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CBE教学模式在护本生急危重症护理学教学中的应用效果

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内蒙古医科大学学报 2018年第S1期40卷 133-136页

作者：张雯霞裴悦陆丽华内蒙古医科大学附属医院内蒙古呼和浩特010050 内蒙古医科大学附属医院肝胆外科内蒙古呼和浩特010050 内蒙古医科大学附属医院门诊办公室内蒙古呼和浩特010050

目的:讨论以能力为基础的教育(CBE)在护理本科生急危重症护理学"气管异物清除术-Heimlich手法"教学中的应用效果。方法:选择内蒙古医科大学护理学院2015级本科大学三年级的90名同学,其中45名为对照组,另外45名为CBE组。对照组采纳传统... 详细信息

目的:讨论以能力为基础的教育(CBE)在护理本科生急危重症护理学"气管异物清除术-Heimlich手法"教学中的应用效果。方法:选择内蒙古医科大学护理学院2015级本科大学三年级的90名同学,其中45名为对照组,另外45名为CBE组。对照组采纳传统授课方式,即以教师为基础的课堂讲授;CBE组的理论和实践课程采用了基于CBE理论的教学模式。两组授课结束后运用相关基本理论知识试卷、杰弗逊共情量表-护生专用版(JSPE-NS)和学习投入量表进行测评。结果:CBE组学生的理论知识成绩、JSPE-NS总分和学习投入总分均高于对照组(P护理本科生急危重症护理学教学中运用CBE教学形式能够激起学生的学习兴趣,增强其对急救知识的了解的兴趣,提高相关理论知识成绩、学习投入、共情能力及处理问题的能力,调动学生学习的主动性。

关键词：以能力为基础的教育(CBE) 急危重症护理共情能力

BOPPPS教学法在急危重症护理技能实训教学中的应用与研究

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卫生职业教育 2018年第10期36卷 82-84页

作者：吕云玲李艳南阳医学高等专科学校河南南阳473061

目的探索BOPPPS教学法在急危重症护理技能实训教学中的应用与效果。方法将2015级三年制护理专科两个教学班共195名学生分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法,实验组采用BOPPPS教学法。结果组织能力提高两组比较,差异无统计学意义(P... 详细信息

目的探索BOPPPS教学法在急危重症护理技能实训教学中的应用与效果。方法将2015级三年制护理专科两个教学班共195名学生分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法,实验组采用BOPPPS教学法。结果组织能力提高两组比较,差异无统计学意义(P>0.05),其余学习效果自我评价各项目两组比较,差异有统计学意义(P<0.05);操作步骤、体位安置、综合评价的成绩及总分实验组学生明显优于对照组(P<0.05)。结论 BOPPPS教学法可以提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、锻炼学生语言沟通能力与表达能力、培养主动学习能力,增强学习效果。

关键词： BOPPPS教学法急危重症护理技能实训教学

SSP在高职急危重症护理学实训教学中的运用

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中国卫生产业 2017年第17期14卷 76-78页

作者：刘波岳阳职业技术学院湖南岳阳414000

危急重症护理学主要是培养护理人员对危急重症实施紧急处理,并且紧密配合医生开展抢救的重要护理课程。在传统的急救护理教学内,一般会将教学分成理论知识讲解和实训技能训练两个部分。但是这一教学模式对学生的急救护理能力培养效果并... 详细信息

危急重症护理学主要是培养护理人员对危急重症实施紧急处理,并且紧密配合医生开展抢救的重要护理课程。在传统的急救护理教学内,一般会将教学分成理论知识讲解和实训技能训练两个部分。但是这一教学模式对学生的急救护理能力培养效果并不十分理想,学生在将来的工作中不能快速和熟练的应对急救护理工作。针对这一情况很多院校开始积极寻找一种有效的紧急护理技能培养方法,来提高学生的实践技能,其中学生标准化患者模式教学就成为护理改革的一种运用模式。该文危急重症护理学的教学目的内容分析基础上,介绍了SPP在该课程教学中的应用流程及应用价值。

关键词： SSP教学模式急危重症护理护理教学急救能力

情景模拟小组考核在急危重症护理操作技能考核中的应用

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宜春学院学报 2017年第12期39卷 123-125页

作者：邓丽莹宜春学院医学院江西宜春336000

目的:探讨急危重症护理学操作技能考核方法,以提高学生的急救综合能力。方法:将72名学生随机分为实验组36名和对照组36名,实验组采用情景模拟小组考核法进行技能考核,对照组采用传统的技能考核模式。课程结束后对实验组学生进行问卷调查... 详细信息

目的:探讨急危重症护理学操作技能考核方法,以提高学生的急救综合能力。方法:将72名学生随机分为实验组36名和对照组36名,实验组采用情景模拟小组考核法进行技能考核,对照组采用传统的技能考核模式。课程结束后对实验组学生进行问卷调查,比较两组学生期末技能考核成绩及实验组学生对新考核模式的满意度并进行效果评价。结果:实验组36名学生中,有88.9%的学生对情景模拟小组考核模式非常满意和满意。实验组学生期末技能考核成绩高于对照组,有显著差异(P<0.01)。结论:情景模拟小组考核模式得到了实验组学生的普遍认可,不仅培养了学生的急救意识,提高了动手能力,还增强了团队意识,提高了分析问题和解决问题的能力,促进了共同合作与交流,提升了学生的综合急救能力。

关键词：情景模拟小组考核急危重症护理技能考核

“六步教学法”在高职高专急危重症护理学课程的应用

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现代职业教育 2018年第22期 52-54页

作者：武晓红张国华山西医科大学汾阳学院

目的:探索六步教学法在高职高专急危重症护理学课程的应用与教学评价。方法:在2016级高职高专老年护理班急危重护理学教学中,实施六步教学法,采用调查问卷与成绩分析的方法对教学方法与教学效果进行评价。结果:教学方法方面,88.3%学生... 详细信息

目的:探索六步教学法在高职高专急危重症护理学课程的应用与教学评价。方法:在2016级高职高专老年护理班急危重护理学教学中,实施六步教学法,采用调查问卷与成绩分析的方法对教学方法与教学效果进行评价。结果:教学方法方面,88.3%学生认可六步教学法,91.7%认为提高了分析解决问题的能力,100%认为提高了团队协作意识,86.6%认为提高了沟通能力和主动学习的意识,88.3%认为提高了学习兴趣,90%认为提高了学习效率;教学效果方面,与传统的讲授式教学法比较,六步教学法可收到较好的教学效果,理论成绩和实验操作正确率均有明显的统计学差异(P<0.05)。结论:六步教学法可全方位提高学生的综合能力和教学效果,值得推广和应用。

关键词：六步教学法急危重症护理学生高职高专

基于工作过程的高职急危重症护理教学改革研究

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卫生职业教育 2017年第23期35卷 124-126页

作者：刘悦杭州职业技术学院彩虹鱼康复护理学院浙江杭州310018

目的对高职急危重症护理课程进行基于工作过程的教学改革,并评价其效果。方法以我校2015级护生为对照组、2016级护生为实验组,通过问卷调查对基于工作过程的教学改革前后的急危重症护理课程教学进行评价。结果实验组对教学的评价高于对... 详细信息

目的对高职急危重症护理课程进行基于工作过程的教学改革,并评价其效果。方法以我校2015级护生为对照组、2016级护生为实验组,通过问卷调查对基于工作过程的教学改革前后的急危重症护理课程教学进行评价。结果实验组对教学的评价高于对照组,差异有显著性。结论基于工作过程的高职急危重症护理教学改革,能提升护生对课程的学习兴趣和临床实践能力。

关键词：工作过程高职急危重症护理

情境体验教学模式在《急危重症护理学》实训中的构建与应用

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护理研究 2016年第5期30卷 529-533页

作者：常萱董丽天津中医药大学研究生院天津中医药大学第一附属医院

[目的]探讨《急危重症护理学》实训中情境体验教学模式的构建及应用效果。[方法]构建情境体验教学模式,将2014年7月—2015年2月在我院实习的98名护理本科生,随机分为观察组和对照组各49人,观察组应用情境体验教学模式,对照组应用传统教... 详细信息

[目的]探讨《急危重症护理学》实训中情境体验教学模式的构建及应用效果。[方法]构建情境体验教学模式,将2014年7月—2015年2月在我院实习的98名护理本科生,随机分为观察组和对照组各49人,观察组应用情境体验教学模式,对照组应用传统教学方法,采用理论考核、操作考核、护生临床急救能力测评表及自制问卷进行教学效果评价。[结果]两组护生理论、操作成绩及急救能力得分比较差异有统计学意义(P急危重症护理学实训中的应用有利于护生综合急救能力的提高,促进教学质量的提升。

关键词：情境体验教学模式急危重症护理护理教学急救能力理论考核操作考核

“三结合”协同策略在高护课程改革中的应用研究——以急危重症护理课程改革为例

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中国高等医学教育 2015年第10期 8-9页

作者：胡爱招胡野李春燕曹敏浙江省现代职业教育研究中心健康产业发展与服务研究所金华职业技术学院金华市中心医院浙江金华321000

高护急危重症护理课程的十年改革从单纯的课程单项推进到课堂、实训室双头并进,直至目前的课程、实训室和资源库三管齐下。课程改革始终围绕以临床工作任务为主线重构教学内容、以临床典型案例为载体改进教学方法、以最新技术为依托优... 详细信息

高护急危重症护理课程的十年改革从单纯的课程单项推进到课堂、实训室双头并进,直至目前的课程、实训室和资源库三管齐下。课程改革始终围绕以临床工作任务为主线重构教学内容、以临床典型案例为载体改进教学方法、以最新技术为依托优化教学资源配置、以提升综合素质为目标的拓展评价维度,实现了护理专业课改与优质护理工作提升的协调统一。

关键词：急危重症护理课改应用研究

基于教学资源库平台的急危重症护理翻转课堂教学效果研究

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护理研究（下旬版） 2017年第9期31卷 3457-3459页

作者：杨艺丛小玲李璐寰沈娟邹霞赵晓华苏州卫生职业技术学院医护学院

[目的]在急危重症护理课程的教学中以资源库为平台实施翻转课堂教学,积极探索更适合急危重症护理课程的教学方法。[方法]选择我院医护学院2013级、2014级护理专科4个班共200名学生为研究对象,均为女生。2014级学生2个班98人为观察组,201... 详细信息

[目的]在急危重症护理课程的教学中以资源库为平台实施翻转课堂教学,积极探索更适合急危重症护理课程的教学方法。[方法]选择我院医护学院2013级、2014级护理专科4个班共200名学生为研究对象,均为女生。2014级学生2个班98人为观察组,2013级学生2个班102人为对照组。对照组学生采用传统的教学模式,观察组学生以资源库为平台实施翻转课堂教学。比较两组学生的学习成绩和教学效果。[结果]观察组学习成绩及教学方式评价均优于对照组(P急危重症护理教学中借助资源库平台开展翻转课堂可以取得较好的教学效果。

关键词：急危重症护理资源库翻转课堂教学方法