语文教学中,教师总是直接根据语文学科的基础知识进行作业安排,过于单一、乏味的作业形式,会极大地消耗学生做作业的热情,降低学生做作业的积极性,久而久之,作业存在的价值也会大打折扣... 详细信息

作业是学生巩固旧知、探索新知的重要渠道,在过去的语文教学中,教师总是直接根据语文学科的基础知识进行作业安排,过于单一、乏味的作业形式,会极大地消耗学生做作业的热情,降低学生做作业的积极性,久而久之,作业存在的价值也会大打折扣,学生的参与感也会大大降低。“双减”政策的提出,为教师设计作业带来了新思路,其中“经历作业”的开发与实践,无疑是一剂良药,有利于解决作业设计中的顽固问题。

关键词：设计作业参与感作业安排语文学科作业设计作业形式探索新知初中生

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注重心理因素培养全面提高学生素质水平

中小学教师培训 1998年第X5期 38-39页

作者：王敬勋安徽省界首市逸夫第一小学

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《平行四边形的面积》教学

小学教学设计（数学） 2013年第7期 40-41页

作者：朱志明浙江衢州市衢江区教研室

[教学内容]北师大版五年级上册第二单元.一、创设情境,探索新知1.巧设疑惑,提出问题.呈现情境:淘气在计算下面平行四边形的面积时,想到了小曹冲把难以称的大象转化成容易称的石头,便把平行四边形拉成长方形加以计算.他认为平行四边形可... 详细信息

[教学内容]北师大版五年级上册第二单元.一、创设情境,探索新知1.巧设疑惑,提出问题.呈现情境:淘气在计算下面平行四边形的面积时,想到了小曹冲把难以称的大象转化成容易称的石头,便把平行四边形拉成长方形加以计算.他认为平行四边形可以拉成长是8厘米、宽是5厘米的长方形,于是得出了平行四边形的面积是40平方厘米的结论.

关键词：平行四边形面积长方形探索新知教学内容计算创设情境北师大版二单元转化石头曹冲

来源：评论

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浅谈怎样上好一堂课

农村经济与科技 2017年第4期28卷 205-206页

作者：张庚广东科技学院公共基础部广东东莞523083

优化课堂教学是提高教学质量的关键,而要优化课堂教学,就必须提高课堂教学效果,换而言之就是要讲好课。怎样上好一堂课,这个问题仁者见仁、智者见智。笔者认为上一堂高质量课的前提条件是教师根据所授课程特点,恰到好处的把握授课过程... 详细信息

优化课堂教学是提高教学质量的关键,而要优化课堂教学,就必须提高课堂教学效果,换而言之就是要讲好课。怎样上好一堂课,这个问题仁者见仁、智者见智。笔者认为上一堂高质量课的前提条件是教师根据所授课程特点,恰到好处的把握授课过程中的每个环节。

关键词：课堂教学授课技巧优化课堂探索新知

透过操作现象凸显数学思维——以“可能性”一课为例

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课程教材教学研究（小教研究） 2021年第11期 19-22页

作者：蔡水华吴海军浙江省衢州市常山县青石镇中心小学

当下小学数学课堂教学中动手操作被越来越多的教师所重视,成为学生自主探索新知的关键一环。但审视、反思一些操作活动,由于教师简单地把动手操作中的"动"理解为动一动、做一做,将"动"停留在身体动作方面,较少顾及学生数学学习过程中的... 详细信息

当下小学数学课堂教学中动手操作被越来越多的教师所重视,成为学生自主探索新知的关键一环。但审视、反思一些操作活动,由于教师简单地把动手操作中的"动"理解为动一动、做一做,将"动"停留在身体动作方面,较少顾及学生数学学习过程中的内在思维活动.

关键词：做一做数学思维身体动作数学学习过程动手操作探索新知小学数学课堂教学内在思维

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数学教学中问题设计的四个关注点

中小学数学（小学版） 2021年第12期 9-10页

作者：毛学红宁夏石嘴山市平罗县城关第五小学 753400

美国著名数学家哈尔莫斯说过:问题是数学的心脏。在小学数学课堂教学中,问题是开启学生智慧之门的钥匙,引导学生探索新知的航标,点燃学生思维火花的"导火索"。因此,小学数学课堂教学的成败很大程度上取决于教师问题设计的优劣,只要教师... 详细信息

美国著名数学家哈尔莫斯说过:问题是数学的心脏。在小学数学课堂教学中,问题是开启学生智慧之门的钥匙,引导学生探索新知的航标,点燃学生思维火花的"导火索"。因此,小学数学课堂教学的成败很大程度上取决于教师问题设计的优劣,只要教师在备课时能结合具体教学内容及本班学生的具体学情,重点关注课堂教学中的关键点,设计出最能激发学生思维的问题,就能更好的提高学生的学习效率,并能逐步培养学生的数学思维,提升学生的学习能力,一举多得。

关键词：思维火花哈尔莫斯小学数学课堂教学数学思维著名数学家学情探索新知学生的学习

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顺学而教:遵循学生的认知特点和发展规律

辽宁教育 2023年第5期 39-42页

作者：孙旭东大连市高新区教师进修学校

在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下,挖掘和整合课程资源,是调动学生学习兴趣,提高教学质量的重要方面。使水平不同、个性差异显著的学生得到全面发展,也是课堂上追求的重要教学目标。如何充分调动学生的... 详细信息

在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下,挖掘和整合课程资源,是调动学生学习兴趣,提高教学质量的重要方面。使水平不同、个性差异显著的学生得到全面发展,也是课堂上追求的重要教学目标。如何充分调动学生的积极性,激发他们的内在潜能,促进其核心素养得到发展呢?笔者认为,教师应遵循学生的认知特点和发展规律,建构“三顺”课堂,在课堂教学的“情境导入”“探索新知”“巩固应用”这三个关键环节中,做到“三顺”:顺境而问、顺学而导、顺势而练。

关键词：学生学习兴趣核心素养情境导入内在潜能认知特点顺学而导课堂教学探索新知

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《5的乘法口诀》教学

让学生说出来,让知识“长”出来——有效对话策略在课堂中的实际应用

小学教学设计（数学） 2013年第1期 26-27页

作者：范仁干江苏盐城市盐都区龙冈小学

[教学内容]苏教版第三册第二单元第13页例题、想一想,第14页“想想做做”.[教学目标]1.熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算.2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义.3.通过找规律,归纳口诀... 详细信息

[教学内容]苏教版第三册第二单元第13页例题、想一想,第14页“想想做做”.[教学目标]1.熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算.2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义.3.通过找规律,归纳口诀,培养探索新知、自主学习的能力.

关键词：乘法口诀自主学习探索新知教学内容教学目标苏教版二单元运用培养能力经历计算规律

来源：评论

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数学教学通讯 2021年第22期 23-24页

作者：朱伟江苏省南通市朝晖小学校 226001

低年级数学课堂中学习的大部分知识都与生活有着密切的联系,在日常的教学中,如何让学生在已有的知识与生活经验的帮助下,更加自然地发现、理解、掌握新知识。文章就如何通过教师的合理引导与学生已有经验的唤醒帮助学生更好地发现、理... 详细信息

低年级数学课堂中学习的大部分知识都与生活有着密切的联系,在日常的教学中,如何让学生在已有的知识与生活经验的帮助下,更加自然地发现、理解、掌握新知识。文章就如何通过教师的合理引导与学生已有经验的唤醒帮助学生更好地发现、理解、掌握新知识进行探讨。

关键词：归纳旧知整理探索新知体验