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情感态度与价值观目标的设计与达成——以“爱护水资源”一课为例

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化学教学 2016年第5期 31-35页

作者：鲁向阳梅岭中学

以“爱护水资源”一课为例，阐述了“情感态度与价值观”作为学生科学素养的重要组成部分，与“知识与技能”、“过程与方法”目标相互交融，需要教师在教学中以指向明确的问题引领，正向有效的学生活动和恰到好处的媒体辅助立体渗透、... 详细信息

以“爱护水资源”一课为例，阐述了“情感态度与价值观”作为学生科学素养的重要组成部分，与“知识与技能”、“过程与方法”目标相互交融，需要教师在教学中以指向明确的问题引领，正向有效的学生活动和恰到好处的媒体辅助立体渗透、自然达成。

关键词：中学化学教学情感态度与价值观水资源

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情感态度与价值观在初中英语教学中的渗透

新课程教学（电子版） 2021年第6期 112-113页

作者：欧阳茜江西省吉安市安福县钱山学校

英语是初中阶段的重要学科,是培养学生英语交流能力的基础,特别是在经济全球化进程不断加快的背景下,英语在人们生产生活中的重要性日益显著。情感态度与价值观是新课程三维目标的重要组成部分,注重情感态度与价值观在初中英语教学中的... 详细信息

英语是初中阶段的重要学科,是培养学生英语交流能力的基础,特别是在经济全球化进程不断加快的背景下,英语在人们生产生活中的重要性日益显著。情感态度与价值观是新课程三维目标的重要组成部分,注重情感态度与价值观在初中英语教学中的渗透是素质教育的要求,也是初中英语教学的时代诉求,更有利于促进学生的终身成长与发展。因此,本文将对情感态度与价值观进行阐述,并探讨情感态度与价值观在初中英语教学中的渗透策略,旨在为广大初中英语教师提供有价值的参考与建议。

关键词：初中英语情感态度与价值观全面发展

“情感态度与价值观”目标在历史教学中的有效实现

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“情感态度与价值观”目标在历史教学中的有效实现

作者：王鹏月河南大学

学位级别：硕士

本文针对历史教学中培养学生“情感态度与价值观”目标的重要性，以历史教学理论为基础，立足于课堂有效教学，探讨历史教师如何执行有效教学策略，优化地组织实施历史教学，以有效实现历史教学中的“情感态度与价值观”目标。本文简... 详细信息

本文针对历史教学中培养学生“情感态度与价值观”目标的重要性，以历史教学理论为基础，立足于课堂有效教学，探讨历史教师如何执行有效教学策略，优化地组织实施历史教学，以有效实现历史教学中的“情感态度与价值观”目标。本文简述了“情感态度与价值观”目标实现的核心意义，运用有效教学的概念和标准，分析了中学历史教学有效实现“情感态度与价值观”目标的核心观念：“移情换位”。本文分析并指出历史教师应树立有效教学观念，围绕“移情换位”理论，在备课、讲课及测评等方面进行探究，实现有效教学。同时强调了要立足课堂实践，具备反思意识，执行有效教学策略是实现历史课堂“情感态度与价值观”目标的关键。同时本文以中学历史学习内容的特点和学习过程的规律为线索，以“移情换位”法为基本理念，对教学准备过程中目标的确定和运用，对学生学习情况的了解，对教学材料的处理，对教学方法的选择等组织探讨，从各方面移情换位，激发学生学习动机，培养学生学习兴趣等，并进行了深入细致的研究，提出了具体的组织实施策略，具有较强的操作性，对中学历史教学有效实现学生“情感态度与价值观”目标具有积极的指导作用。

关键词：历史教学情感态度与价值观移情换位有效教学

情感态度与价值观目标预设与达成的实证研究——基于25节高中课堂的课堂观察

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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“情感态度与价值观”目标在中学化学教学中落实的建议

中小学教育 2014年第7期 92-97页

作者：魏宏聚

明确提出、创设情感态度与价值观目标是新课程改革的重大举措。通过25节课堂的实证研究，结果表明该目标达成现状并不理想，仅有44％的课堂价值观目标预设科学，28％的课堂达成效果理想；同时还发现，价值目标达成策略应具有活动化、情... 详细信息

明确提出、创设情感态度与价值观目标是新课程改革的重大举措。通过25节课堂的实证研究，结果表明该目标达成现状并不理想，仅有44％的课堂价值观目标预设科学，28％的课堂达成效果理想；同时还发现，价值目标达成策略应具有活动化、情感化、主体参与及教师在互动中引导的特点。

关键词：情感态度与价值观教学目标课堂观察

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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化学教育 2011年第8期32卷 15-16页

作者：江锡钧沈理明江苏无锡市青山高级中学2140360 苏州大学材料与化学化工学部215123

“情感态度与价值观”教学目标是新课程提出的三维教学目标之一。分析了目前中学化学教学中对“情感态度与价值观”目标实施所存在的一些问题，提出了“情感态度与价值观”目标落实策略的建议。

关键词：化学课程目标情感态度与价值观教学内容教学情境

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“情感态度与价值观”实施情况观察报告

闽南师范大学学报（自然科学版） 2014年第4期27卷 110-114页

作者：李飞林珩陈裕森闽南师范大学化学与环境学院福建漳州363000 漳州市第一中学福建漳州363000

知识与技能目标是水,过程与方法目标是船,情感态度与价值观目标才是要到达的彼岸.通过观察教师情感态度与价值观目标的实施情况,发现教师对情感态度与价值观目标普遍重视度不高,教师思想上不够重视,并且设置的情感态度与价值观目标操作... 详细信息

知识与技能目标是水,过程与方法目标是船,情感态度与价值观目标才是要到达的彼岸.通过观察教师情感态度与价值观目标的实施情况,发现教师对情感态度与价值观目标普遍重视度不高,教师思想上不够重视,并且设置的情感态度与价值观目标操作性不强.

关键词：化学课堂教学情感态度与价值观课堂观察观察量表

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情感态度与价值观目标融入化学教学的实践

新课程研究（下旬） 2017年第6期 24-25页

作者：梁臣辽宁省抚顺县高级中学

新课程改革要求教师注重学生的全面发展,以及综合素质的提高。因此,教师要将情感态度与价值观目标融入教学之中,这也是检验教师对新课改理念是否理解的一项重要标准。但在目前＂情感态度与价值观＂的渗透中仍存在一定问题,文章对此进行... 详细信息

新课程改革要求教师注重学生的全面发展,以及综合素质的提高。因此,教师要将情感态度与价值观目标融入教学之中,这也是检验教师对新课改理念是否理解的一项重要标准。但在目前＂情感态度与价值观＂的渗透中仍存在一定问题,文章对此进行探索,并提出解决措施。

关键词：化学教学情感态度与价值观教学内容

基于情感态度与价值观的小学语文教学中优秀传统文化渗透的研究

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求知导刊 2023年第6期 29-31页

作者：叶锋江苏省苏州市吴江区平望实验小学

情感态度与价值观培养和优秀传统文化渗透有着紧密的逻辑关联。植根于情感态度与价值观的总体视角,将优秀传统文化渗透进小学语文教学,能够重塑价值机理,提升整体效能。优秀传统文化与小学语文教学的有机融合,有其自身的价值生成和建构... 详细信息

情感态度与价值观培养和优秀传统文化渗透有着紧密的逻辑关联。植根于情感态度与价值观的总体视角,将优秀传统文化渗透进小学语文教学,能够重塑价值机理,提升整体效能。优秀传统文化与小学语文教学的有机融合,有其自身的价值生成和建构路径。本文以此为切入点进行深入挖掘,着力建构和还原基于情感态度与价值观的小学语文教学中优秀传统文化渗透的实践途径和逻辑框架。

关键词：情感态度与价值观小学语文教学优秀传统文化

核心素养下的初中生物情感态度与价值观教育策略

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读写算 2024年第22期 131-133页

作者：邱显明福建省三明市宁化县湖村中心学校

初中生正处在身心发展的关键阶段，其对于世界的感知与态度也在不断养成中。情感态度与价值观教育能够帮助其养成积极、健康的情感体验，树立正确的价值观，培养可持续的学习态度，从而为其一生的学习与成长打下基础。所以，培养学生正... 详细信息

初中生正处在身心发展的关键阶段，其对于世界的感知与态度也在不断养成中。情感态度与价值观教育能够帮助其养成积极、健康的情感体验，树立正确的价值观，培养可持续的学习态度，从而为其一生的学习与成长打下基础。所以，培养学生正确的生物学情感态度与积极的价值观，对其终身发展至关重要。本文首先阐述了初中生物情感态度与价值观教育，其次分析了初中生物情感态度与价值观教育面临的挑战与存在的问题，最后探究了基于核心素养的初中生物情感态度与价值观教育策略，希望可以为相关研究提供一定的参考，促进学生形成良好的价值观。

关键词：核心素养初中生物情感态度与价值观教育策略