检索结果-南通市图书馆

技能型社会建设中职业教育技术技能人才供需匹配性的实证分析

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教育与职业 2023年第17期1041卷 36-43页

作者：缪昌武江苏经贸职业技术学院

职业教育技术技能人才培养质量和社会需求的匹配度是提升技能型社会建设成效的重要因素。从学生、院校管理者和企业管理者三个层面开展技术技能人才培养匹配性调查研究,发现存在技术技能人才供给与需求不匹配、培养主体与需求主体对技... 详细信息

职业教育技术技能人才培养质量和社会需求的匹配度是提升技能型社会建设成效的重要因素。从学生、院校管理者和企业管理者三个层面开展技术技能人才培养匹配性调查研究,发现存在技术技能人才供给与需求不匹配、培养主体与需求主体对技术技能人才认识不匹配、人才培养对象对自身素质的认识与社会需求不匹配等问题。基于实证研究结果,提出开展职业教育政策实施效果评估,提升职业教育办学质量;扭转职业教育内部“重学历”观念,强化不同学段学生技能培养;创新产教深度融合体制机制,深化校企双主体协同育人;优化毕业生就业质量评价方式方法,倒逼职业院校深化教育教学改革的对策建议,以期为技能型社会建设和职业教育高质量发展提供实证参考。

关键词：技能型社会职业教育学历技能

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技能社会的核心、载体与共同体逻辑

职教论坛 2022年第1期38卷 42-50页

作者：李玉珠弓秀云张秋月北京物资学院

技能社会是我国在全面建成小康社会、全面迈进社会主义现代化建设的新时期提出的一种教育和社会革新理念。技能社会是以技能为本质与核心,以技能形成体系为重要载体,以技能共同体为建设逻辑的社会。在技能社会的建设中,应基于不同的技... 详细信息

技能社会是我国在全面建成小康社会、全面迈进社会主义现代化建设的新时期提出的一种教育和社会革新理念。技能社会是以技能为本质与核心,以技能形成体系为重要载体,以技能共同体为建设逻辑的社会。在技能社会的建设中,应基于不同的技能形成体系,构建适应区域差异、产业差异、企业技术创新差异的多样化技能社会。在技能社会的建设中,以技能为核心的价值共同体是技能社会建设的目标指向,以共赢为根本的利益共同体是技能社会建设的实践要求,以主体共在均衡为关键的命运共同体是技能社会建设的结构承当。

关键词：技能社会技能技能形成体系技能共同体

技能型社会建设中的“技能”:职业教育的培养之策

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职教论坛 2024年第1期40卷 27-33页

作者：庄西真江苏理工学院职业教育研究院江苏常州213001

技能型社会建设中的“技能”实有必要澄清。技能型社会所强调的技能并非普遍意义上的技能,而是有明确的范围指向,从技能的身心属性来说主要是操作技能,在技能的活动属性上指向社会一线生产和服务活动。技能人才所需要的智力技能不能脱... 详细信息

技能型社会建设中的“技能”实有必要澄清。技能型社会所强调的技能并非普遍意义上的技能,而是有明确的范围指向,从技能的身心属性来说主要是操作技能,在技能的活动属性上指向社会一线生产和服务活动。技能人才所需要的智力技能不能脱离操作技能而存在,其智力活动指向具体的操作实践。从技术和技能关系的历史梳理来看,由于科学技术的发展,使得技能具备了更多的技术理论属性,而技术理论的教育必须经由学校组织实施,因而现代社会的“技能”离不开职业教育。针对目前技能型社会建设的紧迫问题,职业教育可以从四个方面发力:强化高技能人才供给,保障制造业转型升级;促进低技能群体的技能形成,提升劳动致富能力;重视零工就业模式,深挖平台经济技能增长点;推动技能培养渗透中小学,破除体脑分化的教育形态。

关键词：技能型社会职业教育技能技术

技能型社会建设背景下职业教育制度供给的现实困境与路径优化

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中国职业技术教育 2023年第13期 51-58页

作者：郑立群和震陈尔建北京师范大学国家职业教育研究院山东省教育科学研究院山东师范大学北京师范大学职成所山东商务职业学院

技能型社会建设离不开“技能”和“技能形成”,学校教育和职业培训制度可提高职业教育“技能供给”的有效性,对服务技能型社会建设具有重要意义。反观我国现行职业教育为经济社会做出巨大贡献的同时,制度建设方面仍然存在技能供给主体... 详细信息

技能型社会建设离不开“技能”和“技能形成”,学校教育和职业培训制度可提高职业教育“技能供给”的有效性,对服务技能型社会建设具有重要意义。反观我国现行职业教育为经济社会做出巨大贡献的同时,制度建设方面仍然存在技能供给主体单向化、供给需求错位化、供给培训短缺化、供给文化边缘化等问题。以新制度经济学和新供给经济学理念为指导,根据技能形成的内在规律和机制设计理论,加强职业教育制度在供给主体、供给运行、供给培训和供给文化等方面的研究,提出合理制度化建议,可作为我国现代职业教育发展助力技能型社会建设的重要议题。

关键词：技能型社会职业教育制度供给技能

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面向全球技能发展:青年、教育与就业

华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第4期42卷 39-50页

作者：陈衍王佳倩郑潇敏浙江工业大学职业技术教育学院/浙江省职业教育发展研究院杭州310023

全球范围内科技进步引发的产业变革,加剧了劳动力市场对高技能人才的需求。同时,随着高等教育的普及化,文凭在劳动力市场的特权逐渐淡化,各国开始探索“学历+技能”的人才培养模式,技能社会作为新的社会形态受到普遍关注。然而,作为劳... 详细信息

全球范围内科技进步引发的产业变革,加剧了劳动力市场对高技能人才的需求。同时,随着高等教育的普及化,文凭在劳动力市场的特权逐渐淡化,各国开始探索“学历+技能”的人才培养模式,技能社会作为新的社会形态受到普遍关注。然而,作为劳动力市场的生力军,许多青年在技能掌握、技能适应与技能使用上面临挑战,国际青年失业问题严峻,这反映了教育系统技能供给与就业市场技能需求之间的错位与失衡。在全球化和技术变革、教育转型多元碰撞的趋势下,优化技能系统已成为国际事务,需要在全球视野下进行战略布局,遵循双重逻辑取向,既要关注终身技能形成,还应考虑各国在技能认证、技能治理与技能监测方面的合作,在纵横两种逻辑下构设全球技能发展的行动框架。

关键词：技能青年教育就业

技能中的习惯和反身性——基于反身性习惯理论的探究

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技能中的习惯和反身性——基于反身性习惯理论的探究

作者：叶菲楠华东师范大学

学位级别：硕士

技能中的习惯和反身性有关系吗?通过对习惯和反身性的概念史梳理,可以看到二者构成了一个连续的光谱,其对立的两极分别是强习惯主义和强理智主义。前者以德雷福斯为代表,只强调习惯的作用,认为技能是前反思的具身行动流。后者以麦克道... 详细信息

技能中的习惯和反身性有关系吗?通过对习惯和反身性的概念史梳理,可以看到二者构成了一个连续的光谱,其对立的两极分别是强习惯主义和强理智主义。前者以德雷福斯为代表,只强调习惯的作用,认为技能是前反思的具身行动流。后者以麦克道尔为代表,只强调反身性的作用,认为技能渗透着概念和反思。这两种观点都忽略了习惯和反身性的联系。在此光谱中,还存在着试图融合二者的弱习惯主义和弱理智主义。弱习惯主义以梅洛-庞蒂为代表,主张习惯包含前反思的身体意向性;弱理智主义以基尔皮南为代表,他的反身性习惯理论主张习惯通过反身性持续地完善和建构自身。通过建构弱理智主义和强习惯主义的实质性对话,本文为基尔皮南的反身性习惯理论辩护,支持习惯和反身性的融合,同时克服基氏理论的缺陷:未厘清人类智能的因素,无法解释技能的自动化的日常具身应对。强习惯主义的论据是主张反思阻碍技能的认知干扰准则,具体表现在德雷福斯技能模型中专家的直觉以及斯坦利的运动敏锐度和帕皮诺的反射反应。借助海德格尔的寻视和梅洛-庞蒂的力线概念,德雷福斯的沉浸应对要求我们在技能中回应物的召唤,而不是对事物的理论把握。以梅洛-庞蒂为代表的弱习惯主义则试图用身体意向性修正强习惯主义,指出习惯包含非概念的身体意向性。在弱理智主义看来,强习惯主义犯的错误是:对理智的过度理智化把理智当作概念命题知识的形式,忽视了默会知识和内隐记忆的存在,把直觉当作自动无心智的概念,导致了现象学悖论和技能的自动性、弹道性和不变性的结论。借助知行哲学和认知科学的研究成果,弱理智主义可以对强习惯主义作出有力反驳,其关键在于指出了技能和默会知识的关系,看到默会知识中的能力之知是有反思的非命题的智能。诺伊指出,解决现象学悖论需要区分关注内心状态和关注我们所做的事,在其中的直觉则是一种与思维融合的内隐记忆。弗里德兰对技能的自动性、弹道性和不变性的反驳表明,技能越熟练的专家有越高的自我控制能力,技能拥有可变性和灵活性,由此证明反身性在技能中的作用。总之,技能中的默会知识决定了其中不可能只有自动、无意识的习惯维度,而一定还有专心、直觉、自我控制和灵活可变性这些反身性的要素,习惯和反身性在技能中达成统一。通过对强习惯主义的批判和对弱理智主义的辩护,反身性习惯理论得到进一步发挥,具备了更强的解释力和融贯性。

关键词：技能习惯反身性反身性习惯默会知识

国外高校图书馆开放教育资源馆员技能提升实践及启示

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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国家图书馆学刊 2023年第2期32卷 60-69页

作者：先卫红詹兆宗浙江旅游职业学院

面对高校广泛开展的数字教学和开放教育实践,开放教育资源(OER)馆员的作用日益突显。国外高校图书馆通过设置开放教育资源馆员专岗、设立证书、组建社区和广纳人才等手段促进馆员OER推广和服务技能的提升,我国也应增设高校OER馆员岗位... 详细信息

面对高校广泛开展的数字教学和开放教育实践,开放教育资源(OER)馆员的作用日益突显。国外高校图书馆通过设置开放教育资源馆员专岗、设立证书、组建社区和广纳人才等手段促进馆员OER推广和服务技能的提升,我国也应增设高校OER馆员岗位、试行OER馆员职业技能制度、建立OER馆员社区,联合各界加强师资队伍建设。为此,本文构建了由基本技能、核心技能、高级技能和拓展技能四大模块组成的OER四阶技能体系,提出实施由易到难分步走策略,秉承开放理念丰富和提升培训内容和手段。

关键词：开放教育资源图书馆员技能实践

超越技能:论社会情感学习的德性维度及其实践诉求

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教育发展研究 2023年第24期43卷 57-63页

作者：张良金海楠西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

在全球推进社会情感学习的进程中,技能成为社会情感学习内涵定位、育人机理的一个最为核心的关键词,从而引发了仅关注外在行为表现的技能化倾向,情感与社会性情感因此难免成为了一个边缘化、不在场的概念。技能化的症结在于深受行为主... 详细信息

在全球推进社会情感学习的进程中,技能成为社会情感学习内涵定位、育人机理的一个最为核心的关键词,从而引发了仅关注外在行为表现的技能化倾向,情感与社会性情感因此难免成为了一个边缘化、不在场的概念。技能化的症结在于深受行为主义心理学的桎梏,将情感理解为外在的行为表现与身体反应,忽视了情感的内部心理因素与外在行为表现之间的复杂关系,进而窄化了社会情感学习的本质特征与育人功能。为超越技能化的症结,深度实现社会情感学习的育人价值,德性维度的揭示提供了一条重申社会情感学习的情感立场及其逻辑的理论思路。社会情感学习德性维度的实践诉求主要体现在注重价值导引、增强意义反思以及激发社会性情感等。

关键词：社会情感学习技能社会性情感德性

成都市快食简餐类外卖商家营养知识和技能的现状调查

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中国医学科学院学报 2021年第1期43卷 69-76页

作者：代雪梅张茜周静段晓霞廖宇婷闫柳清高瑜阳侯富壤袁萍四川大学华西公共卫生学院华西第四医院流行病与卫生统计学系成都610041

目的了解成都市快食简餐类外卖商家营养知识和技能掌握现状,为开展外卖餐饮从业人员营养素养健康教育提供参考依据。方法采用多阶段随机抽样方法,于2019年4月至9月抽取成都市832名提供快食简餐类外卖餐厅的厨师和配餐员进行问卷调查。... 详细信息

目的了解成都市快食简餐类外卖商家营养知识和技能掌握现状,为开展外卖餐饮从业人员营养素养健康教育提供参考依据。方法采用多阶段随机抽样方法,于2019年4月至9月抽取成都市832名提供快食简餐类外卖餐厅的厨师和配餐员进行问卷调查。结果快食简餐类外卖商家营养知识知晓率为77.28%,对中国居民膳食指南中成人每日油的用量、成年人每日饮水量和成人每日盐的摄入量回答正确率分别为17.43%、22.60%和25.36%。具备一餐食物推荐摄入量估量能力、调味品估量能力、营养标签解读能力的商家比例分别为8.77%、8.77%和15.02%。≤25岁的调查对象营养知识知晓率最低,为71.47%,26~39岁最高,为84.53%,差异有统计学意义(χ2=14.419,P=0.001);汉族调查对象营养知识知晓率(78.45%)明显高于少数民族(57.14%)(χ2=10.346,P=0.001);文化程度越高的调查对象,营养知识知晓率越高(χ趋势^2=20.458,P0.05)。男性营养标签解读正确的比例(18.69%)明显高于女性(9.86%)(χ2=12.335,P技能掌握情况欠佳。应重点加强外卖餐饮从业人员膳食指南和营养标签相关知识培训,根据不同对象特征有针对性地开展营养知识培训,全面加强营养相关技能培训。

关键词：快食简餐外卖商家营养知识技能