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高中物理教学中学生抽象思维能力的重要性及培养方法探究

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考试周刊 2022年第6期 127-130页

作者：邵凛广西柳州市第九中学

物理学科能够帮助学生了解事物运转的规律和特点，在思维品质发展中发挥着重要作用，尤其是要注重抽象思维能力的培养，在思维拓展和发散中寻求问题的答案。教师的传统教学模式会对学生的思维发展形成抑制，不符合新时期教育的要求，必... 详细信息

物理学科能够帮助学生了解事物运转的规律和特点，在思维品质发展中发挥着重要作用，尤其是要注重抽象思维能力的培养，在思维拓展和发散中寻求问题的答案。教师的传统教学模式会对学生的思维发展形成抑制，不符合新时期教育的要求，必须在实践中积极创新，落实课程改革的要求，提高高中物理教学水平，帮助学生循序渐进提高抽象思维能力。文章对高中物理教学中学生抽象思维能力的重要性加以深入分析，提出教学中的具体问题及原因，探索高中物理教学中学生抽象思维能力的培养方法。

关键词：高中物理抽象思维能力重要性培养方法

初中物理教学中培养学生抽象思维能力的措施探讨

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考试周刊 2022年第31期 1-4页

作者：黄平媛福建省三明市第八中学

初中阶段是学生身心快速发展的关键时期，通过初中物理教学潜移默化地培养初中生的抽象思维能力，可以在很大程度上提高他们对物理知识的学习效率与质量。物理是一门自然性的学科，具有解释以及帮助人们了解客观世界的功能。因此在实际... 详细信息

初中阶段是学生身心快速发展的关键时期，通过初中物理教学潜移默化地培养初中生的抽象思维能力，可以在很大程度上提高他们对物理知识的学习效率与质量。物理是一门自然性的学科，具有解释以及帮助人们了解客观世界的功能。因此在实际进行初中物理授课活动的时候，教师需要充分利用各种教学资源，提高物理授课的灵活性，调动初中生参与到课堂教学中的积极性，切实有效地提高他们的抽象思维能力。基于此，文章主要以初中阶段的物理教学作为基础，对提高初中生抽象思维能力的有效措施进行分析，希望可以给同行教育工作者提供参考和帮助，为初中生综合素质的健康发展奠定坚实的基础。

关键词：初中物理教学抽象思维能力有效措施

抽象思维能力的考查特点分析——以高考中的实际物理问题为背景

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抽象思维能力的考查特点分析——以高考中的实际物理问题为背景

作者：贺玲四川师范大学

学位级别：硕士

本研究在高考物理改革的背景之下,分析近几年高考中抽象思维能力在实际物理问题中的考查特点。近年的课程改革,从课程目标到课程模块,再到学业水平评价标准都发生了很大的变动。基于此,课堂教学、教学评价以及高考都必然进行相应的改变... 详细信息

本研究在高考物理改革的背景之下,分析近几年高考中抽象思维能力在实际物理问题中的考查特点。近年的课程改革,从课程目标到课程模块,再到学业水平评价标准都发生了很大的变动。基于此,课堂教学、教学评价以及高考都必然进行相应的改变以适应新的课程标准、适应学生终身发展的需求、适应当今时代的发展。实际物理问题是具有实际情境的问题,对于促进学生的成长和发展有着独特的作用,本研究通过分析近几年高考中抽象思维能力在实际物理问题中的考查特点,比较各地高考试题理论联系实际的考查情况,以期为实际物理问题在物理教学和考查上提供参考。笔者选取了近几年共43套高考物理试卷作为样本,定量分析抽象思维能力在实际物理问题中的考查情况。本研究主要包括以下几个内容:内容一:分析高考大纲及各地考试说明中所体现的对实际物理问题以及抽象思维能力的要求;内容二:建立框架,分析抽象思维能力在高考实际物理问题中的考查特点;内容三:根据分析框架对试卷样本进行统计,并得出分析结果。本研究主要得到了以下一些结果:(1)在这九种高考试卷中,实际物理问题所占的比重比较偏低,在总共712道试题中,占比14.33%,课标卷3的两套试卷中没有考查实际物理问题;(2)在设有必考题和选考题的课标卷和江苏卷中,课标卷1和课标卷2必考题中考查的实际物理问题均占比84.62%,选考题为15.38%。在必考题中,实际物理问题主要的题型是选择题,其次是计算题;(3)实际物理问题的实际情境主要是实际生活和科技前沿;(4)抽象思维能力的各能力要素在实际物理问题中的考查情况为:课标卷1、课标卷2、天津卷、江苏卷、海南卷、浙江卷、上海卷考查建立对象模型的能力所占比重较大,北京卷考查抽取信息能力的比重较大,建立系统模型的能力和建立过程模型的能力除了课标卷3各地试卷都有考查。最后对本研究的结果进行了讨论,并结合本研究的结果,对物理教学实践中关于实际物理问题的应用和学生抽象思维能力的培养进行了一些思考。

关键词：高考改革试卷实际物理问题抽象思维能力

浅议高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第3期 0098-0100页

作者：王兰平安徽省庐江乐桥中学安徽合肥230000

新课标改革对高中物理教学提出了新要求,强调在教授学生物理知识的同时,重视提高学生的抽象思维能力以及物理核心素养,这对初中物理课程设置和安排、教师教学等提出了更高要求,强调创新和优化物理学教学理念、模式和手段,打造优质的物... 详细信息

新课标改革对高中物理教学提出了新要求,强调在教授学生物理知识的同时,重视提高学生的抽象思维能力以及物理核心素养,这对初中物理课程设置和安排、教师教学等提出了更高要求,强调创新和优化物理学教学理念、模式和手段,打造优质的物理学课堂。本文主要探讨分析了高中物理教学提高学生抽象思维能力的策略和方法,提出一些建议和措施,希望对创新和优化高中物理教学,提高课程教学质量效果有所启示。

关键词：高中物理抽象思维能力教学改革措施

提升学生抽象思维能力的“可视化方法”的思考与实践

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物理教师 2016年第7期37卷 29-31,35页

作者：尹庆丰常州市武进区礼嘉中学

思维可视化教学可以为初高中学习创建一个台阶，帮助学生从形象思维向抽象思维发展，有效地提升抽象思维能力，让学生尽快地适应高中学习，进而激发学生对物理知识的学习兴趣，更好地培养他们的学科思维能力．

关键词：抽象思维能力可视化方法高中物理教学

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在高中物理教学中提升学生的抽象思维能力

教师博览（下旬刊） 2022年第2期12卷 61-62页

作者：吴新兵南昌县莲塘第一中学江西南昌330200

高中物理是一门抽象性较强的科目。因此,抽象思维能力的培养对学生来说至关重要,不仅可以帮助学生梳理题目中的逻辑关系,还能够提升学生的解题能力。文章就高中物理教学中如何提升学生的抽象思维能力展开分析,并提出几点策略。

关键词：高中物理差异教学抽象思维能力

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高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力的思考

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高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力的思考

初中生数学抽象思维能力培养研究 ——以某农村初中为例

第六届《新课改教育理论探究》研讨会

作者：商学慧山东省淄博第十七中学

思维能力的高与低、强与弱,对于一个学生在校园内的学习、日后走出校园后发展自己的事业的成功和失败,起着至关重要的作用。高中生思维能力的培养和提升,对于国家与民族的提升发展也起到不可小觑的作用。物理课程又是正在上高中的学生... 详细信息

思维能力的高与低、强与弱,对于一个学生在校园内的学习、日后走出校园后发展自己的事业的成功和失败,起着至关重要的作用。高中生思维能力的培养和提升,对于国家与民族的提升发展也起到不可小觑的作用。物理课程又是正在上高中的学生的一项必修课程,掌握了丰富的物理知识既可以强力有效的发散学生的思维能力,又可以有效地让高中生们掌握一个学习的精神和态度。

关键词：高中物理学生抽象思维能力

来源： cnki会议评论

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初中生数学抽象思维能力培养研究 ——...

作者：李耀红赣南师范大学

学位级别：硕士

数学的根本特征是抽象,这一特性导致学生在数学学习期间会遇到许多障碍。数学抽象思维能力的高低在一定程度上可以衡量学生解决问题的能力,并且义务教育课程标准要求注重培养提高学生的数学抽象思维能力,因此,作为教育工作者,研究如何... 详细信息

数学的根本特征是抽象,这一特性导致学生在数学学习期间会遇到许多障碍。数学抽象思维能力的高低在一定程度上可以衡量学生解决问题的能力,并且义务教育课程标准要求注重培养提高学生的数学抽象思维能力,因此,作为教育工作者,研究如何提高学生的数学抽象思维能力具有非常重要的现实意义。本文通过研究数学抽象思维能力国内外文献、掌握了数学抽象思维能力在数学教学中的重要作用,提出了在数学课堂教学中培养学生数学抽象思维能力的策略,设计了《二次函数与一元二次方程》的教学案例,选择吉安市某农村初中学生为研究对象,开展教学实践,通过调查及观察,运用比较分析方法,检验提出的数学抽象思维能力的培养策略,并获得有关研究结论。本论文的基本结构如下:本文第一章绪论阐述了数学抽象思维是学好数学的必要条件,是《标准》对初中数学教学的要求。根据数学抽象思维能力的国内外综述,本文采用文献分析和比较分析的方法以及教育实践法进行调查研究。本文第二章阐述了培养学生抽象思维能力的理论基础,首先给出了思维能力的定义以及对思维能力的分类,然后定义了抽象思维及抽象思维的类型,接着给出了数学思维能力的定义和数学抽象思维能力的含义。本文第三章论述数学抽象思维能力既可以加强学生对数学本质的理解,又可以加强知识之间的横纵联系,而且对学生创造性思维的培养也能起到一定的作用,同时还可以完善学生的思维结构,有助于学生的全面发展。本文第四章从四个方面提出数学抽象思维能力的培养策略。首先巧妙的创设学习情境,激活学习者的思维,增加学习者学习数学的兴趣和学好数学的信心;其次在新理念下,调动学生学习的主观能动性,让学生自己动手实践,能够加强学生思维的深刻性;同时数学有三种语言:文字、符号、图像,要培养学生的抽象思维能力,必须要学生灵活的掌握这三种语言之间的转换,因此还要加强学生数形结合的培养;最后练习一题多变,举一反三,使学生的思维更具有灵活性。本文第五章采用《二次函数与一元二次方程》教学实践作为教学案例,从实践中阐述数学抽象思维能力的培养,并且从五个维度设计题目考察学生数学抽象思维能力是否得到提高。

关键词：初中生数学抽象思维能力调查

高中物理教学中如何利用情景教学提高学生抽象思维能力

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高中物理教学中如何利用情景教学提高学生抽象思维能力