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自闭症儿童情绪情境理解的实验及干预研究

自闭症儿童情绪情境理解的实验及干预研究

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作者：马芮鑫华东师范大学

学位级别：硕士

情绪理解作为社会沟通和互动的重要组成部分,是个体发展和适应社会的基础。大多数儿童3岁基本能够建立起情境与情绪的关联,自闭症儿童社会沟通和互动能力持续性损伤,这类群体是否能够建立情境和情绪之间的联系呢?本研究从情境-情绪关联... 详细信息

情绪理解作为社会沟通和互动的重要组成部分,是个体发展和适应社会的基础。大多数儿童3岁基本能够建立起情境与情绪的关联,自闭症儿童社会沟通和互动能力持续性损伤,这类群体是否能够建立情境和情绪之间的联系呢?本研究从情境-情绪关联的角度出发,以17名自闭症儿童为研究对象,采用实验研究的方法对四种基本情绪的情绪情境理解进行了研究,以探索自闭症儿童是否能将情境-情绪建立联系,并根据自闭症儿童情绪情境理解的特点设计干预方案对1名自闭症儿童进行了干预。实验研究利用经过标准化的面部表情图片和情绪情境图片,设置社交/非社交情绪情境、动态/静态情境的实验条件,探索自闭症儿童对四种基本情绪的情绪情境理解情况。干预研究采用单一被试研究中的逐变标准实验设计,对1名自闭症儿童依次针对开心情绪、伤心情绪、害怕情绪和生气情绪进行干预,考察干预方案对四种情绪情境理解的效果。实验结果发现:1)自闭症儿童难以将情境和情绪建立关联。2)在四种基本情绪中,对开心情绪情境理解得最好,对生气情绪情境理解的最差。3)相比在非社交情境下,自闭症儿童在社交情境下理解情绪显得更加困难,尤其在社交情境下伤心情绪和害怕情绪的识别率显著低于非社交情境下的识别率。社交情境下,情绪线索识别正确的人数显著少于非社交情境下的人数。4)提示条件对自闭症儿童识别情境线索起到了显著的促进作用,尤其显著地促进自闭症儿童识别生气情绪的情境线索;有无提示条件对自闭症儿童情绪与情境线索的关联的影响不显著。干预研究发现:1)自闭症儿童情绪情境能力可以通过干预得到提高。2)干预对四种基本情绪情境理解的效果不同。四种情绪中,开心情绪情境理解的正确率最高,生气情绪情境理解的正确率最低。这说明开心情绪情境理解的效果最好,生气情绪情境理解的效果较差。根据实验研究和干预研究的结果,对自闭症情绪情境理解进行了探讨,并提出了相关的教育建议。

关键词：自闭症情绪情境理解干预研究

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3-6岁学前儿童认知灵活性和情绪理解的发展特点及关系研究

3-6岁学前儿童认知灵活性和情绪理解的发展特点及关系研究

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作者：张秀娟河南大学

学位级别：硕士

3～6岁是幼儿认知灵活性和情绪理解发展的关键期。认知灵活性和情绪理解不仅会影响幼儿的言语发展和学习,还会对幼儿学龄期甚至未来的学业成绩、同伴关系等起到预测作用。但是,以往研究中对于幼儿认知灵活性、情绪理解发展特点的研究不... 详细信息

3～6岁是幼儿认知灵活性和情绪理解发展的关键期。认知灵活性和情绪理解不仅会影响幼儿的言语发展和学习,还会对幼儿学龄期甚至未来的学业成绩、同伴关系等起到预测作用。但是,以往研究中对于幼儿认知灵活性、情绪理解发展特点的研究不够全面,且研究样本量较少,得到的结果之间没有很高的一致性,两者之间的关系也没有明确的说明。因此,本研究将从我国中部某省市两所幼儿园选取3～6岁幼儿共482名作为研究对象,采用维度卡片分类任务和情绪理解任务对幼儿认知灵活性、情绪理解能力的发展特点和关系进行考察。研究一采用维度卡片分类任务考察幼儿认知灵活性的发展特点,以性别和年龄为自变量,认知灵活性得分为因变量。结果发现:年龄主效应显著,5岁之后得分显著大于5岁之前的。性别主效应显著,女孩的得分显著高于男孩。进一步分析发现,年龄和性别交互作用显著。研究二采用情绪理解任务考察幼儿情绪理解的发展特点,包括表情识别和情绪情景理解两部分。根据任务要求采用卡通面孔图片对幼儿进行测试,其中年龄和性别为被试间变量,任务类型为被试内变量,各自的得分为因变量。结果发现:1.表情识别:年龄主效应显著,性别主效应显著,女孩的得分显著高于男孩。表情类型主效应显著,幼儿对开心、伤心、生气表情的识别得分显著高于害怕,四种表情类型的发展顺序为开心、生气、伤心、害怕。交互作用不显著。2.情绪情景理解:年龄主效应显著,性别主效应不显著,任务类型主效应显著。情绪情景的辨别、愿望和情绪关系的理解的得分显著高于信念与情绪关系的理解以及线索与情绪关系的理解,四种任务类型的发展顺序为愿望和情绪、情绪情景的辨别、信念和情绪、线索和情绪。任务类型和性别的交互作用显著,与年龄的交互作用也显著。研究三探讨幼儿认知灵活性和情绪理解的关系。结果发现:认知灵活性和情绪理解存在显著的相关关系,认知灵活性可以显著预测幼儿的表情识别、情绪情景的辨别以及愿望和情绪关系的理解。基于以上研究结果,得出以下结论:1.认知灵活性:5岁之后幼儿的认知灵活性得分显著大于5岁之前的幼儿。2.表情识别能力:(1)幼儿对开心、伤心、生气表情的识别得分显著高于害怕表情;幼儿3岁时即可正确识别开心、伤心、生气表情,5岁之后对害怕表情的识别快速发展;(2)女生对害怕表情的识别得分明显高于男生。3.情绪情境理解能力:(1)幼儿情绪情境理解的发展遵循愿望、情绪情景的辨别、线索、信念的层次顺序;幼儿3岁时情绪情境的辨别、愿望和情绪关系的理解已达到较高水平,5岁以后线索、信念和情绪关系的理解快速发展;(2)女生对信念和情绪关系的理解得分高于男生。4.二者关系:认知灵活性能显著预测幼儿面部表情识别、情绪情景的辨别以及愿望和情绪关系的理解。

关键词：学前儿童认知灵活性面部表情识别情绪情境理解

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小学听障儿童情绪理解能力:从识别到推理

小学听障儿童情绪理解能力:从识别到推理

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第二十二届全国心理学学术会议

作者：胡友松蔡启文丁诗慧陈俊芦松敏杨景国李园林华南师范大学心理学院广东省心理健康与认知科学重点实验室华南师范大学心理应用研究中心佛山启聪学校肇庆启聪学校中山市特殊教育学校

情绪理解能力是儿童社会情绪发展的重要成分,也为听障儿童更好地适应社会发挥着重要作用。听障儿童情绪理解能力的发展一直以来受到人们的关注,很少有研究系统考察小学听障儿童由情绪识别到情绪推理的发展。因此,本研究采用3×4混合实... 详细信息

情绪理解能力是儿童社会情绪发展的重要成分,也为听障儿童更好地适应社会发挥着重要作用。听障儿童情绪理解能力的发展一直以来受到人们的关注,很少有研究系统考察小学听障儿童由情绪识别到情绪推理的发展。因此,本研究采用3×4混合实验设计,让不同年龄小学听障儿童(低、中、高年级)完成了情绪理解能力测验任务。在本研究中情绪理解能力测验由4种类型的测验范式组成,测量了听障儿童知觉层面情绪理解能力(表情-表情匹配范式和词汇-表情匹配范式)和推理层面的情绪理解能力(句子-表情匹配范式和情境-表情匹配范式),每种范式的实验任务都测量了儿童对高兴、悲伤、愤怒和害怕四种基本情绪的理解。148名智力正常(瑞文智力测验得分大于5%)的小学听障儿童(81名男生和67名女生)参与了本研究。研究结果表明,小学听障儿童情绪理解能力平稳,即在4种情绪理解任务范式中,小学低、中、高三个年龄组组间没有显著差异。在4种任务范式中的情绪理解的结果一致表明,在小学阶段,聋生情绪理解未能显现有快速发展,但是在任务类型与情绪种类上存在发展差异:听障儿童在推理情绪理解能力不如知觉情绪理解能力。在所有类型的情绪理解中,"高兴"对于听障儿童而言是最容易理解的。听障儿童在"悲伤"和"愤怒"推理层面情绪理解上存在困难。综上所述,本研究揭示了小学听障儿童情绪理解能力发展的一般特征,为听障儿童情绪社会性干预训练提供实证基础。

关键词：情绪理解能力表情理解情绪情境理解听障儿童

来源： cnki会议评论

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