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中国碳市场建设成效与展望（2024）

北京理工大学学报(社会科学版) 2024年

作者：王科吕晨北京理工大学管理与经济学院能源与环境政策研究中心能源经济与环境管理北京市重点实验室碳中和系统工程北京实验室

碳交易通过显性碳定价原则，将排放的负外部效应内部成本化，为处理经济发展与减排关系提供了一种解决方案。截至2023年，全球共28个碳交易体系投入运行，覆盖的温室气体排放量超过全球排放总量的17%，实施区域从发达国家逐步拓展至发... 详细信息

碳交易通过显性碳定价原则，将排放的负外部效应内部成本化，为处理经济发展与减排关系提供了一种解决方案。截至2023年，全球共28个碳交易体系投入运行，覆盖的温室气体排放量超过全球排放总量的17%，实施区域从发达国家逐步拓展至发展中国家，从欧洲、北美等地逐步拓展至拉美、东亚等地，更多的区域选择将碳市场减排目标与宏观减排目标绑定，并通过不断优化制度提高市场有效性，碳市场影响力逐步提高。2023年中国全国碳市场核算、核查、配额分配、数据管理、自愿减排等制度方法取得重要突破，全年配额成交2.12亿吨，是2022年的4.2倍，成交均价68.15元/吨，较2022年上涨23.24%，较第一个履约周期上涨59.04%。经过两个履约周期的建设，全国碳市场已形成要素完整的全流程制度框架，责任主体分工明确，支撑平台安全运转，碳排放数据质量大幅提高，碳价格发现机制初步形成，碳减排激励约束效果初显，推动碳市场成为中国实现“双碳”战略目标的重要政策工具。下一步全国碳市场将扩大行业覆盖范围，梯次纳入水泥、民航、电解铝、钢铁等行业；优化配额分配方法，适时引入有偿分配机制；调整履约机制，明确结余配额结转规定；出台多项中国核证自愿减排方法学，完善强制减排与自愿减排市场的衔接；加快推进与国际碳市场的连接，促进技术、方法、标准、数据互认互通，协助积极应对欧盟碳边境调节机制。

关键词：全国碳市场欧盟碳市场中国试点碳市场成效与展望碳价格

“十三五”规划背景下土地利用变化特征--以喀什地区为例

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农村科学实验 2022年第8期 120-122页

作者：赵芮田辽宁师范大学辽宁大连116029

本文以喀什地区为例,利用2018和2020年Landsat遥感影像数据制作土地利用变化图斑,从时空和土地利用度两方面,并结合土地利用类型转移矩阵,研究十三五规划末期土地利用变化特征,分析规划执行的程度并提出未来发展的对策。研究表明:2018—... 详细信息

本文以喀什地区为例,利用2018和2020年Landsat遥感影像数据制作土地利用变化图斑,从时空和土地利用度两方面,并结合土地利用类型转移矩阵,研究十三五规划末期土地利用变化特征,分析规划执行的程度并提出未来发展的对策。研究表明:2018—2020年除草地面积稳定增长外,耕地和水域都有一定的减少,建设用地动态度最大,农村居民点不断减少,集约式城镇用地不断增多;人工植树造林成果显著,土地利用程度有所提高,但存在耕地、林地和草地转换不平衡的问题;喀什地区已全面完成耕地保有量1200万亩的任务,但森林覆盖率未达标,应重视沙漠蚕食土地问题,加强保护绿洲、水源和生态功能区。

关键词：十三五喀什地区土地利用成效与展望

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我国参与全球教育治理的十年回顾与展望

河北师范大学学报（教育科学版） 2021年第4期23卷 57-64页

作者：莫玉婉北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

参与全球教育治理是我国教育对外开放的新举措,也开启了我国教育对外开放的新篇章。2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,标志着我国进入了参与全球教育治理的新时代,我国参与全球教育治理的意愿、定位... 详细信息

参与全球教育治理是我国教育对外开放的新举措,也开启了我国教育对外开放的新篇章。2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,标志着我国进入了参与全球教育治理的新时代,我国参与全球教育治理的意愿、定位和方式都发生了变化。十年来,我国参与全球教育治理的实施路径呈现出多元化的特征,也在一定程度上提高了我国在国际社会中的影响力和话语权,体现了大国责任和担当。但是依然受到“参与赤字”“机制赤字”“参与能力”等方面的限制。基于此,我国应从参与全球教育治理的机制构建、优质教育公共产品的供给、新型教育智库建设,以及国际组织人才培养体系建设等方面着手,进一步提高我国参与全球教育治理的能力。

关键词：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》全球教育治理成效与展望

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利用移动工具提升高职学生数学学习能力的研究

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数学学习与研究 2018年第7期 15-16页

作者：贺皖松崔艳亳州职业技术学院基础教学部

随着科技的创新,移动工具如智能手机、电脑等已基本普及到高职院校的每一名学生.如何利用移动工具提升高职学生数学学习能力是高职院校数学教师的一个现实课题.本文从高职院校的现实背景与现状出发,阐述了利用移动工具提升高职院校学生... 详细信息

随着科技的创新,移动工具如智能手机、电脑等已基本普及到高职院校的每一名学生.如何利用移动工具提升高职学生数学学习能力是高职院校数学教师的一个现实课题.本文从高职院校的现实背景与现状出发,阐述了利用移动工具提升高职院校学生数学学习能力的意义,提出了利用移动工具提升高职学生数学学习能力的策略与方法、实施的成效与展望,对高职院校学生的数学学习具有现实的指导作用.

关键词：移动工具背景数学学习策略成效与展望

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