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情境数学培养学生的学习兴趣研究

中华少年 2020年第5期 291-291,294页

作者：刘良生福建省泉州市安溪县崇文中学 362434

通过学生的主动参与,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力弱化繁难计算,新课程标准确立了教育应面向全体学生弱化繁难计算,重视数学与学生生活,自然和社会的联系,倡导自主性学习和探究性学习以达到培养... 详细信息

通过学生的主动参与,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力弱化繁难计算,新课程标准确立了教育应面向全体学生弱化繁难计算,重视数学与学生生活,自然和社会的联系,倡导自主性学习和探究性学习以达到培养和提高学生学习兴趣。

关键词：情境数学学习兴趣实践情境

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“情境数学”以情境设计促学生思维素养提升

数学教学通讯 2018年第22期 37-38页

作者：陈凯江苏省启东市和合小学

李吉林老师的情境教育理论在小学语文教学方面取得了空前的成功。随着教育改革的不断深入,情境数学正被越来越多的小学数学教师接受并运用到课堂教学中,这体现了《小学数学新课程标准》对小学数学教学的要求,情境数学更是提升学生思维... 详细信息

李吉林老师的情境教育理论在小学语文教学方面取得了空前的成功。随着教育改革的不断深入,情境数学正被越来越多的小学数学教师接受并运用到课堂教学中,这体现了《小学数学新课程标准》对小学数学教学的要求,情境数学更是提升学生思维素养的重要抓手。本文中笔者结合自己的几个教学案例阐述小学数学教师怎样依据数学的学科特点,以发展和培养学生的创造性思维能力为出发点,精心设计出现实的问题情境、丰富的生活情境,从而让数学课堂插上高效的翅膀,更好地实现《小学数学新课程标准》在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度方面的总目标,发展学生的数学思维素养。

关键词：情境数学问题情境生活情境

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“情境数学”的生态建构

数学教学通讯 2017年第1期 47-48页

作者：祝志烽江苏省如皋市白蒲镇林梓小学

在小学数学情境教学中,存在着诸多的非生态现象,具体表现为情境与儿童生活实践的疏离,情境与数学学科本质的疏离。走向“生态化”的情境数学教学,可以创设“活境”,暴露儿童经验;可以创设“动境”,引领儿童活动;可以创设“思境”,启发... 详细信息

在小学数学情境教学中,存在着诸多的非生态现象,具体表现为情境与儿童生活实践的疏离,情境与数学学科本质的疏离。走向“生态化”的情境数学教学,可以创设“活境”,暴露儿童经验;可以创设“动境”,引领儿童活动;可以创设“思境”,启发儿童思考;可以创设“识境”,提升理性认识。

关键词：情境数学生态建构融入文化

让情境教育之光洒满小学数学田野——玩索情境数学的实践与思考

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小学教学（数学版） 2022年第1期 68-70,M0002页

作者：柳小梅江苏南通市紫琅第一小学

在中国教育大地上,李吉林老师40年探索构建的情境教育因其开拓性、独创性的成果被称为"回应世界教育改革的中国声音"。作为李吉林情境数学研究团队核心成员,在享用这一教育瑰宝的同时,如何更好地奏响这首小学课改的中国旋律?心怀珍惜和... 详细信息

在中国教育大地上,李吉林老师40年探索构建的情境教育因其开拓性、独创性的成果被称为"回应世界教育改革的中国声音"。作为李吉林情境数学研究团队核心成员,在享用这一教育瑰宝的同时,如何更好地奏响这首小学课改的中国旋律?心怀珍惜和感恩,进一步挖掘、发展、推广这一民族教育瑰宝,是我们义不容辞的责任,进行玩索情境数学教学的实践研究便是我的行动担当。

关键词：世界教育改革小学数学李吉林情境数学情境教育研究团队核心成员小学课改

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小学情境数学教学原理与操作要领

江苏教育研究 2013年第2期 11-14页

作者：生家琦南通师范学校第二附属小学

数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养,小学数学课程在培养人的理性思维和创新能力方面应发挥不可替代的作用(2011版《义务教育数学课程标准》)。我们认为,发挥数学课程在促进儿童全面发展中作用的重要前提之一是:使儿童不... 详细信息

数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养,小学数学课程在培养人的理性思维和创新能力方面应发挥不可替代的作用(2011版《义务教育数学课程标准》)。我们认为,发挥数学课程在促进儿童全面发展中作用的重要前提之一是:使儿童不仅获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基础

关键词：情境数学数学活动情境教育小学教学原理操作要领

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优化情境激情促智:情境数学之初探

中国科教创新导刊 2013年第33期 23-24,26页

作者：张红明江苏省南通师范第三附属小学

情境数学课程“情”为纽带,强调以特定的氛围,激起热烈的情绪.在优化的情境中,促使学生主动地参与,以达到全身心沉浸其中的境界,巧妙地把儿童的认识活动与情感活动结合起来,和谐地促进全面发展.因此,情境数学注重优化情境,以境激情,以... 详细信息

情境数学课程“情”为纽带,强调以特定的氛围,激起热烈的情绪.在优化的情境中,促使学生主动地参与,以达到全身心沉浸其中的境界,巧妙地把儿童的认识活动与情感活动结合起来,和谐地促进全面发展.因此,情境数学注重优化情境,以境激情,以情启思,以思促智.

关键词：情境课程情境数学优化情境

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情境数学——玩中学的数学教育

科技信息 2011年第9期 I0303-I0303,I0394页

作者：陈秀丽胜利油田孤岛第三幼儿园山东东营257231

在幼儿的生活与学习中,数学教育占有着极其重要的地位。怎样把抽象的数的概念具体化,让幼儿充分理解数的概念呢?情境数学就是让幼儿在创设的情境下,主动地学习操作,从而掌握数学知识。幼儿通过操作不同的材料,充分感受事物之间的数与数... 详细信息

在幼儿的生活与学习中,数学教育占有着极其重要的地位。怎样把抽象的数的概念具体化,让幼儿充分理解数的概念呢?情境数学就是让幼儿在创设的情境下,主动地学习操作,从而掌握数学知识。幼儿通过操作不同的材料,充分感受事物之间的数与数的关系,在活动中体验情境故事、游戏带来的愉悦与动手操作带来的成功感。在情境数学教学中,动手操作不是简单的机械操作,成为幼儿对数学的探索,对数量之间的内在联系的认知的有效途径。幼儿通过自己动手动脑,自己寻找答案,促进了幼儿手、眼、脑的协调发展。幼儿初步学会了自己观察、独立思考的方法,提供了自主探索的机会,培养了幼儿的创新意识。

关键词：情境数学动手操作游戏观察

数学教学中基于问题情境数学化的实践与思考——以“平面直角坐标系”的教学为例

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中学数学（初中版） 2020年第4期 13-14页

作者：刘向萍浙江省安吉县梅溪中学

新课改风向标下,教学必须以激发学生兴趣为着眼点,以创设生动活泼的入课模式为立足点,这样才能促进数学知识的有效生成.问题与数学教学的结合必将为数学课堂带来特定的指向性和目的性,即将实际问题抽象转化为数学问题进行解决.除此之外... 详细信息

新课改风向标下,教学必须以激发学生兴趣为着眼点,以创设生动活泼的入课模式为立足点,这样才能促进数学知识的有效生成.问题与数学教学的结合必将为数学课堂带来特定的指向性和目的性,即将实际问题抽象转化为数学问题进行解决.除此之外,数学教学还需蕴含更为丰富的特质,简单的“为问题而提问”或“数学+问题”显然都无法算作数学教学.数学教学的本质是以具体问题情境为载体,以学生的自主、合作、探究为途径,富含高层次数学思维的参与,使问题情境数学化,有效聚焦学生的思维发展与素养提升.

关键词：激发学生兴趣数学教学情境数学平面直角坐标系有效生成数学思维新课改问题情境

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小学数学学习的生长点——情境数学

新课程(中) 2016年第11期 83-83页

作者：周晓霞吉林省白山市抚松县第二实验小学

教育一直被高度重视,先是提出计算机教育,后来又是英语教育,但大多数家长更关注的是学生的数学教育。数学的晦涩难懂让很多小学生非常头痛,一谈到数学就会"变色"。小学是打基础的关键时刻,为学生创造轻松、易懂的学习氛围是小学教师的... 详细信息

教育一直被高度重视,先是提出计算机教育,后来又是英语教育,但大多数家长更关注的是学生的数学教育。数学的晦涩难懂让很多小学生非常头痛,一谈到数学就会"变色"。小学是打基础的关键时刻,为学生创造轻松、易懂的学习氛围是小学教师的重中之重。在课堂设备和资源有限的情况下提高学生的理解能力与举一反三的能力,有助于为学生以后学习数学课程做好铺垫。从必要性、可能性和如何做三个方面来进行阐述,从而提升小学数学的教学水平,使小学生更加乐意去探索数学,把枯燥的数学变成生动有趣的数学。

关键词：小学数学情境数学生长点