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手机移动学习在新生代农民工培训中应用的思考

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中国成人教育 2017年第6期 157-160页

作者：王华轲安徽财经大学工商管理学院

手机移动学习在企业培训中广泛应用已是大势所趋。在新生代农民工培训中广泛应用手机移动学习符合用工企业的支付能力与支付意愿,契合新生代农民工群体的特征及学习模式,有助于培训取得实效。设计出符合各利益相关者需要的手机移动学习... 详细信息

手机移动学习在企业培训中广泛应用已是大势所趋。在新生代农民工培训中广泛应用手机移动学习符合用工企业的支付能力与支付意愿,契合新生代农民工群体的特征及学习模式,有助于培训取得实效。设计出符合各利益相关者需要的手机移动学习平台,是在新生代农民工培训中成功应用手机移动学习的关键。

关键词：手机移动学习新生代农民工培训

手机移动学习在新型农民培训中的应用研究——以河北邢台为例

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手机移动学习在新型农民培训中的应用研究——以河北邢台为例

作者：张文伟河北师范大学

学位级别：硕士

本论文结合邢台地区农民培训和农民对于培训的实际需求,在综合分析了国内外手机移动学习和农民培训现状及我国目前农民主流培训形式的优缺点后,提出了应用手机移动学习开展新型农民培训并展开相关研究,目的是丰富手机移动学习研究理论,... 详细信息

本论文结合邢台地区农民培训和农民对于培训的实际需求,在综合分析了国内外手机移动学习和农民培训现状及我国目前农民主流培训形式的优缺点后,提出了应用手机移动学习开展新型农民培训并展开相关研究,目的是丰富手机移动学习研究理论,提出一种合理的新型农民培训形式,为今后我省乃至全国各级新型农民培训工作提供有价值的参考。⑴应用文献研究法对大量关于农民培训、新型农民培训、移动学习、手机移动学习等方面的文献著作和资料进行查阅、整理和研究,为本课题的研究提供了理论基础。⑵对我国农民培训历史发展趋势和主流培训形式进行分析,得出当前培训形式无法完全满足新型农民培训需要,需要进行培训形式创新的结论,并初步提出新型培训形式应满足的条件。⑶运用访谈调查法,随机选取邢台地区260位农民,采用当面访谈和电话访谈相结合的方式,了解被调查对象对于当前培训形式的看法和实际需求。得出被调查对象对于当前农民培训形式存在不满的结论和不满原因,并进一步得到被调查对象对于创新培训形式的具体要求。⑷提出以手机移动学习作为新的农民培训形式。从智能手机和无线网络技术的发展及手机移动学习外部环境支持上分析了手机移动学习的应用前景;并结合手机移动学习特点和农民培训需求调查结果,对手机移动学习在农民培训中的应用可行性进行了定性分析,得出了手机移动学习在农民培训中是完全可行的结论。⑸通过对各种手机移动学习主要应用模式的应用案例和在农民培训的适用性进行比较分析,提出了使用手机app作为手机移动学习在农民培训中的应用模式建议。⑹根据手机移动学习特点和农民培训需求,提出了应用手机移动学习进行农民培训的课程设计原则。运用实证研究法,对送教下乡《猪养殖技术》教材部分课程进行重新设计,并使用该课程进行手机“微信”移动学习课程培训实验,验证了设计原则的正确性。⑺提出手机移动学习在我国农民培训中的培训体系框架构想并举例实证。最后根据体系构建提出未来实施的对策建议。本论文通过手机移动学习在我国新型农民培训中的应用研究,提出了新的农民培训形式、体系及对策建议,丰富了手机移动学习研究理论,填补了我国新型农民培训领域中的研究空白,达到了研究目的,对今后我国新型农民培训开展和手机移动学习的推广使用具有重要理论价值。

关键词：新型农民农民培训手机移动学习

手机移动学习资源内容设计研究 ——以《大学英语》课程为例

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手机移动学习资源内容设计研究 ——以《大学英语》课程为例

作者：朱琦沈阳师范大学

学位级别：硕士

当今世界,科学技术日新月异,尤其是以网络技术、移动技术为代表的信息技术迅猛发展,从而促使媒体技术不断革新。移动学习是继数字化学习之后出现的一种新型的学习方式。身处信息时代,终身学习已成为一种大众化的需要。任何人在任何时间... 详细信息

当今世界,科学技术日新月异,尤其是以网络技术、移动技术为代表的信息技术迅猛发展,从而促使媒体技术不断革新。移动学习是继数字化学习之后出现的一种新型的学习方式。身处信息时代,终身学习已成为一种大众化的需要。任何人在任何时间、任何地点以任何方式进行学习已成为一种趋势。随着无线网络技术的不断发展,手机功能的日益完善和价格日趋下降,手机移动学习正在日益成为教育技术领域研究的前沿和探讨的热点。研究手机移动学习在教育领域有其重要的现实意义和深远的社会意义。本研究以移动学习资源内容设计为研究主题,选取以手机为学习终端的移动学习入手,并将研究重点放在手机移动学习资源内容设计上。如何充分发挥手机移动学习的优势,为它设计合适实用、合理有效的学习资源?到底什么样的知识、内容可以或者适合采用手机移动学习的形式去获得?换言之,适合手机移动学习的资源应该是什么样子的,如何对学习内容进行合理有序的安排和组织?这些资源又是以何种形式通过手机传递系统呈现给学习者的呢?这些都是本文将要深入研究和探讨的重要问题。本文在对手机移动学习及其特征进行概要性介绍的同时,广泛参考相关研究的基础上,深入总结手机移动学习资源设计特点,并构建出手机移动学习资源内容设计的一般流程。然后,以该流程为基本框架,以大学英语课程为例,并对手机移动学习资源进行需求分析,然后再从“内容确定”和“内容呈现”两个方面对基于手机的移动学习资源内容设计进行深入细致的分析与探讨。最后,对本文的工作进行了归纳与总结,并指出了不足和进一步的研究工作。通过本研究,研究者试图为移动学习资源内容设计寻求新途径、新方法,该课题其最终研究结论将对手机运营商、手机移动学习资源的开发商提供较大参考价值。

关键词：手机移动学习学习资源内容设计内容确定内容呈现

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手机移动学习辅助教学系统的设计与应用

手机移动学习辅助教学系统的设计与应用

作者：李友欣华南理工大学

学位级别：硕士

随着无线通信技术和移动计算技术的发展,以及新技术在教育领域的应用,人们的生活和学习方式发生了根本性的变革,移动学习作为一种新的学习方式彻底突破了时间和空间的限制,给人们带来了随时随地的数字化学习体验。移动学习逐渐受到国内... 详细信息

随着无线通信技术和移动计算技术的发展,以及新技术在教育领域的应用,人们的生活和学习方式发生了根本性的变革,移动学习作为一种新的学习方式彻底突破了时间和空间的限制,给人们带来了随时随地的数字化学习体验。移动学习逐渐受到国内外学者的广泛关注,与其相关的理论研究和实践项目也随之展开,成为一个新的研究热点。本文的研究目的是通过探索设计适合学校教育的手机移动学习辅助教学系统,并初步分析手机移动学习在课程教学中的应用效果,为手机移动学习在课程教学中的应用奠定基础。本文首先运用内容分析法对近几年文献及移动学习项目和典型案例进行分析,理清国内外移动学习研究发展脉络,针对现有研究中存在的问题,确定本文的研究重点。其次,通过问卷调查分析手机移动学习辅助课程教学的可行性及用户对手机移动学习方式、功能等方面的需求,针对调查结果及手机特点,确定移动学习系统的功能定位及设计原则,设计具有普遍适用性的手机移动学习辅助教学系统。再次,结合系统定位及手机移动学习特点,选择合适的技术方案对系统进行开发,最后,在教学设计理论及混合式学习理论指导下,以《XML基础教程》的课程教学为例设计辅助课程教学的手机移动学习内容,通过为期一个月的用户体验分析手机移动学习辅助教学系统的可用性及手机移动学习效果。本文梳理了移动学习的基本理论,系统研究了手机移动学习的用户需求,以手机移动学习辅助教学系统的设计与应用为研究重点,在研究内容上具有前瞻性,对移动学习在学校教学中的推广与应用具有重要意义。

关键词：手机移动学习辅助教学混合式学习设计与开发应用与评价

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推进手机移动学习:中小学教师态度与需求

现代远程教育研究 2012年第5期24卷 71-78页

作者：张虹北京师范大学知识工程研究中心国家教育行政学院

能否在中小学校普及手机移动学习,这是当前国际教育组织、教育行政部门和产业界共同关注的焦点问题。来自北京市4城区11所学校450名教师和管理者的调查数据表明,绝大多数教师都具有积极的技术产品教育应用意向,但反对中小学生持有手机... 详细信息

能否在中小学校普及手机移动学习,这是当前国际教育组织、教育行政部门和产业界共同关注的焦点问题。来自北京市4城区11所学校450名教师和管理者的调查数据表明,绝大多数教师都具有积极的技术产品教育应用意向,但反对中小学生持有手机和利用手机进行移动学习。不同学段的教师对推进手机移动学习的需求差异非常显著,小学教师最为积极,初中教师最不积极。在中小学校推进手机移动学习,应引导学校管理者、教师转变理念,客观认识学生手机,逐步认同手机移动学习;应加强宣传,推进本土实践,吸引学校管理者、教师乐于尝试手机移动学习;应增强手机移动学习产品、资源、服务与教育者、学习者、教学过程、学习过程的融合;在政策推广方面,可以先从小学进行试点推广,中学生手机移动学习可以走社会化推进、产业推动的道路。

关键词：手机移动学习中小学教师态度与需求实施策略调查分析

城市中小学生手机移动学习可行性与需求实证分析

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现代教育技术 2013年第6期23卷 38-42页

作者：张虹北京师范大学知识工程中心北京100875 国家教育行政学院社会科学教研部北京102617

中小学生能否进行手机移动学习?这是当前与未来国际教育组织、我国教育行政部门和移动学习产业界关注的焦点。文章采用实证方法,研究城市中小学生手机移动学习的可行性与需求。研究认为,从学生角度来看,城市中小学生进行手机移动学习具... 详细信息

中小学生能否进行手机移动学习?这是当前与未来国际教育组织、我国教育行政部门和移动学习产业界关注的焦点。文章采用实证方法,研究城市中小学生手机移动学习的可行性与需求。研究认为,从学生角度来看,城市中小学生进行手机移动学习具备可行性,但在需求方面呈现差异性。研究建议,政府、经济、社会领域应合力推进中小学生手机移动学习。应创造教育政策支持环境,推进手机移动学习面向城市试点,面向农村普及;应改善经济与社会支持环境,加快发展手机移动学习产业与社会支持服务。

关键词：中小学生手机移动学习

基于UTAUT大学生手机移动学习使用意愿影响因素研究

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基于UTAUT大学生手机移动学习使用意愿影响因素研究

作者：谢爱珍浙江师范大学

学位级别：硕士

随着3G技术、智能手机的普及,移动学习在未来的学习将会发挥越来越大的作用。然而移动学习是否被学习者所接受则成了移动学习项目实施成功与否的关键。鉴于此,本文对学习者使用移动学习使用意愿的影响因素进行研究。本研究系统梳理了... 详细信息

随着3G技术、智能手机的普及,移动学习在未来的学习将会发挥越来越大的作用。然而移动学习是否被学习者所接受则成了移动学习项目实施成功与否的关键。鉴于此,本文对学习者使用移动学习使用意愿的影响因素进行研究。本研究系统梳理了国内外移动学习相关研究。在借鉴UTAUT模型基础上,归纳了影响手机移动学习使用意愿的五个变量,设计了大学生手机移动学习使用意愿测量问卷。选取浙江省两所高校浙江师范大学和金华职业技术学院的387位大学生为研究对象,采用社会科学统计软件SPSS和结构方程模型AMOS对测量模型进行验证性因素分析及多群组分析。研究结果表明：(])预期绩效、预期努力、社群影响、感知趣味性对手机移动学习使用意愿有显著积极的影响。其中一项重要有趣的发现是感知趣味性对大学生手机移动学习的使用意愿的最强预测指标。而以往研究中“预期绩效”是使用IT技术使用意愿最为显著的影响因素。预设的“自我学习管理”因素对大学生手机学习的使用意愿无显著的影响作用。(2)经多群组结构方程模型分析发现：性别、年级、手机类型三个调节变量对预期绩效、预期努力、社群影响、感知趣味性影响使用意愿均无调节作用。研究结果既验证支持了UTAUT模型,同时也扩展了UTAUT模型在移动学习领域的应用。通过加入“感知趣味性”因素,增强了UTAUT模型的适用性;通过研究获知影响大学生手机移动学习使用意愿的决定性因素,将有助于开发人员在移动学习系统与资源的开发时有所侧重,以吸引用户的持续使用以及吸纳更多移动学习新用户。也有助于管理者或组织者的决策以及移动学习的创新推广政策的制定,以便我们更好地迎接移动学习的新时代。

关键词：移动学习手机移动学习 UTAUT 验证性因素分析

利用手机移动学习系统构建无线远程学习环境研究

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利用手机移动学习系统构建无线远程学习环境研究

作者：王爱文辽宁师范大学

学位级别：硕士

技术进步和社会经济的发展,带来了教育理念和学习方式变革,终身学习、基于工作的学习、做中学等理念正逐渐被人们接受并转化为实践。在信息化环境下学习不需要、甚至不应该被局限在一个特定的阶段(入学时间)和特定的地点(学校),更不应... 详细信息

技术进步和社会经济的发展,带来了教育理念和学习方式变革,终身学习、基于工作的学习、做中学等理念正逐渐被人们接受并转化为实践。在信息化环境下学习不需要、甚至不应该被局限在一个特定的阶段(入学时间)和特定的地点(学校),更不应该标准化运作和以一贯之。当前的远程教育教学体系在设计上很完善,为一些无法接受正常教育的成人及偏远山区的学生提供了一个远程学习的平台,并且充分考虑了远程学习者自学及面授辅导的需要,然而在具体开展远程教育教学的过程中,却并没能达到预期的效果。由于其自身的局限性,无法满足学生随时随地学习的需要,为远程教学的具体实施带来诸多不便。本文着眼于当前远程教学的现状,采用文献研究法全面阅读分析了近五年(2004——2008)来国内主要期刊中与“移动学习”、“手机移动学习”、“远程学习”主题相关的文献,进行总体分析,把握其研究的主题、范围、焦点和主要观点。同时采用案例分析法,选择大连广播电视大学开放教育公共事业管理(教育管理)专业《现代教育技术》课程为研究对象,通过对教学活动过程的研究,采用问卷法分析了大连广播电视大学现代远程教育教学支持体系在实际教学当中的积极因素和不利因素。并结合该校自身远程学习的特点,提出了针对远程学习的手机移动学习系统的功能模块的设计思路,保留现有远程教学体系中有利于教学的功能模块,(包括自学材料、协同学习、网上学习、面授辅导、实践活动)改造不完善的功能模块,增加适合于教学的功能模块,更好地为创设无线远程学习环境服务。主要表现在两个方面:一是对原有体系的完善,二是提供的服务不仅局限于PC机,还增设了针对手机终端的各种服务。增设了一些针对手机终端学习的模块,如多媒体课件制作转换模块,将原有提供下载到PC机的课件资源转换为适合手机屏幕的课件。利用手机移动学习系统构建的无线远程学习环境,可以为学习者随时随地呈现动态的、可交互的、个性化学习内容,可以提供强大的学习管理和支持,可以使得学习活动与工作、日常生活等有机地融合在一起,可以实施更为灵活的跨越时空的教学指导活动和基于情境的协作探究活动等。在无线远程学习环境中,任何人在任何时间都可以进行学习,真正体现以学习者为中心,真正地实现终身学习。

关键词：手机移动学习无线远程学习环境移动教辅短信互动

基于UTAUT模型的大学生接受手机移动学习影响因素研究

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基于UTAUT模型的大学生接受手机移动学习影响因素研究

作者：谢聪爽云南师范大学

学位级别：硕士

随着可移动电子设备的普及和移动互联网时代的到来,智能手机已经成为大学生生活中不可或缺的一部分,手机移动学习成为当前的热点话题。以手机为载体的移动学习研究进行的如火如荼。移动学习的研究目前主要以移动学习资源开发设计、移动... 详细信息

随着可移动电子设备的普及和移动互联网时代的到来,智能手机已经成为大学生生活中不可或缺的一部分,手机移动学习成为当前的热点话题。以手机为载体的移动学习研究进行的如火如荼。移动学习的研究目前主要以移动学习资源开发设计、移动学习资源评价、移动学习资源应用模式、移动学习环境研究等方面为主,对大学生接受手机移动学习影响因素的研究待丰富。在此背景下,本文研究大学生接受手机移动学习的影响因素。本研究以UTAUT模型为原型,综合国内外的研究理论和成果,设计符合本研究实际情况的研究模型和假设,设计问卷并在云南省两所高校发放。使用SPSS 19.0软件和结构方程模型AMOS软件对有效问卷进行数据分析,验证原模型和假设,并加以修正,最后对调查结果进行讨论。经过实证研究分析,最终研究结果为绩效期望、努力期望、社会影响和感知趣味性四个因素影响大学生手机移动学习的使用意愿,预设的个人创新对大学生手机移动学习的使用意愿没有显著的影响作用。性别、学历层次和专业类别是该模型的调节变量。四个因素当中,感知趣味性对大学生手机移动学习的使用意愿的影响程度最大。

关键词：手机移动学习 UTAUT模型影响因素