检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

维特根斯坦“意义即使用”中的意义观探究

华北电力大学学报（社会科学版） 2020年第1期 111-117页

作者：王亚南华北电力大学(保定)外国语学院河北保定071003

通过驳斥“意义指称论”,维特根斯坦提出了“意义即使用”的哲学观。不过,该观点并没有从正面解释“意义是什么”,而是把问题的焦点引向语境,即强调词的意义要放在每一个具体的语境中去理解。维氏在文中提到了“苹果”、“红”和“五”... 详细信息

通过驳斥“意义指称论”,维特根斯坦提出了“意义即使用”的哲学观。不过,该观点并没有从正面解释“意义是什么”,而是把问题的焦点引向语境,即强调词的意义要放在每一个具体的语境中去理解。维氏在文中提到了“苹果”、“红”和“五”这三个词的区别,但关于这些词的意义,他并没有深入探讨。在研读《哲学研究》文本段落的基础上,本文尝试进一步探讨实体名词、抽象词、颜色词和数词的意义,并提出词的意义不是该词与外界事物的对应关系,而是形成于人脑中的抽象概念。

关键词：意义即使用指物识字颜色词数词概念

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

从“意义即使用”观谈高考英语测试改革

教育与考试 2014年第2期 5-10页

作者：张允高存北京外国语大学中国外语教育中心天津商业大学外国语学院英语系天津商业大学外国语学院天津师范大学

维特根斯坦的"意义即使用"观否认语言本质的存在,主张在语言游戏中确定语词的意义,强调语言使用与生活形式的密切关系。根据这一观念来探讨语言学习的本质,并依此来反思高考英语测试,可以揭示现有考试中有待解决的三个突出问题:重知识... 详细信息

维特根斯坦的"意义即使用"观否认语言本质的存在,主张在语言游戏中确定语词的意义,强调语言使用与生活形式的密切关系。根据这一观念来探讨语言学习的本质,并依此来反思高考英语测试,可以揭示现有考试中有待解决的三个突出问题:重知识轻能力、忽视语言使用的宏观环境和未能充分关注语言使用的微观环境。

关键词：意义即使用维特根斯坦语言学习高考英语测试

维特根斯坦“意义即使用”的实践观及其对语言教学的启发

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外国语文研究 2016年第6期2卷 21-26页

作者：邱琳北京化工大学文法学院北京100029 北京外国语大学中国外语教育研究中心北京100089

本文对比维特根斯坦前后期不同的意义观,旨在点出维特根斯坦后期对本质主义的抛弃,向日常语言的回归。"意义即使用"的实践观奠定了语用学的哲学基础,并对语言教学产生诸多启发。以"意义即使用"的语言哲学观统筹外语教学环节:外语教学的... 详细信息

本文对比维特根斯坦前后期不同的意义观,旨在点出维特根斯坦后期对本质主义的抛弃,向日常语言的回归。"意义即使用"的实践观奠定了语用学的哲学基础,并对语言教学产生诸多启发。以"意义即使用"的语言哲学观统筹外语教学环节:外语教学的目标是让学生学会正确使用语言;教材编写和语料甄选要给学生提供真实的原汁原味的语料;语言教学要重视情境化,让学生在使用中体验语言的意义;语言测试的理念和实践应该由"测试语言理解"转化为"测试如何使用语言完成交际任务"。

关键词：意义即使用日常语言语用学语言教学

维特根斯坦后期“意义即使用”观对翻译的指导研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

海外英语 2019年第1期 124-125页

作者：温晓兰欧颖杨波云南农业大学外语学院云南昆明650000

维特根斯坦作为重要哲学家,他的理论影响了语言学许多分支的发展,其中"意义即使用"观尤其对翻译实践中译者,翻译过程,翻译目的及对翻译理论的发展有着重要的指导意义。

关键词：意义即使用动态语境目的

维特根斯坦的“意义即使用”对翻译学中意义观的启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北广播电视大学学报 2014年第10期34卷 95-96页

作者：文建欢华中师范大学外国语学院湖北武汉430074

语言中与思维密切关联的意义问题,在语言哲学研究中占有特殊地位。维特根斯坦是20世纪西方最有影响的语言哲学家,他所提出的"意义即使用"学说对译学理论研究有重要的启发作用和深刻的指导意义。翻译学中对于意义的研究,使其与语言哲学... 详细信息

语言中与思维密切关联的意义问题,在语言哲学研究中占有特殊地位。维特根斯坦是20世纪西方最有影响的语言哲学家,他所提出的"意义即使用"学说对译学理论研究有重要的启发作用和深刻的指导意义。翻译学中对于意义的研究,使其与语言哲学不谋而合。文章旨在从语言哲学的高度揭示维特根斯坦"意义即使用"给翻译学中的意义观带来的启示。

关键词：维特根斯坦意义即使用翻译学意义观

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“意义即使用”观与双语学习词典释义

太原师范学院学报（社会科学版） 2018年第5期17卷 57-61页

作者：梁鹏程南京大学外国语学院江苏南京210023 南京师范大学外国语学院江苏南京210097

从维特根斯坦的"意义即使用"观来看,当前词义研究不重视"人的主观因素"对词义理解和表达的影响,前人研究存在两个不足之处,即不重视"受话人意义"和只问"用法"不问"意义"。针对二语学习者的调查表明,他们在词义储存、表达和理解方面受到... 详细信息

从维特根斯坦的"意义即使用"观来看,当前词义研究不重视"人的主观因素"对词义理解和表达的影响,前人研究存在两个不足之处,即不重视"受话人意义"和只问"用法"不问"意义"。针对二语学习者的调查表明,他们在词义储存、表达和理解方面受到主观因素和词汇用法影响,佐证了"意义即使用"观的合理性。因此,"意义即使用"观对于从词典功能和使用角度探讨双语学习词典的释义具有重要的启示。

关键词：意义即使用词义主观因素词义习得词典释义

从寻求形而上到探究生活形式——维特根斯坦前后期意义理论探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

从寻求形而上到探究生活形式——维特根斯坦前后期意义理论探索

作者：龚世莲南京师范大学

学位级别：硕士

19世纪末20世纪初语言哲学成为哲学研究的中心，西方哲学家通常把这一转变称为“语言转向”，有人把它形容为一场“哥白尼式的革命”。“语言转向”构成了当代哲学的一般特征，而语言哲学的核心理论就是意义理论。在语言哲学的历史上，... 详细信息

19世纪末20世纪初语言哲学成为哲学研究的中心，西方哲学家通常把这一转变称为“语言转向”，有人把它形容为一场“哥白尼式的革命”。“语言转向”构成了当代哲学的一般特征，而语言哲学的核心理论就是意义理论。在语言哲学的历史上，维特根斯坦，20世纪哲学革命的骁将，以其前后期独特的思想体系两次影响了哲学的发展方向，是值得研究的一位关键人物。在意义理论上，维特根斯坦前期的意义图象论转变成后期一个崭新的意义观——意义即使用。图像论认为语言与世界对应，世界是事实的总和而不是对象的总和，语言是命题的总和而不是名称的总和，语言与世界的对应关系很好地体现在“图象”这一比喻里。他后期放弃意义图象论，提出意义即使用，认为语词的意义在于语词的用法。但是，由于从上世纪90年代起国内才涌现对语言哲学的介绍和研究，所以关于维特根斯坦前后期意义理论的详细述评和比较研究还相当匮乏。本研究基于《逻辑哲学论》和《哲学研究》之上，尝试回顾梳理维特根斯坦前后期的意义理论并加以对照比较研究。论文主要涵盖以下三方面的内容：以《逻辑哲学论》为基础，详细分析图象理论及划分可说与不可说的界限同时挖掘其早期思想的渊源，明确逻辑在其早期思想中的地位;意义即使用论主要体现在其后期思想集大成之作的《哲学研究》中，论文首先简单介绍了转变中的维特根斯坦并分析了家族相似和语言游戏两个概念，然后分析讨论了意义即使用论，为了更好理解这一意义理论，论文对相关的私有语言论题、遵守规则和生活形式也作了补充说明，意义即用法使语言回到社会、回到生活、回到人，语言的用法赋予语言以生命;维特根斯坦围绕两个不同意以理论发展而来的观点发生了明显的改变，文章试图从他构建逻辑的理想的语言到日常语言、从私有语言到公共语言的变化和从前后期意义理论中人的地位的不断显现几个方面来对照分析他的前后期意义理论。由此可知，维特根斯坦从其前期的意义理论——寻求“形而上”一一如“梯子”登高这一意象，复归到“粗糙的地面”，回归了生活形式。

关键词：语言哲学意义理论意义图象论意义即使用

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

语言游戏说的语言观及其对二语习得启示

英语广场（学术研究） 2023年第6期 36-39页

作者：雷鸣广州商学院外国语学院

本文从语言游戏说三个核心概念即意义即使用、家族相似性及生活形式入手,将第一个概念结合此理论被冠名为游戏之事实,进而提示语言游戏说视角下的语言观即语言实为超脱于原有依附实体之人造物的本质。同时从后两个核心概念出发,阐释其... 详细信息

本文从语言游戏说三个核心概念即意义即使用、家族相似性及生活形式入手,将第一个概念结合此理论被冠名为游戏之事实,进而提示语言游戏说视角下的语言观即语言实为超脱于原有依附实体之人造物的本质。同时从后两个核心概念出发,阐释其对二语习得的数个启示。

关键词：语言游戏说意义即使用二语习得

意义在于使用:论公共研究生英语的多媒体课堂教学目标设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

哈尔滨学院学报 2009年第12期30卷 92-95页

作者：何雅文福建师范大学外国语学院福建福州350007

从维特根斯坦的意义在于使用的观点、奥斯汀的言语行为理论、塞尔的意向理论等语言哲学思想得到启示,意义的习得与所处的语境、说话人的意图有很大的关系。将语言哲学的观点融入外语教学中,运用多媒体的优势,以注重课堂教学的质量为中心... 详细信息

从维特根斯坦的意义在于使用的观点、奥斯汀的言语行为理论、塞尔的意向理论等语言哲学思想得到启示,意义的习得与所处的语境、说话人的意图有很大的关系。将语言哲学的观点融入外语教学中,运用多媒体的优势,以注重课堂教学的质量为中心,探讨设计出符合课堂学习风格的教学目标及方法,旨在提高公共研究生英语的综合语用能力。

关键词：意义即使用课堂目标设置方法