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英语教学法琐议

江苏高教 1992年第1期 42-44页

作者：郭廉彰南京大学

本文拟就英语教学法流派的概貌、其相互间的辩证关系以及我们在实际教学中的抉择问题作一探讨。所言仅属管窥蠡测,欢迎批评指正。一、流派概览对我国英语教学有影响的教学法流派很多,主要有语法翻译法、直接法、自觉对比法、听说法、情... 详细信息

本文拟就英语教学法流派的概貌、其相互间的辩证关系以及我们在实际教学中的抉择问题作一探讨。所言仅属管窥蠡测,欢迎批评指正。一、流派概览对我国英语教学有影响的教学法流派很多,主要有语法翻译法、直接法、自觉对比法、听说法、情景法和交际法。语法翻译法亦称翻译法、阅读法、古典

关键词：交际法直接法教学法流派语法翻译功能意念语言材料语言学习听说法情景法语言技能

图书馆员的信息素质教育--上海交通大学图书馆“学科及咨询馆员素质教育培训计划”的实践与思考

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大学图书馆学报 2008年第4期26卷 77-80页

作者：郭晶黄敏上海交通大学图书馆上海200030 中国人民大学信息资源管理学院北京100872

详细介绍了上海交通大学图书馆所开展的"学科及咨询馆员素质教育培训计划"的准备、组织、培训内容与实施过程,介绍了一种新型的信息素质考核评价方式——情景法,包括内涵、目标、构建过程及具体内容。最后,结合馆员培训实践,总结了几点... 详细信息

详细介绍了上海交通大学图书馆所开展的"学科及咨询馆员素质教育培训计划"的准备、组织、培训内容与实施过程,介绍了一种新型的信息素质考核评价方式——情景法,包括内涵、目标、构建过程及具体内容。最后,结合馆员培训实践,总结了几点体会。

关键词：信息素质信息素养馆员素质馆员培训情景法

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试谈适合中国高校外语专业教学的模式

山东外语教学 1996年第2期17卷 1-5页

作者：陈翠凤

现代语言学理论可以分为以社会文化为基础的语言教学理论和以人文学／心理学为基础的语言教学理论两大派别。各派都在自己的理论基础上发展了有效的教学方法。例如，以社会文化为基础的教学理论发展了交际法、情景法、概念法等教学方法... 详细信息

现代语言学理论可以分为以社会文化为基础的语言教学理论和以人文学／心理学为基础的语言教学理论两大派别。各派都在自己的理论基础上发展了有效的教学方法。例如，以社会文化为基础的教学理论发展了交际法、情景法、概念法等教学方法；以人文学/心理学为基础的教学理论发展了视听法、沉默法、暗示法、商讨法、监察法等教学方法。

关键词：语言教学理论教学方法中国高校人文学暗示法社会文化视听沉默法情景法现代语言学

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试论高校英语教学法中的自立与引进

解放军外国语学院学报 1998年第1期21卷 69-71页

作者：徐蔚南京工程兵学院

试论高校英语教学法中的自立与引进徐蔚引言随着我国改革开放的深入以及与国外文化交流的日益频繁，西方国家各式各样的英语教学理论和英语教学法蜂拥而至，并且已为不少高校的教师所引进和运用。常见的引进教学法有以下几种：整体语言... 详细信息

试论高校英语教学法中的自立与引进徐蔚引言随着我国改革开放的深入以及与国外文化交流的日益频繁，西方国家各式各样的英语教学理论和英语教学法蜂拥而至，并且已为不少高校的教师所引进和运用。常见的引进教学法有以下几种：整体语言教学法（ＷｈｏｌｅＬａｎｇｕａｇｅ...

关键词：英语教学法交际法目的语情景法高校英语教学翻译教学法传统教学法我国高校非英语专业翻译法

培养大学生跨文化交际能力的英语教学法的探索

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现代教育科学（高教研究） 2010年第S1期 47-48页

作者：张敬中南林业科技大学国际学院

交际法和情景法是培养大学生跨文化交际能力的有效方法。其方法的合理运用能够实现大学英语教学的目标——培养当代社会急需的具有较强跨文化交际能力的复合型人才。

关键词：跨文化交际能力交际法情景法

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对韩初级商务汉语教材分析及教学设计

对韩初级商务汉语教材分析及教学设计

作者：贾元月兰州大学

学位级别：硕士

近年来,商务汉语学科在中国经济水平飞速发展的背景下逐渐开始受到学界的广泛关注。作为现如今世界第二大经济体,中国与世界诸多国家间的贸易往来愈发频繁,这也使得国外许多大型贸易公司打开了商务汉语人才市场的缺口。与此同时,韩国越... 详细信息

近年来,商务汉语学科在中国经济水平飞速发展的背景下逐渐开始受到学界的广泛关注。作为现如今世界第二大经济体,中国与世界诸多国家间的贸易往来愈发频繁,这也使得国外许多大型贸易公司打开了商务汉语人才市场的缺口。与此同时,韩国越来越多的高校及职业学校都相继开设了商务汉语的相关课程,渴望培养大量具备商务场合下口语交际能力的汉语人才。在这场商务汉语学习热潮的推动下,大量对韩商务汉语教材相继问世。这些教材编排形式多样,针对不同年龄以及不同汉语水平的学习者编写的、适用于不同课程类型的教材种类丰富。然而从实际使用的情况来看,目前这些本土教材中被广泛认可的精品教材却实属不多。本文就将结合初级商务汉语课程的特点,以韩国大田国际通商高中高三年级商务汉语课所使用的教材《通商中国语》（（?））为例,对韩国本土商务汉语教材的编写情况进行简要分析。首先本文从宏观角度对该教材的编写体例及口语话题选择情况进行了梳理与分析。其次又分别从教材中交际功能项目与词汇项目的选取情况、语法与练习部分的编写情况以及礼貌用语项目的编排情况等角度入手对该教材展开了更为细致的定性定量分析评估,并针对该教材的美中不足之处提出了一些优化建议。最后,通过对大田国际通商高中商务汉语课实际教学情况的分析,本文将基于情景教学法的相关理论,结合韩国协同授课教学模式,以教材《通商中国语》中第十六章《公司介绍及参观工厂》的内容为例进行详细的教学设计,以期能进一步改善该校商务汉语课的教学效果。希望本研究能够为教材《通商中国语》的再版以及今后其他对韩商务汉语教材的编写带来一定的参考价值,亦希望能够为更多对韩商务汉语教师带来帮助。

关键词：韩国本土教材商务汉语情景法教学设计

偿二代下寿险产品保险风险最低资本载体法改进研究

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偿二代下寿险产品保险风险最低资本载体法改进研究

作者：杨辽源东北财经大学

学位级别：硕士

随着我国保险市场的飞速发展,我国的偿付能力制度也紧跟着时代的前进步伐。2012年初,保监会启动了中国风险导向偿付能力体系的建设计划。经过保监会及中国保险行业三年的不懈努力,在进行多次充足的行业测试后,2015年2月,偿二代17项监管... 详细信息

随着我国保险市场的飞速发展,我国的偿付能力制度也紧跟着时代的前进步伐。2012年初,保监会启动了中国风险导向偿付能力体系的建设计划。经过保监会及中国保险行业三年的不懈努力,在进行多次充足的行业测试后,2015年2月,偿二代17项监管规则以及过渡期内试运行的方案由保监会正式印发,标志着保险业偿二代正式发布并且进入实施的过渡期。2016年1月,保监会宣布将正式实施《保险公司偿付能力监管规则(第1号-第17号)》,我国保险公司偿付能力监管进入了新的篇章。与偿一代相比,偿二代不再以规模为导向,而是以风险为导向,以“三支柱”体系为核心。保险业务可量化风险分别为保险风险、市场风险和信用风险,《保险公司偿付能力监管规则(第5、7、8号)》分别规定了保险风险、市场风险和信用风险最低资本的计量。其中,《保险公司偿付能力监管规则(第5号)》规定:“寿险业务保险风险最低资本采用情景法计算,即分别在基础情景假设和不利情景假设下计算评估日的现金流现值,最低资本等于两种情景下的现金流现值之差,且不得为负。”为了精算模型的可操作性以及提高精算模型的运算效率,《精算实践标准:人身保险内含价值评估标准》中规定;“保险公司依据保监会相关规定要求计算评估时点最低资本,未来预测时点的最低资本可通过载体法预测。”本文在研究偿二代定量资本要求的基础上建立精算模型分别用情景法和载体法计算出定期寿险、两全保险和疾病保险着三款产品的保险风险最低资本,并且对两种计算结果进行比较,得出用载体法计算保险风险最低资本时的偏差;然后对偏差较大的地方进行分析,提出改进载体法的方法,希望能对偿二代定量资本要求建设提供一点帮助。本文一共分为六个章节。第一章,绪论。这一章对本文选题的意义和背景、文献综述、研究方法与研究内容做出一个简单的介绍,最后叙述了本文的创新点和不足之处。第二章,中国偿付能力制度监管体系概述。这一章主要对我国偿付能力监管制度的产生、发展以及改革进程进行介绍。分析偿一代已经不能满足我国现在保险业发展的需要,并对偿二代的特点与优势进行说明。第三章,偿二代下寿险产品保险风险最低资本计算的两种基本方法。这一章主要介绍偿二代规则下监管对寿险产品保险公司保险风险最低资本的规定,以及载体法计算最低资本的方法和原理。第四章,载体法缺陷——基于情景法的比较。这一章笔者会对建立的精算模型进行介绍,列出精算模型中所用到的精算假设,然后分别计算某寿险公司分别用情景法和载法下寿险产品的最低资本。并将两者进行对比,分析使用载体法计算寿险产品最低资本时所产生的偏差以及载体法的缺陷。第五章,载体法的改进。这一章会根据载体法的特点对载体法进行分析,并且提出对保险风险最低资本预测因子和保险风险最低资本预测载体改进,使改进后载体法与情景法之间偏差更小。第六章,结论与建议。这一章主要是对本文的结论做一个归纳,并且对前文提出的对载体法的改进建议做一个总结。

关键词：偿二代保险风险最低资本情景法载体法

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《小人物》（节选）翻译实践报告

《小人物》（节选）翻译实践报告

作者：韩青青广东外语外贸大学

学位级别：硕士

此次翻译报告文本来自《小人物》第六章。在本章节作者搬去与父亲生活,这段经历对她以后的人生产生了重大影响。这部作品引发了译者对自己生活的思考,因此译者选择这个文本作为翻译材料,希望有更多读者读到这部作品并能从中获得启发。... 详细信息

此次翻译报告文本来自《小人物》第六章。在本章节作者搬去与父亲生活,这段经历对她以后的人生产生了重大影响。这部作品引发了译者对自己生活的思考,因此译者选择这个文本作为翻译材料,希望有更多读者读到这部作品并能从中获得启发。在翻译过程中作者主要使用谷歌翻译作为机辅翻译工具,并将“独立成篇”理念作为指导思想。该理念主张:一篇好的译文必须是一个不依赖原文的独立存在,一个新的、和谐的有机体。在这一理念的指导下,作者从词汇、句法、篇章三个角度对翻译过程进行分析,力求写出较好的译文。论文主要分为三个部分。第一部分是任务描述,包括作者介绍、作品介绍、选材理由以及翻译实践的意义。第二部分是过程描述,包括译前准备和译后处理。第三部分着重于案例分析,详细说明在翻译过程中作者是选用何种理论来指导自己的翻译工作,以及如何解决在翻译过程中所遇到的问题。通过翻译这部作品和撰写此报告,译者一方面旨在提高译者对“独立成篇”理念的重视,另一方面,也希望通过此次翻译实践能引起更多译者对传记作品给予关注。

关键词：《小人物》传记独立成篇情景法换位思考

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初中英语目标教学实验报告

山东外语教学 1990年第4期11卷 80-84页

作者：张德华昌邑县围子初中

为防止初中英语教学中经常出现的严重两极分化现象,争取大面积提高教学质量,从1988年10月开始,在潍坊市教研室的帮助和指导下,我在初中英语课上移植布卢姆的掌握学习理论,实施目标教学实验。1990年7月实验班毕业,现将教学实验工作报告... 详细信息

为防止初中英语教学中经常出现的严重两极分化现象,争取大面积提高教学质量,从1988年10月开始,在潍坊市教研室的帮助和指导下,我在初中英语课上移植布卢姆的掌握学习理论,实施目标教学实验。1990年7月实验班毕业,现将教学实验工作报告如下。一、实验目的 1.移植布卢姆掌握学习理论,使教师为掌握学习而教,学生为掌握学习而学。

关键词：实验报告目标教学学习小组两极分化现象掌握学习布卢姆智力因素听说法自学能力情景法