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小学生数学课外阅读与指导策略研究

小学生数学课外阅读与指导策略研究

作者：张婷扬州大学

学位级别：硕士

数学课外阅读是学生数学学习的重要组成部分,在激发学生的数学学习兴趣、提升学生的数学核心素养、传承数学文化与人文精神等方面起着重要的作用。随着数学课程改革的深入,数学课外阅读得到越来越多的关注,许多教师利用数学课外阅读来... 详细信息

数学课外阅读是学生数学学习的重要组成部分,在激发学生的数学学习兴趣、提升学生的数学核心素养、传承数学文化与人文精神等方面起着重要的作用。随着数学课程改革的深入,数学课外阅读得到越来越多的关注,许多教师利用数学课外阅读来开阔学生的眼界、激发他们学习数学的热情。研究采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法对Y市W小学3-6年级的数学课外阅读与指导状况进行调查,从数学课外阅读的认识、数学课外阅读的资源与环境、数学课外阅读的时间、数学课外阅读的内容、数学课外阅读的方法、数学课外阅读的指导六个维度展开。根据调查发现,小学生数学课外阅读与指导中有以下问题:学生对数学阅读的特殊性认识不足;学生接触的数学课外阅读资源较少;学生对数学课外阅读投入时间较少;学生未掌握有效的数学课外阅读方法;教师对数学课外阅读的指导缺乏目的性。究其原因,主要是教师缺乏数学课外阅读相关的理论指导;教师、学校、家庭忽视阅读资源与环境的重要性;学生作业、兴趣班较多,可自由支配时间较少;学生数学阅读体验不足,难以概括有效的数学阅读方法;教师未能区分“数学课外阅读指导”与“数学教学”。基于对W小学数学课外阅读现状的调查,发现其存在的问题并探究原因,在此基础上提出五点改进策略:开展教师培训,提高师生对数学阅读的认识;提供丰富的数学课外书,创设良好的数学阅读环境;减轻学生负担,合理安排数学课外阅读时间;指导学生实用的数学阅读方法;有目的、有计划地进行数学课外阅读指导。

关键词：数学阅读数学课外阅读指导策略

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大班幼儿沙水游戏中教师指导策略的行动研究

大班幼儿沙水游戏中教师指导策略的行动研究

作者：张倩江苏大学

学位级别：硕士

当前课程游戏化背景下,沙水作为一种自然材料,其自身的特性吸引着每一个小朋友的探究目光。沙水游戏作为一种结构性游戏,幼儿非常喜欢,但目前沙水游戏的游戏水平普遍偏低。为提高幼儿沙水游戏质量,提升教师在沙水游戏中的指导能力,本研... 详细信息

当前课程游戏化背景下,沙水作为一种自然材料,其自身的特性吸引着每一个小朋友的探究目光。沙水游戏作为一种结构性游戏,幼儿非常喜欢,但目前沙水游戏的游戏水平普遍偏低。为提高幼儿沙水游戏质量,提升教师在沙水游戏中的指导能力,本研究围绕大班幼儿沙水游戏的教师指导策略进行研究。针对沙水游戏现状,研究者制定研究计划,立足支架式教学理论和发现适宜性游戏理论,采用文献法、观察法、行动研究法等研究方法,结合幼儿园中沙水游戏活动的开展进程,经过三个阶段,每阶段两轮研究,探寻支持沙水游戏开展的有效策略。本研究中采用的行动研究对大班组教师进行沙水游戏指导策略的现状进行深入了解,旨在从不断的实践与反思总结中改善教师的指导策略。通过研究,研究者认为,不同游戏阶段教师采取的支持策略也应有所侧重。在游戏准备阶段,可采取的支持策略有:利用生活实景,激发幼儿沙水建构兴趣;巧用游戏计划,托举幼儿沙水游戏质量。在游戏实施阶段,可采取的支持策略有:了解关键经验,判断介入时机、立足游戏行为,选择适宜介入方式。在游戏评价阶段,可采取的支持策略有:多种形式促进幼儿表达与反思、评价激励引导幼儿跟进与调整。

关键词：大班幼儿沙水游戏教师指导指导策略行动研究

初中小说名著阅读指导策略的调查研究——以Z市为例

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初中小说名著阅读指导策略的调查研究——以Z市为例

作者：殷林燕江苏大学

学位级别：硕士

部编版初中语文教材中设置了“名著导读”板块,分别推荐了必读名著和自主阅读推荐名著。在必读名著中,又以小说为主,研究小说名著具有重要意义。然而,对于初中语文教师来说,如何结合小说这一文体特点,恰当地运用指导策略指导学生进行阅... 详细信息

部编版初中语文教材中设置了“名著导读”板块,分别推荐了必读名著和自主阅读推荐名著。在必读名著中,又以小说为主,研究小说名著具有重要意义。然而,对于初中语文教师来说,如何结合小说这一文体特点,恰当地运用指导策略指导学生进行阅读仍旧是一个难题。基于支架理论、文本召唤结构理论和吴欣歆“整本书阅读”理论,采用文献研究法和调查法,以Z市初中语文教师为调查对象,分析问卷数据和访谈结果,围绕准备阶段、阅读阶段和反思阶段三个维度总结问题和原因,提出初中小说名著阅读指导策略的改进建议。初中小说名著阅读指导策略在上述三个维度方面存在一些问题。在阅读准备阶段,介绍小说信息时缺少依据,激发阅读兴趣的角度比较单一;在阅读阶段,阅读计划的制定不够科学,梳理小说情节时缺少一些方法指导,对小说人物的全面把握指导较少,忽略或放任学生进行专题研读;在反思阶段,阅读成果展示形式不够丰富,过于注重评价阅读成果展示的内容,更倾向于阅读方法的经验总结。基于上述问题,分析其原因如下:阅读准备阶段主要是教师不太明晰名著读前引导的目标,对激发阅读兴趣的意识稍显不足;阅读阶段主要是教师对学生阅读速度的分析较为不足,对梳理小说情节的方法运用不够,对全面把握人物的意识和能力略显不足以及专题研读实施的现实原因;反思阶段主要是教师丰富阅读成果展示形式的积极性不太强,对阅读成果展示评价的认识有些不足,比较缺少小说相关知识及阅读策略。基于调查分析的问题和原因,从三个方面提出改进建议。准备阶段建议教师运用依据读前目标介绍小说信息的策略和立足多种角度激发阅读兴趣的策略,如从了解作者、作品的思想意义、创作过程中的故事、情节、人物等角度激趣。阅读阶段建议教师运用依据速度制定计划的策略,如结合学段特点、结合小说类型确定阅读速度,依循线索梳理情节的策略包括以人物、地点、事件等线索,还可以采用理清关系把握人物的策略和选好专题开展研读的策略;反思阶段建议教师运用组织多样活动的策略,如小论文宣读、戏剧表演等,还可以采用丰富展示评价的策略和总结阅读经验的策略,如总结阅读方法、小说相关知识、常用的阅读策略等。

关键词：初中小说名著指导策略阅读指导策略

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初中写人记叙文写作中细节描写指导策略研究

初中写人记叙文写作中细节描写指导策略研究

作者：张崇潇西南大学

学位级别：硕士

本研究以初中写人记叙文细节描写为研究对象,立足于课标中对于学生记叙文写作的要求,在梳理广大教育学者研究成果的基础上厘清细节描写是对所描写对象的细微刻画,主要分为外貌、神态、动作、语言、心理、环境、物件七种类型,它主要来源... 详细信息

本研究以初中写人记叙文细节描写为研究对象,立足于课标中对于学生记叙文写作的要求,在梳理广大教育学者研究成果的基础上厘清细节描写是对所描写对象的细微刻画,主要分为外貌、神态、动作、语言、心理、环境、物件七种类型,它主要来源于生活经验、文化环境和课本书籍。细节描写成就写人记叙文,在写人记叙文中恰当地运用真实、典型、生动、有关联的细节描写能够有效地突出人物形象、烘托环境氛围、串联故事情节、升华中心主旨。初中生熟练运用细节描写,有利于锻炼其写作思维、提高其写作能力,综合培养学生的写作素养。但是通过筛选学生习作、访谈中学教师、整理归纳课例,笔者发现初中写人记叙文写作细节描写运用与指导存在诸多问题:一是学生细节描写运用存在“认识不清楚、内容不出彩、语言不饱满、主旨不明晰”四大问题;二是中学教师在细节描写指导的过程中容易出现写作要点不明晰、学生主体不突出、指导过程较随意的问题,缺乏对学生针对性的指导训练。基于上述写作教与学中存在的问题,笔者从中学教师的角度出发分别探讨如何有针对性地指导学生运用细节描写,解决四大问题;如何借鉴名师的教学思想和教学步骤有效地解决中学教师在细节描写指导中存在的认识与实践问题;并且提炼出一套完整、科学的细节描写六步指导法(创设目标情境、提炼写作知识、搭建写作支架、明晰写作思路、升华文章主旨、成果评价反思)和一堂写人记叙文细节描写教学指导示例(重点探讨中学教师如何在课堂上创设写作情境、开展细节描写指导活动,如何高效地、科学地运用学习任务单、习作例文、思维卡片帮助学生明确写作知识、锻炼写作思维、运用写作技巧、完成文章创作)供一线教师实践探索。本研究是对中学写作中具体写作技巧教学的一种尝试,主要是客观审视写人记叙文写作中细节描写运用及指导现状,整合理论经验解决问题、改善现状。本研究提炼了核心写作知识、构建了相应写作步骤、设计了写作思维卡片和写作评价单,并着眼于学生问题和教师问题提出了相应的指导策略和优化建议,希望能为改进当前写人记叙文细节描写指导提供方法和参考。

关键词：初中语文写人记叙文写作细节描写指导策略

亲子阅读现状及指导策略研究——以广州市L区450名家长为例

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亲子阅读现状及指导策略研究——以广州市L区450名家长为例

作者：林芷莹广州大学

学位级别：硕士

本研究借鉴已有的亲子阅读调查问卷,在广州市L区一共调查450名幼儿家长,其中有效问卷406份,了解关于亲子阅读的现状以及幼儿家长不同人口学背景下亲子阅读开展的情况,结合访谈法深入研究亲子阅读的指导策略。研究发现:1.通过问卷调查,... 详细信息

本研究借鉴已有的亲子阅读调查问卷,在广州市L区一共调查450名幼儿家长,其中有效问卷406份,了解关于亲子阅读的现状以及幼儿家长不同人口学背景下亲子阅读开展的情况,结合访谈法深入研究亲子阅读的指导策略。研究发现:1.通过问卷调查,广州市L区的幼儿家长开展亲子阅读情况如下(1)幼儿家长的亲子阅读处于中等偏上水平。其中,在亲子阅读的态度方面,幼儿家长持有积极的态度;在亲子阅读的投入程度方面,部分幼儿家长注重读物数量的投入并且积极参与亲子阅读;在亲子阅读的实施方面,幼儿家长能选择丰富多样的阅读内容与幼儿阅读并且在阅读中常注重赞扬幼儿。(2)关于不同人口学背景下幼儿家长开展亲子阅读的情况。不同教育背景的幼儿家长在亲子阅读的态度、投入程度、实施存在差异;不同职业的幼儿家长在亲子阅读的投入程度和实施方面存在差异;不同收入水平的幼儿家长在亲子阅读的投入程度和实施方面均存在差异;不同年龄的幼儿家长在亲子阅读中没有差异。2.通过访谈,了解到幼儿家长在指导策略中的情况如下:(1)在亲子阅读指导意识方面,幼儿家长具有正确的亲子阅读的目的并且能根据需要灵活安排亲子阅读;(2)在创设亲子阅读环境方面,幼儿家长能重视创设阅读环境并且能重视创设温馨的心理环境;(3)在亲子阅读的指导方法方面,幼儿家长能使用不同的指导方法指导幼儿阅读并且常用提问的方法进行阅读延伸;(4)幼儿家长在亲子阅读读物选择方面呈现多元化。存在的问题:1.幼儿家长对亲子阅读的态度存在不足;2.幼儿家长对亲子阅读的投入不足;3.幼儿家长在亲子阅读中的指导策略存在不足,包括幼儿家长的亲子阅读计划意识薄弱、缺乏专门的亲子阅读环境以及缺乏丰富的指导方法。本研究通过讨论与分析,从而提出以下教育建议:1.促进幼儿体验阅读的乐趣,培养幼儿长期的阅读习惯;2.幼儿家长拓展自我学习途径,提高开展亲子阅读的能力;3.幼儿家长以身作则,合理安排固定的亲子阅读时间;4.运用科学的指导策略开展亲子阅读,其中包括亲子双方共同制定灵活性的亲子阅读计划、幼儿家长合理创设专门的亲子阅读环境以及采取多元化的阅读指导方法,以趣味化的方式开展亲子阅读。

关键词：亲子阅读指导策略幼儿家长

以游戏促发展，用爱助成长——语言发展迟缓幼儿融合教育的指导策略

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以游戏促发展，用爱助成长——语言发展迟缓幼儿融合教育的指导策...

2022双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛

作者：韩丹徐州市铜山区柳泉镇中心幼儿园

幼儿教育主要是通过活动来开展的,教师在教学的过程中,应该着重培养幼儿的学习习惯,为幼儿今后的学习做好铺垫。语言是幼儿交流的工具,中班幼儿处于语言关键发展的时期。但是根据调查,有许多幼儿存在语言发展迟缓的问题,从而导致了幼儿... 详细信息

幼儿教育主要是通过活动来开展的,教师在教学的过程中,应该着重培养幼儿的学习习惯,为幼儿今后的学习做好铺垫。语言是幼儿交流的工具,中班幼儿处于语言关键发展的时期。但是根据调查,有许多幼儿存在语言发展迟缓的问题,从而导致了幼儿发展受限。因此,为了促进幼儿语言能力的发展,教师在教学的过程中,更应该通过游戏的方式纠正幼儿的语言发展习惯,给予语言发育迟缓幼儿更多的关心,使得幼儿能够提升语言能力。

关键词：游戏语言发展迟缓幼儿教育指导策略

来源： cnki会议评论

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幼儿自主游戏中教师的介入与指导策略

幼儿自主游戏中教师的介入与指导策略

2022双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛

作者：唐梦林江苏省淮安市洪泽机关幼儿园

游戏是幼儿自主、自由的活动,但这并不代表成人或教育者面对游戏中的幼儿就直接放手不管。作为教师,我们应该在了解他们当前兴趣、需求和现有经验的基础上,为幼儿创设并提供合适、丰富的自主游戏环境和游戏的机会,让幼儿可以根据自己的... 详细信息

游戏是幼儿自主、自由的活动,但这并不代表成人或教育者面对游戏中的幼儿就直接放手不管。作为教师,我们应该在了解他们当前兴趣、需求和现有经验的基础上,为幼儿创设并提供合适、丰富的自主游戏环境和游戏的机会,让幼儿可以根据自己的意愿自由选择游戏,并且以自己喜欢的方式进行游戏。而鼓励和引导幼儿参与自主游戏环境的创设,能够充分调动幼儿游戏的积极性。幼儿在与游戏材料和同伴的互动中,不仅充分体验到了自主游戏带来的愉悦,而且提升了游戏经验,同时促进了创造性和主动性的发展。

关键词：幼儿自主游戏教师指导策略

来源： cnki会议评论

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基于语文核心素养的高效课外阅读指导策略

基于语文核心素养的高效课外阅读指导策略

高瞻课程模式下幼儿区域活动指导策略的行动研究

广东教育学会2023年度学术讨论会

作者：曾玉婵广州市番禺区新桥小学

"双减"政策出台后,学生的作业负担和校外培训负担得到了有效缓解,有更多的空余时间进行课外阅读。教师在课外阅读中的作用是不容忽视的,可以通过提高阅读兴趣、利用多样的阅读材料、培养读书习惯、选择阅读策略、启动多元评价等一系列... 详细信息

"双减"政策出台后,学生的作业负担和校外培训负担得到了有效缓解,有更多的空余时间进行课外阅读。教师在课外阅读中的作用是不容忽视的,可以通过提高阅读兴趣、利用多样的阅读材料、培养读书习惯、选择阅读策略、启动多元评价等一系列措施推进小学生课外阅读,开阔学生的视野,启迪学生的智慧,发展学生的思维等,以此促进学生阅读能力的提高与语文核心素养的提升。

关键词：核心素养课外阅读指导策略

来源： cnki会议评论

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教学管理与教育研究 2024年第4期9卷 33-43页

作者：樊玲曹艳郑雁英广东省珠海高新区红花山幼儿园 519085

区域活动已成为幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿开展自主游戏的重要场所,是幼儿学习与发展的重要桥梁。幼儿的学习品质是在参与性活动中体现并培养的,教师在培养幼儿学习品质的过程中扮演着重要的角色。文章将高瞻课程理念运用到区域... 详细信息

区域活动已成为幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿开展自主游戏的重要场所,是幼儿学习与发展的重要桥梁。幼儿的学习品质是在参与性活动中体现并培养的,教师在培养幼儿学习品质的过程中扮演着重要的角色。文章将高瞻课程理念运用到区域活动中,采用三轮行动法,通过对小、中、大班级进行深入观察,对教师指导幼儿进行主动学习的现状进行分析,探讨教师支持指导幼儿主动学习的策略。

关键词：高瞻课程区域活动主动学习指导策略