检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高分子物理课程探究性教学模式的构建与实践

高分子通报 2013年第12期 113-117页

作者：左丹英许杰姜明王罗新刘洪涛武汉纺织大学材料科学与工程学院武汉430073

对《高分子物理》课程"聚合物分子运动与转变"一章中的三节进行了探究性教学。首先,以学生的能力水平为基础,选择了合适的探究模式和设计了探究活动内容;然后,在老师的指导下完成理论探究和实验探究。结果表明,探究性教学极大地提高了... 详细信息

对《高分子物理》课程"聚合物分子运动与转变"一章中的三节进行了探究性教学。首先,以学生的能力水平为基础,选择了合适的探究模式和设计了探究活动内容;然后,在老师的指导下完成理论探究和实验探究。结果表明,探究性教学极大地提高了学生的学习兴趣、独立思考问题和动手能力,但是探究性教学还存在着耗时长、部分学生不适应以及有吸引力的情景问题的提出等困难,这种教学方法需要在以后的教学过程中进一步完善。

关键词：高分子物理探究性教学模式教学方法教学效果

两种探究性教学模式在高中生物教学设计中的应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物教学 2013年第6期 31-33页

作者：杨育芳马明宁夏回族自治区固原市第一中学 756000 浙江省嘉兴市第一中学 314050

1两种探究性教学模式及特点《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识... 详细信息

1两种探究性教学模式及特点《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。…国际科学教育界出现了科学方法模式和模型中心模式两种探究性模式的竞争。

关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》探究性教学模式教学设计解决问题的能力学生学习方式应用 “课程标准” 学生主动参与

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

运用探究性教学模式培养学生发散思维

广西医科大学学报 2005年第S1期22卷 182-184页

作者：莫小卫广西桂东卫生学校梧州543100

探究性学习是一种有别于传统学习方式——接受式学习的一种新的学习方式,指教师不是把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。探究性学习从广义理解,泛指学生探究问题的学习,渗透于学... 详细信息

探究性学习是一种有别于传统学习方式——接受式学习的一种新的学习方式,指教师不是把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。探究性学习从广义理解,泛指学生探究问题的学习,渗透于学生的所有学科、所有活动之中。从狭义解释,它是指学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和日常生活中选择和确定研究专题,在开放性情景中,通过多种渠道主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。探究性学习方式强调学生的主动探究和自主学习,学生是学习的主体,其主要特征是通过高水平的思维来学习,基于问题的解决来建构知识,这种学习方式最适合当今与未来现代化需要,有利于培养创新型人才。探究性学习基本模式是:创设情境提出问题→引出假设猜想→自主设计→引导探究实验验证→归纳总结得出结论发散思维就是对问题进行多角度、全方位思考,提出多方面、多途径解决思路,通过筛选,从中获得较为恰当的解决方法的思维方式。它是一种创造思维,是测定创造力的主要标志之一。美国心理学家吉尔福特说:“人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要成分”。这种思维具有流畅性、变通性和独特性的特点。所谓立体发散,即从一发散点(知识点)出发,通...

关键词：发散思维实验现象 pH 酶促反应归纳总结探究性教学模式培养学生探究性学习方式

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

探究性教学模式在大学物理设计性实验中应用

浙江万里学院学报 2012年第1期25卷 105-108页

作者：汪建军刘青毛长丹浙江万里学院浙江宁波315101

通过对大学物理设计性实验实施探究性教学模式的可行性分析,从实验选题、准备、教学组织与开展等几方面介绍了实验探究性教学模式进行教学的做法。实践表明,探究性教学对培养学生创新思维和创新能力具有重要作用。

关键词：设计性实验科学探究探究性教学模式应用实例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

探究性教学模式在毒理学实验教学中的应用

中华医学教育杂志 2010年第4期30卷 618-620页

作者：蒋建军魏雪涛尚兰琴杨晓华雷志明阮明姚碧云赵鹏郝卫东北京大学公共卫生学院毒理学系 100191

本文介绍了北京大学公共卫生学院将探究性教学模式应用于毒理学实验教学，由学生自主选择毒理学实验的受试化学物，通过文献查阅、实验设计、陈述自己的实验设计、实验实施、实验结果的解释、科研报告论文的撰写，经历一次基本完整的科... 详细信息

本文介绍了北京大学公共卫生学院将探究性教学模式应用于毒理学实验教学，由学生自主选择毒理学实验的受试化学物，通过文献查阅、实验设计、陈述自己的实验设计、实验实施、实验结果的解释、科研报告论文的撰写，经历一次基本完整的科研训练，着重培养学生提出问题、解决问题、统筹协调以及沟通交流的能力。

关键词：毒理学实验教学探究性教学模式应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

探究性教学模式在初中数学教学中应用的探析

探究性教学模式在初中数学教学中应用的探析

新课标下初中物理课堂教学模式探索——“三段式”探究性教学模式

2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会

作者：周敏新疆石河子第二十中学

初中是培养学生数学能力的关键时期,其教学内容较小学更难也更深,需要学生能够在更高层次去完成对问题的思考和解决。所以,完成对初中生数学能力的培养的前提是提升教师的教学水平和能力。在新课改背景下,数学教学的新理念备受期待。在... 详细信息

初中是培养学生数学能力的关键时期,其教学内容较小学更难也更深,需要学生能够在更高层次去完成对问题的思考和解决。所以,完成对初中生数学能力的培养的前提是提升教师的教学水平和能力。在新课改背景下,数学教学的新理念备受期待。在实际教学中,探究式教学模式得到了广泛认可,其不仅提升了学生的学习积极性也让教师轻松掌握了更多、更有效的数学教学技巧。

关键词：探究性教学模式初中数学

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

中学物理（初中版） 2009年第2期24卷 14-16页

作者：王小泉湖南省衡阳市第二十三中学

新《物理课程标准》指出：学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程，而应该是一个根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地去探究、发现、再创造有关知识的过程．它要求以尊重学生个性发展和全面提高学生的科学素养为宗旨... 详细信息

新《物理课程标准》指出：学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程，而应该是一个根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地去探究、发现、再创造有关知识的过程．它要求以尊重学生个性发展和全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式；

关键词：探究性教学模式物理课堂教学 “三段式” 模式探索学生个性发展新课标《物理课程标准》初中

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中数学开放题及探究性教学模式实验初探

初中数学开放题及探究性教学模式实验初探

作者：黄群芳西南师范大学

学位级别：硕士

当前初中数学教学中存在着只注重知识传授，而忽略学生独立获取知识能力的培养的弊端;教学内容繁、难、偏、旧;教学过程过份着重机械训练与死记硬背;教学评价采用单一的考试检测方式;这些弊端造成学生学习负担过重，知识面狭窄，缺少创... 详细信息

当前初中数学教学中存在着只注重知识传授，而忽略学生独立获取知识能力的培养的弊端;教学内容繁、难、偏、旧;教学过程过份着重机械训练与死记硬背;教学评价采用单一的考试检测方式;这些弊端造成学生学习负担过重，知识面狭窄，缺少创新意识，能力结构单一等缺陷。为了改变当前的教学现状，我们以开放题教学作为一个切入点，进行了探究性教学模式的教学实验探索。本文在阐述探究性教学模式相关理论依据和实践依据的基础上，结合教学实际，提出了初中数学开放题及探究性教学模式的四种教学策略：创设情境导入课题;观察归纳猜想结论;上升分析推理论证;拓展反思积极评价。本实验结果表明：初中数学开放题及探究性教学模式实验对于提高学生的独立分析问题与解决问题的能力，对于培养学生的创新意识与创新能力具有特别重要的作用。该实验能大面积提高学生的数学学习成绩，同时对其他学科的学习也能产生正迁移，并能有效地激发学生的学习兴趣，改善学习方法，从而明显地减轻学生的学习负担。

关键词：初中数学教学开放性问题探究性教学模式

基于网络《机械制造基础》课程的探究性教学模式的研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于网络《机械制造基础》课程的探究性教学模式的研究

作者：钟雪华南昌大学

学位级别：硕士

现代信息技术尤其是多媒体网络技术是网络教育不可或缺的重要条件。我们将多媒体网络技术与《机械制造基础》课程进行整合,探讨网络环境下探究性教学模式,构建新的教学模式,优化课堂的教学方法,取得了初步成果。利用多媒体网络技术优化... 详细信息

现代信息技术尤其是多媒体网络技术是网络教育不可或缺的重要条件。我们将多媒体网络技术与《机械制造基础》课程进行整合,探讨网络环境下探究性教学模式,构建新的教学模式,优化课堂的教学方法,取得了初步成果。利用多媒体网络技术优化《机械制造基础》教学,充分利用计算机的各种功能,突破传统教学的思路,提高了学生的学习兴趣,使他们主动学、乐于学,从而取得更佳的教学效果。本文从多媒体网络教学模式的理论分析入手,研究了教育心理学相关理论在《机械制造基础》课程探究性教学中的应用。在相关理论的指导下,完整设计了基于网络《机械制造基础》课程探究性教学的教学模式、教学策略、教学过程和教学评估的原则和方法,并通过实例进行了详细阐述。为构建基于网络《机械制造基础》课程探究性教学模式的教学平台,制作了机械制造基础素材库、机械制造基础题解、常用机械加工设备图册等网络教学资源,并对《机械制造基础》的网络课件进行了完善提高。

关键词：网络教学机械制造基础课程探究性教学模式