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抛锚式教学法在“管理学原理”课程中的应用与实践

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教育与职业 2013年第15期 155-156页

作者：孟凡荣张会忠温州大学

根据"管理学原理"课程的教学内容和知识特点,深入剖析抛锚式教学法的内涵,设计出体现"管理学原理"课程方法和技术的模拟情境,帮助学生在情境体验中体会知识点的重要性和灵活运用;通过对专业、教师、学生等基本对象的实际分析,引导学生... 详细信息

根据"管理学原理"课程的教学内容和知识特点,深入剖析抛锚式教学法的内涵,设计出体现"管理学原理"课程方法和技术的模拟情境,帮助学生在情境体验中体会知识点的重要性和灵活运用;通过对专业、教师、学生等基本对象的实际分析,引导学生在合作中自主探究,进而达到实现"管理学原理"课程学习最佳效果的完美境界。

关键词：抛锚式教学法管理学原理应用实践

抛锚式教学法对初中生英语自主学习能力的培养研究

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抛锚式教学法对初中生英语自主学习能力的培养研究

作者：赖徽媛江西科技师范大学

学位级别：硕士

自主学习是一种自我管理学习的能力。培养自主学习能力就是让学生实现从“学会”到“会学”。笔者对初中生做的《自主学习能力现状的调查》反映出:学生的自主学习能力不足,学生普遍只是学了知识,而没有掌握“会学”的技能。抛锚式教学... 详细信息

自主学习是一种自我管理学习的能力。培养自主学习能力就是让学生实现从“学会”到“会学”。笔者对初中生做的《自主学习能力现状的调查》反映出:学生的自主学习能力不足,学生普遍只是学了知识,而没有掌握“会学”的技能。抛锚式教学是指学生在一个完整、真实的情境中,产生学习的需要,通过在情境中交流、合作、自主地学习,亲身体验学习过程中知识建构的过程。基于此,笔者尝试探索运用抛锚式教学法培养初中生英语自主学习能力的可行性,并试图解决以下三个问题:1、初中生英语自主学习能力的现状如何?2、抛锚式教学对自主学习能力的提升有什么影响?以及对英语水平有什么影响?3、自主学习能力与英语水平有什么相关性?本研究首先介绍了自主学习和抛锚式教学法的概念,并对两者的前期研究成果做了系统梳理。接着,文章详细解读了抛锚式教学法运用于自主学习能力培养的五个教学策略——真实情境的创设、学习计划的制定、合作学习的实施、学习任务的优化、评价标准的设计。为了验证抛锚教学法的具体实施效果,本研究选取两个班进行了为期一个学期的教学实验。实验班采取抛锚式教学;控制班采取传统教学。本实证研究采取定量与定性研究相结合的方法,并通过问卷、访谈、测试三种方式获得实验数据。分析结果最终证实:抛锚式教学对学生的自主学习能力有积极的推动作用;抛锚式教学也能够提升学生的英语水平;学生的自主学习能力与英语能力水平之间存在正相关,自主学习能力越高,英语水平也越高。本研究证明了抛锚式教学法运用于初中生自主学习能力的培养是有效可行的。该研究对有意发展学生自主学习能力的教师有一定的借鉴作用。

关键词：自主学习抛锚式教学法英语水平

抛锚式教学法对高中生英语词汇学习的影响研究

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抛锚式教学法对高中生英语词汇学习的影响研究

作者：任丽西南大学

学位级别：硕士

词汇是语言的基础,词汇学习也一直是英语教学的重要组成部分。但在高中生英语词汇学习中,以往的词汇教学如默写、背诵、词汇书、翻译、机械重复等依旧占主导地位,导致大多数的学生对于词汇的学习兴趣和动机不足,学习效果不佳。因此为改... 详细信息

词汇是语言的基础,词汇学习也一直是英语教学的重要组成部分。但在高中生英语词汇学习中,以往的词汇教学如默写、背诵、词汇书、翻译、机械重复等依旧占主导地位,导致大多数的学生对于词汇的学习兴趣和动机不足,学习效果不佳。因此为改变以往高中生词汇学习的弊端,本论文选择抛锚式教学法作为高中生词汇学习的新模式。本论文以建构主义理论和情境认知理论为基础的抛锚式教学法为指导,选取都江堰外国语实验学校学校高一年级2个班级共101名学生为实验对象,进行抛锚式教学法对高中生英语词汇学习影响的实证研究。其中5班为实验班,班级人数49人,2班为对照班,班级人数为51人。通过一学期的教学实验后,采用问卷调查、词汇测试和对学生的访谈等方法,使用统计软件IBM SPSS Statistics 26对数据进行分析,得出结论:抛锚式教学法运用于高中词汇教学是可行的,抛锚式教学法对高中学生词汇学习有积极影响。首先,抛锚式教学法能提升学生词汇学习的效果,提高了学生词汇测试成绩。其次,抛锚式教学法能极大的调动学生学习兴趣,激发学生的好奇心,提高学生自信心,减少学习过程中畏难、失落、焦虑等消极情绪的产生。再者,抛锚式教学法能培养学生良好的学习习惯和学习能力,如自主学习、合作学习等。最后,抛锚式教学法能培养学生的批判性思维和创造力等高级认知能力。在文章最后,本论文也根据研究结果从教师教学角度和抛锚式教学法的应用角度提出几点教学反思。希望这些教学反思能为后续抛锚式教学法应用到高中词汇教学中提供有益参考,使抛锚式教学法能更多地运用在一线教学,以改善目前高中生英语词汇学习的弊端。

关键词：建构主义理论情境认知理论抛锚式教学法词汇学习

抛锚式教学法对培养高职院校学生体育舞蹈学习兴趣的研究

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抛锚式教学法对培养高职院校学生体育舞蹈学习兴趣的研究

作者：樊尊博南京体育学院

学位级别：硕士

本课题建议采用建构主义学习理论下的抛锚式教学法与传统式教学法进行对比分析的研究,其研究的主要目的是:在继承传统式教学方法稳定性、可控性和广泛性的特点之上,把抛锚式教学法引入体育舞蹈教学中去,从而弥补传统式教学法的不足之处... 详细信息

本课题建议采用建构主义学习理论下的抛锚式教学法与传统式教学法进行对比分析的研究,其研究的主要目的是:在继承传统式教学方法稳定性、可控性和广泛性的特点之上,把抛锚式教学法引入体育舞蹈教学中去,从而弥补传统式教学法的不足之处,创新现代体育教学方法。结合我国体育新课程改革的基本要求以及现阶段高职院校体育舞蹈教学现状分析得出:学生主动学习意识与对于体育舞蹈学习的认知程度有待提高。抛锚式教学法是以技术学为基础,以现实情境为内容形式,能够很好的增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,带动学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、对比分析法以及数理统计法等研究方法,在研究过程中,运用了抛锚式教学法基本程序:创设真实情境;确定问题、呈现学习内容;自主学习与协作探究;效果评价;迁移训练。对实验组进行有针对性的试验,与运用传统式教学法的对照组形成对比。综上研究分析得出:(一)抛锚式教学法应用于高职院校体育舞蹈教学中,对于激发学生的学习动机,培养学习兴趣方面,其效果优于传统式教学法。(二)抛锚式教学法适应于高职院校体育舞蹈的教学,在一定程度上能够刺激学生的学习欲望,增添愉悦感,有效地培养学生终生学习的意识。(三)抛锚式教学法相比传统式教学法在提升学生的音乐素质、音乐节奏的辨别能力、艺术表现力方面有显著性作用。

关键词：抛锚式教学法体育舞蹈学习兴趣实验研究

抛锚式教学法在高中英语语法教学中的应用研究

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抛锚式教学法在高中英语语法教学中的应用研究

作者：张华渤海大学

学位级别：硕士

语法在高中英语教学中扮演着很重要的角色。然而,演绎法和归纳法等传统的语法教学以先教规则后练习为主。其结果是,仍然有很多学生写不出语法结构正确的句子。鉴于此,在传授学生语法的过程中,选择一种有效的教学方法培养学生的英语语法... 详细信息

语法在高中英语教学中扮演着很重要的角色。然而,演绎法和归纳法等传统的语法教学以先教规则后练习为主。其结果是,仍然有很多学生写不出语法结构正确的句子。鉴于此,在传授学生语法的过程中,选择一种有效的教学方法培养学生的英语语法兴趣和提高语法水平至关重要。抛锚式教学法强调,教学的目的是帮助学生通过自主学习和协作学习,在一种复杂的环境中建立学习过程。该方法强调学习的主动性,互动性,情境性,主张学生在真实的情景中学习。本研究探索了抛锚式教学法在高中英语语法课堂中是否有积极的效果,并探讨以下两个问题:问题1:抛锚式教学法能否提高高中生的语法成绩?问题2:抛锚式教学法能否转变学生对英语语法的态度?本项研究历时四个月,选取陕西省西安八十二中高二年级两个班90名学生为研究对象。实验班接受抛锚式教学法,控制班学生采用传统的英语语法教学。该试验采用了问卷调查,语法题测试和访谈方式进行调查,并对数据进行定量和定性研究。实验前对学生进行问卷调查,了解两个班的学生对语法的学习态度是否存在显著差异。试验后对实验班进行调查问卷和访谈以检验抛锚式教学能否改善学生对于英语语法的学习态度。两个平行班在实验前后分别进行一次语法测试,以检验两个班在实验前语法水平是否有显著差异,以及试验后语法成绩是否有所提高。试验数据均采用SPSS19.0软件进行分析。两次语法测试数据分析结果表明抛锚式教学法有利于提高学生的英语语法成绩。通过调查问卷和访谈的对比分析表明大多数学生对语法学习的态度和以前相比有了显著的改善。但是,如果想让抛锚式教学模式发挥最佳效果,教师需要不断更新教学方法,转换在课堂教学中的角色。学生需要积极参与课堂活动,提高自主学习能力与合作学习能力。教师在课后需要及时对课堂活动和学生表现进行评价。

关键词：抛锚式教学法语法教学高中英语

抛锚式教学法在初中思想政治理论课的应用研究

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抛锚式教学法在初中思想政治理论课的应用研究

作者：黄雨晴江西师范大学

学位级别：硕士

作为贯彻立德树人任务的关建课程,初中思想政治理论课不但承担着传授知识、锤炼学生品格的职责,还肩负着培养能够接力完成民族复兴大任的可靠接班人的重任。但是,初中思想政治理论课目前存在学生学习兴趣低等问题,育人价值无法充分发挥... 详细信息

作为贯彻立德树人任务的关建课程,初中思想政治理论课不但承担着传授知识、锤炼学生品格的职责,还肩负着培养能够接力完成民族复兴大任的可靠接班人的重任。但是,初中思想政治理论课目前存在学生学习兴趣低等问题,育人价值无法充分发挥。因此,初中思想政治理论课要根据时代变化及育人要求不断创新,实现教学方法与教学形式的改进与革新。抛锚式教学法是一种为学生提供教学情境,引导学生在情境中自主探索、合作探究来获取新知的教学方法。在初中思想政治理论课中运用抛锚式教学法,不但有利于吸引学生注意力,提升对初中思政课的关注及兴趣,还能够在教学过程中发展其检索辨析信息能力、逻辑思维能力、解决问题能力等,促进学生全方位成长。本文以辩证唯物主义认识论、建构主义学习理论以及认知心理学理论为研究依据,采取文献研究法、问卷调查以及教师访谈的方法,主要研究内容如下:第一部分:绪论。本部分对抛锚式教学法的研究背景、国内外研究现状、研究方法、研究思路以及创新点进行总结概述。第二部分:抛锚式教学法概述。总结概括抛锚式教学法的概念,并从“锚”点设置要合理、抛“锚”的方式要恰当、解“锚”的过程要注重引导以及省“锚”的维度要多面对抛锚式教学法的运用要求进行总结。同时将抛锚式教学法与情景式教学法、议题式教学法进行辨析,论证抛锚式教学法在初中思想政治理论课的应用价值。第三部分:抛锚式教学法在初中思想政治理论课的实施效果、目前存在的问题及成因分析。抛锚式教学法在初中思想政治理论课可使课堂气氛更加活跃,提高学生综合能力以及对思政课的兴趣。但目前也存在着“锚”点设置阶段教师开发利用课程资源不充分、抛“锚”阶段教师未精准把握时机、解“锚”阶段学生参与度低及教师教学能力不足、省“锚”阶段教学评价体系滞后的问题。问题原因主要是教师未贯彻终生学习理念、学生对初中思政课不够重视、传统教学观念影响。第四部分:抛锚式教学法在初中思想政治理论课的优化策略及课例设计。从“锚”点设置要科学合理、抛“锚”要抓住时机、解“锚”要增强学生主体意识,发挥教师指导作用及省“锚”要建立完整的教学评价体系对实际教学提出建议,并以七年级下册《道德与法治》中的《我与集体共成长》进行课例分析与设计。

关键词：抛锚式教学法初中思想政治理论课

抛锚式教学法在国际中文初级综合课中的应用研究

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抛锚式教学法在国际中文初级综合课中的应用研究

作者：李倩西安石油大学

学位级别：硕士

国际中文初级综合课是国际中文教学的基础课程,其教学效果不仅关系到教学目标能否实现,也会对听力、口语、阅读等课程产生一定的影响,甚至还会影响到学习者今后学习汉语的兴趣与方向。抛锚式教学法倡导学习者自主学习,能够帮助学习者在... 详细信息

国际中文初级综合课是国际中文教学的基础课程,其教学效果不仅关系到教学目标能否实现,也会对听力、口语、阅读等课程产生一定的影响,甚至还会影响到学习者今后学习汉语的兴趣与方向。抛锚式教学法倡导学习者自主学习,能够帮助学习者在汉语学习的初始阶段养成独立探索的学习习惯,为日后更高阶段的学习打下基础。将抛锚式教学法与国际中文初级综合课相结合,通过教学设计、实践与反思,分析两者结合的优势与不足,并提出建议,也能够为国际中文初级综合课教学注入新的活力。在梳理抛锚式教学法相关理论后,对其在国际中文初级综合课中的应用进行可行性分析,在此基础上以《HSK标准课程2》第六课《你怎么不吃了》为例运用抛锚式教学法进行教学设计、实施以及反馈。根据资料分析、教学效果以及学生反馈总结得出抛锚式教学法具有综合性强,能够统整课堂知识,融入学生实践,提高学生语言交际能力的优点,但在具体应用过程中,也面临着真实环境与模拟情境的协调、“锚”设置的完整度与科学性、学生自主学习与小组协作中教师的参与度以及学生自主学习与教学主线的平衡这四个挑战。为更充分发挥其应用优势,帮助教师熟练运用抛锚式教学法,提出如下教学建议:改进授课形式,灵活运用多种教学方法;充分重视“锚”在课堂教学中的作用;在学生自主学习中加入学法指导;在小组协作中做好课堂管理。抛锚式教学法不仅能帮助学生培养其独立“解锚”的思维模式,还能够提升教师的综合素质,促进教师多元化身份的转变,完成综合课交际性目标,使学生掌握听说读写技能,希望本文可以为抛锚式教学法在国际中文综合课中的应用带来新的教学思路。

关键词：抛锚式教学法初级综合课自主学习小组协作

抛锚式教学法在对外汉语中级听力教学中的应用

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抛锚式教学法在对外汉语中级听力教学中的应用

作者：姜燕上海师范大学

学位级别：硕士

对外汉语听力教学是对外汉语教学的重要组成部分,长期以来给留学生们留下了枯燥无味的印象。抛锚式教学法将教学置于真实或者接近真实的情境下进行,以学生为中心,注重培养学生的自主学习能力。近年来,抛锚式理论被运用到数学、语言教学... 详细信息

对外汉语听力教学是对外汉语教学的重要组成部分,长期以来给留学生们留下了枯燥无味的印象。抛锚式教学法将教学置于真实或者接近真实的情境下进行,以学生为中心,注重培养学生的自主学习能力。近年来,抛锚式理论被运用到数学、语言教学等领域,都取得了非常不错的成果。本文将抛锚式教学法运用于对外汉语听力教学,以上海师范大学短期进修语言班中一3班为研究对象,通过一个学期的教学实践,试图验证抛锚式教学法是否能够调动听力课的课堂气氛、改变学生对听力课的看法、激发学生的学习兴趣、提高学生的课堂参与度、提高学生的听力水平。第一章,介绍选题缘由及意义、本文使用的研究方法和相关内容的研究现状。第二章,这一章是对抛锚式教学理论的概述,对抛锚式教学法分别从内涵、特征、理论依据和教学步骤等方面进行了论述。第三章,抛锚式教学法在中级听力课堂上的具体实施。第四章,是对本文研究结果的分析与讨论,主要包括前后调查问卷结果的对比分析、个案分析、前后听力成绩的对比分析以及课堂观察结果的分析。第五章,对全文进行总结。

关键词：抛锚式教学法中级听力教学教学案例

抛锚式教学法在对外汉语初级口语课教学中的应用研究

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抛锚式教学法在对外汉语初级口语课教学中的应用研究

作者：张心雨黑龙江大学

学位级别：硕士

本文运用课堂观察法、实践法和比较研究法,分析抛锚式教学在对外汉语初级口语课堂中的应用。通过对抛锚式教学方法的分析,认为抛锚式教学方法的特点与对外汉语初级口语课的教学目标,教学形式相契合,有利于激发学生兴趣,提高学生的课堂... 详细信息

本文运用课堂观察法、实践法和比较研究法,分析抛锚式教学在对外汉语初级口语课堂中的应用。通过对抛锚式教学方法的分析,认为抛锚式教学方法的特点与对外汉语初级口语课的教学目标,教学形式相契合,有利于激发学生兴趣,提高学生的课堂参与度。抛锚式教学方法中学生自主学习与协作学习的环节,有利于提升学生的自主学习能力,提高学生学习的主动性,达到更好的教学效果。论文通过作者在线上课堂的教学实践,结合教学效果和学生反馈,提出教师在应用抛锚式教学方法时应在教学前创设真实情境,教学中保证小组有效讨论,教学后应时常反思等建议。希望本文能为抛锚式教学方法的发展及其在汉语教学中的应用提供可参考的案例。

关键词：抛锚式教学法对外汉语教学初级口语课