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检索条件"主题词=戊戌变法"
2193 条 记 录,以下是81-90 订阅
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逻辑课堂 深度教学——以《戊戌变法》为例谈史料的“链式”运用
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历史教学(上半月) 2015年 第11期 61-66,71页
作者: 苗颖 沛县中学
史料是构成历史学的基本材料,运用史料创设历史情境,引领学生认知历史、感悟历史,是历史课堂教学和命题检测的重要手段,准确而又合乎逻辑的解读史料则是历史学科无可争议的核心素养之一。当下,大家惯常使用的史料教学方法往往是针... 详细信息
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光绪皇帝·戊戌变法·西学东渐
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满族研究 1997年 第2期 32-39页
作者: 晏路
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略谈戊戌变法的“保守”与“激进”
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文史哲 1998年 第5期 8-10页
作者: 马洪林 上海师范大学
戊戌变法虽然过去了整整100年,但从未间断过激发读史者的逻想与评说。近年由于学术思想界展开了关于戊戌变法与中国近代化问题的新讨论,人们已在"革命"与"改良"能互相兼容彼此牵动上悟出了不少新理,也省察到给戊戌变法以改良主义性... 详细信息
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救时的偏方:戊戌变法期间司员士民上书中军事外交论
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近代史研究 2005年 第1期 212-261页
作者: 茅海建 北京大学历史系 教授北京100871
戊戌变法期间的一项重大改革举措 ,即是允许司员士民不受限制地向皇帝上书 ,在大约六个多月的时间里 ,共有 45 7人次至少递交了5 67件上书 ,现存 2 75件上书的原件和抄件。本文专论这批来自中下层的官员士民上书中军事与外交的内容 ,由... 详细信息
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康有为对戊戌变法的一项否思
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复旦学报(社会科学版) 1998年 第4期40卷 57-61页
作者: 张荣华 复旦大学历史系
戊戌以后康有为思想中的一条变迁轨迹,见之于他以戊戌变法基本纲领的否思进程,它反映出康氏在探寻社会动力和政治策略方面的变化,也昭示了现代中国社会秩序重建的基本趋向。
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20世纪80年代以来历史影视剧中的晚清历史--以历史影视剧中的戊戌变法为例
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天津社会科学 2008年 第1期 141-144页
作者: 李帆 王晓静 北京师范大学历史学院教授 北京景山学校远洋分校教师
20世纪80年代以来,历史影视剧注重吸纳史学界的研究成果,尝试对晚清历史做出新的解读,力图以自身的方式重新构建晚清历史。在晚清历史中,戊戌变法由于涉及国家命运,事件本身曲折多变,疑点重重,所以颇为影视界青睐,不断有反映这一段历史... 详细信息
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评康有为变法图强的经济思想——纪念戊戌变法100周年
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经济科学 1998年 第6期 115-119页
作者: 朱永 北京大学经济学院
戊戌维新运动不是少数历史人物的神来之笔,而是有其深刻的经济、政治和思想的背景。具体说来,从经济角度上看,由于甲午战争的失败,宣告了洋务派的彻底破产,封建统治者在勒索商民“捐输”的同时,不得不放弃李鸿章等禁止民间使用机... 详细信息
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美国驻华公使对戊戌变法的观察
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史林 2018年 第4期 100-114页
作者: 崔志海 中国社会科学院近代史研究所
美国驻华公使对戊戌变法的观察表明,康梁作为在野士人和在朝的中下级官员,当时并不被北京的外交官们所重视;他们被关注和重视,主要是在戊戌政变之后。其对清廷内改革派与守旧派的划分也不是依据帝党与后党的分野,而是官员对外国人的态... 详细信息
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问题设计与创造性思维培养——以“戊戌变法”的教学为例
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历史教学(上半月) 2019年 第6期 47-54页
作者: 孙进 王向阳 南京市雨花台中学
创造与创新是具有永恒生命力的话题。在2016年公布的《中国学生发展核心素养》三个方面六大素养的总体框架中,“实践创新”是六大素养之一。2017年版《普通高中历史课程标准》中的“课程性质”部分提出,要让学生“认识并弘扬……以改革... 详细信息
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110年中国近代史应以戊戌变法为分段线——兼论中国近代史体系问题
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历史研究 1989年 第4期 178-189页
作者: 夏东元 华东师范大学
"一条主线"(即资本主义酝酿、发生和发展为线索)"两个过程"(即‘帝国主义和中国封建主义相结合,把中国变为半殖民地和殖民地的过程,也就是中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程’)相结合,阐明中国近代110年的历史规律;既不同意"三次革命... 详细信息
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