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抽象思考直观概括——小学生数学关键能力抽象概括能力的培养对策

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新课程 2021年第28期 196-196页

作者：林颖琦福建省厦门市音乐学校

抽象概括能力是数学能力培养的核心之一。抽象概括能力的培养和提升,对促进小学生理解数学概念、化繁为简,运用学到的概念知识更好地解决问题有积极的影响。随着教育教学理念的与时俱进,小学数学教学也遇到了更大的挑战。教师应紧跟时... 详细信息

抽象概括能力是数学能力培养的核心之一。抽象概括能力的培养和提升,对促进小学生理解数学概念、化繁为简,运用学到的概念知识更好地解决问题有积极的影响。随着教育教学理念的与时俱进,小学数学教学也遇到了更大的挑战。教师应紧跟时代要求和小学数学课改要求,创新教学实践,培养小学生的抽象概括能力等关键能力,为小学生更好地发展奠定基础。

关键词：抽象概括能力数学素养数学能力小学生数学数学概念关键能力培养对策

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培养学生抽象概括能力的策略

江西教育（管理版）（A） 2001年第9期 51-51页

作者：顾庆元萍乡市教研室

抽象是在同类事物中抽取出共同的本质属性、舍弃个别的非本质属性的思维过程.概括是把从同类事物中抽取出来的共同的本质属性联合起来,并推广到同类其他事物的思维过程.抽象与概括是在对事物的属性作比较、分析、综合的基础上进行的,并... 详细信息

抽象是在同类事物中抽取出共同的本质属性、舍弃个别的非本质属性的思维过程.概括是把从同类事物中抽取出来的共同的本质属性联合起来,并推广到同类其他事物的思维过程.抽象与概括是在对事物的属性作比较、分析、综合的基础上进行的,并借助判断、推理的形式表达出来.抽象与概括是人脑对事物的认识去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维过程.通过抽象与概括,人们就能认识事物的本质,实现感性认识向理性认识的转化、形象思维向抽象思维的飞跃.

关键词：小学数学教学抽象概括能力

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高中数学抽象概括能力的培养

课程教育研究 2020年第3期 162-162页

作者：姜有军甘肃金昌市第二中学

随着新课改的不断进行,对高中教学有了更高的要求,要求教师在数学教学中培养学生的抽象概括能力,要不断地对学生进行引导,让学生能够理解抽象的事物,并对其进行转化,不断地对学生的分析能力进行培养和增强,让学生能够将事物的本质抓住... 详细信息

随着新课改的不断进行,对高中教学有了更高的要求,要求教师在数学教学中培养学生的抽象概括能力,要不断地对学生进行引导,让学生能够理解抽象的事物,并对其进行转化,不断地对学生的分析能力进行培养和增强,让学生能够将事物的本质抓住。与此同时,教师还要培养学生去掌握知识的切入点和关键点,只有这样才能够培养学生的自主学习的能力。

关键词：高中数学抽象概括能力培养

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科学课要重视培养学生抽象概括能力

小学时代(教师) 2012年第12期 107-107页

作者：陈少华河北省张家口市涿鹿县温泉屯学区

科学课要培养学生学科学、用科学的能力,即小学生学习、应用自然科学知识解决身边的一些实际问题时必备的能力。它主要包括初步地观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力、动手能力等。有意识地培养小学生这些能力,有利于开发他们... 详细信息

科学课要培养学生学科学、用科学的能力,即小学生学习、应用自然科学知识解决身边的一些实际问题时必备的能力。它主要包括初步地观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力、动手能力等。有意识地培养小学生这些能力,有利于开发他们的智力,启迪创造思维,为他们今后进一步学习科学、研究科学、从事各种科技活动打下良好的基础。心理学原理表明,思维能力是人的认识能力(即智力)的

关键词：小学生科学课共同性质抽象概括能力

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浅谈高中数学教学中抽象概括能力的培养

内蒙古教育 2015年第32期 63-63页

作者：李洁江苏省连云港市厉庄高级中学

数学抽象概括能力是数学思维一大核心能力,也是学生理解数学、运用数学的重要条件。教师在高中数学教学中要加强对学生抽象概括能力的培养,引导学生在数学学习中自觉排除非本质因素的干扰,使学生能够准确地抓住问题的特征,由表及里地进... 详细信息

数学抽象概括能力是数学思维一大核心能力,也是学生理解数学、运用数学的重要条件。教师在高中数学教学中要加强对学生抽象概括能力的培养,引导学生在数学学习中自觉排除非本质因素的干扰,使学生能够准确地抓住问题的特征,由表及里地进行分析和解决,从而促进学生数学学习效率的提高。

关键词：高中数学抽象概括能力教学技巧

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开展直观教学培养学生数学抽象概括能力

小学科学 2020年第10期 180-180页

作者：范莉徐州市铜山区茅村镇大庄小学江苏

直观教学法是指教师在课上利用一些工具作为感官媒介,通过这些工具向学生展示数学原理,加强学生抽象概括能力的一种教学方法。直观教学法的工具主要有实物、模型和言语三种。相较于抽象说教,直观教学更加具体,可以使学生直接接触数学原... 详细信息

直观教学法是指教师在课上利用一些工具作为感官媒介,通过这些工具向学生展示数学原理,加强学生抽象概括能力的一种教学方法。直观教学法的工具主要有实物、模型和言语三种。相较于抽象说教,直观教学更加具体,可以使学生直接接触数学原理,通过观察和模拟获得较好的课堂体验。本文从开展直观教学法的三个途径入手,谈谈如何利用直观教学法培养学生的抽象概括能力。

关键词：抽象概括能力直观教学法数学原理教学方法三个途径好的课堂感官媒介直接接触

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高中数学教学应注重培养学生的抽象概括能力

高考 2020年第32期 31-31页

作者：李树栋江苏省沭阳如东中学

高中数学知识体系复杂难懂,其中的很多概念、模型和解题方式都是抽象的。因此需要学生有一个较强的理解能力及抽象思维,能够运用抽象概念解决数学问题,发现解题的关键点。因此,在数学教学过程中教师应该注重对学生抽象思维能力的培养,... 详细信息

高中数学知识体系复杂难懂,其中的很多概念、模型和解题方式都是抽象的。因此需要学生有一个较强的理解能力及抽象思维,能够运用抽象概念解决数学问题,发现解题的关键点。因此,在数学教学过程中教师应该注重对学生抽象思维能力的培养,教会学生用矛盾的眼光去看问题,用辩证的思维方式解答数学问题。

关键词：高中数学培养抽象概括能力

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高中数学教学中学生抽象概括能力的培养

中学生数理化(自主招生) 2015年第7期 60-60页

作者：李国新江苏省盐城市龙冈中学

具备一定的抽象概括能力在数学课程的学习中非常重要,这不仅能够帮助学生更好地理解与吸收相关的教学知识点,这也能够让学生在知识的应用时更为便捷与高效.在高中数学课堂教学中,教师要深化对于学生抽象概括能力的培养,要让学生具备较... 详细信息

具备一定的抽象概括能力在数学课程的学习中非常重要,这不仅能够帮助学生更好地理解与吸收相关的教学知识点,这也能够让学生在知识的应用时更为便捷与高效.在高中数学课堂教学中,教师要深化对于学生抽象概括能力的培养,要让学生具备较好的知识提炼与归纳的能力.这不仅是学生思维能力的一种直观体现,这也能够帮助学生在面对很多复杂问题时保持更为清晰的思路,并且找到最为适宜的方式高效地将问题得以解答.

关键词：中学生抽象概括能力高中数学教学

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以数学概念为载体,培养学生抽象概括能力

小学教学参考 2020年第15期 41-41页

作者：王青浙江湖州市吴兴区太湖小学 313000

数学概念是小学数学基础知识的重要组成部分,在学生的数学学习中具有重要作用。在数学概念教学中,教师可通过“引导整体把握”“引导反复感知”“引导逐级抽象”等策略,引导学生理解概念,培养学生的抽象概括能力。

关键词：数学概念培养抽象概括能力