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思维培养视角下学生自主学习能力提升的探究

中学生物教学 2022年第6期 27-28页

作者：尧丹娟江西省九江市共青城市中学 332020

学生自主学习能力的高低取决于学生的主观能动性.分析提高学生自主学习能力的意义、存在的问题,提出思维培养视角下学生自主学习能力的提升策略,有效提高学生学习效率,使学生能够更好地适应社会,实现自我价值.

关键词：思维培养高中生物学自主学习教学理念

思维培养视角下高中语文阅读教学课堂提问策略研究

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思维培养视角下高中语文阅读教学课堂提问策略研究

作者：史莹莹宁夏大学

学位级别：硕士

自我国普通高中课程修订工作启动以来,高中语文教学越来越重视对学生思维能力的培养。语文阅读教学活动中有效而适宜的课堂提问能够帮助学生学习知识并启发学生思考问题。但在阅读教学中,“满堂问”的现象使学生不能充分思考,不恰当的... 详细信息

自我国普通高中课程修订工作启动以来,高中语文教学越来越重视对学生思维能力的培养。语文阅读教学活动中有效而适宜的课堂提问能够帮助学生学习知识并启发学生思考问题。但在阅读教学中,“满堂问”的现象使学生不能充分思考,不恰当的提问形式使教学内容不能更好地开展,不利于学生的阅读学习;也有部分教师在设计课堂提问的问题时,没有考虑到学生的思维层级,使学生面对问题迷茫不解;还有部分教师会按照预设的标准答案来推进课堂,使课堂提问流于形式,降低了课堂提问的有效性。这些不能引起学生思考的课堂提问,并未充分结合学生的思维发展水平,不能有效提高语文阅读的教学质量。因而,本研究以高中语文阅读教学中的课堂提问为研究对象,在思维培养的视角下探索有效而适宜的课堂提问设计策略。论文的引言部分从研究现状、研究意义和研究方法三方面进行论证,探索思维培养视角下高中语文阅读教学课堂提问的研究可行性。第一章主要对高中语文阅读教学中课堂提问以及思维发展的内涵进行分析,同时结合高中语文阅读教学的课标要求,联系实际课堂教学重点问题阐述从思维培养视角研究高中语文阅读教学中课堂提问的价值,明晰了从思维培养角度研究高中语文阅读教学课堂提问的必要性。第二章主要设计了高中生语文思维能力测量指标体系及量表,并按照CCTDI的测算标准完成测量数据的统计及分析。同时又通过发放学生及教师有关语文阅读课堂提问的问卷,找寻并梳理高中语文阅读教学课堂提问出现的问题以及这些问题对思维发展的影响,为解决策略的提出提供依据。第三章是针对课堂提问存在的问题提出的解决策略,介绍了阶梯递进式提问的设计建构和设计方法,主要以建构关键性问题和问题链的方式进行,并在论文最后尝试完成高中语文阅读课堂提问的教学设计。总之,语文教育必须肩负起培养学生思维能力的责任,提问作为一种教学方法是培养学生思维能力的重要路径,立足于学生思维能力提高的语文课堂提问研究能够提升学生素养、适应学生个性化和多样化的发展需求、帮助教师和学生把握教与学的深度和广度,从而提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。因此本文尝试设计语文思维能力测评量表,并针对目前存在问题提出阶梯递进式的课堂提问建构方法,以期改进课堂提问教学方法,更好地实现发展学生思维的教学目标。

关键词：高中语文思维培养阅读教学课堂提问

思维培养视域下Scratch编程在小学数学教学中的融合

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教学管理与教育研究 2022年第12期7卷 78-80页

作者：王震山东省淄博高新技术产业开发区第一小学 255086

数学常被誉为“思维的体操”。数学的学习过程充满了思维的碰撞,擦出思辨的火花,由此在数学教学中,应着重培养与锻炼学生的思维能力。儿童编程软件Scratch具有交互性强、内容丰富、简单易用、趣味性强等特点,近年来广泛应用于小学学科... 详细信息

数学常被誉为“思维的体操”。数学的学习过程充满了思维的碰撞,擦出思辨的火花,由此在数学教学中,应着重培养与锻炼学生的思维能力。儿童编程软件Scratch具有交互性强、内容丰富、简单易用、趣味性强等特点,近年来广泛应用于小学学科教学中,以达到激发学生课堂学习的兴趣,培养学生的思维能力,以及提高教学效果的目的。本文结合教学实践经验,从数学思维、Scratch编程等核心概念入手,着重探讨思维培养视域下Scratch编程在小学数学教学中的融合策略。

关键词：思维培养 Scratch编程小学数学教学融合策略

思维培养导向下劳动课程资源与敦煌文化元素潜在联系的探索路径

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求知导刊 2023年第13期 5-7页

作者：王志芬甘肃省敦煌市南街小学

在新时代人才需求转变的情况下,思维培养成为教育行业重点关注的内容,也成为教师教学工作的主要目标之一。挖掘探索小学劳动课程资源与敦煌文化的潜在联系,有助于学生在课程学习过程中得到文化素养和思想精神的同步发展,是学生成长发展... 详细信息

在新时代人才需求转变的情况下,思维培养成为教育行业重点关注的内容,也成为教师教学工作的主要目标之一。挖掘探索小学劳动课程资源与敦煌文化的潜在联系,有助于学生在课程学习过程中得到文化素养和思想精神的同步发展,是学生成长发展的有效助力。基于此,文章分析了思维培养的价值和在劳动课程中渗透敦煌文化元素的可行方向,进而提出了思维培养导向下探寻劳动课程资源与敦煌文化元素潜在联系的可行路径,为劳动课程的开发与实施找出了更多的可能性。

关键词：劳动课程小学敦煌文化思维培养

中美初中物理教材“力与运动”部分体现批判性思维的对比研究

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物理教师 2024年第4期45卷 78-81页

作者：宋婷马亚鹏宁夏大学物理学院宁夏银川750021 银川市第九中学宁夏银川750011

科学是在质疑中被发展的,批判性思维是科学思维的重要特征,是创新的基础.不同国家的教材蕴含不同的内容选择和呈现方式,对学生科学思维培养产生不同的影响.以“力、运动与能量”为例,统计分析中美有代表性的初中物理教材中体现批判性思... 详细信息

科学是在质疑中被发展的,批判性思维是科学思维的重要特征,是创新的基础.不同国家的教材蕴含不同的内容选择和呈现方式,对学生科学思维培养产生不同的影响.以“力、运动与能量”为例,统计分析中美有代表性的初中物理教材中体现批判性思维的异同,结合两版教材的可借鉴之处,取长补短,为我国初中教材修订以及教师教学提供一些参考.

关键词：中美对比物理教材思维培养比较研究

化学科学思维的内涵及其发展路径——让学生像化学家一样思考

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化学教育（中英文） 2022年第5期43卷 1-7页

作者：胡欣阳毕华林山东师范大学化学化工与材料科学学院山东济南250014

具备像化学家一样认识、思考和解决问题的化学科学思维被视为化学学科核心素养形成的重要标志。从问题解决思维观的视角下提出了化学科学思维的概念。并通过阐述宏观与微观相联系的化学科学思维方式和证据推理与模型推理的化学科学思维... 详细信息

具备像化学家一样认识、思考和解决问题的化学科学思维被视为化学学科核心素养形成的重要标志。从问题解决思维观的视角下提出了化学科学思维的概念。并通过阐述宏观与微观相联系的化学科学思维方式和证据推理与模型推理的化学科学思维方法明确化学科学思维的内涵。最后,在此基础上提出了化学科学思维的心理机制和培养路径。

关键词：化学科学思维化学家思维培养思维机制

以案例为导向的知识整合—思维培养—动手实践一体化《临床康复学实验》混合式教学模式初探

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中国康复医学杂志 2023年第2期38卷 229-232页

作者：张洪侠张健郭永明陈炼崔银洁天津中医药大学针灸推拿学院天津市301617 康端(北京)科技有限公司

2016年《“健康中国2030”规划纲要》批准实施,“健康中国”上升为国家战略。随着我国老龄化进程的加快,康复医疗服务需求与康复治疗人才供给矛盾日渐突出[1]。如何培养高素质康复治疗人才,满足康复医疗事业和人民健康事业发展需求,已... 详细信息

2016年《“健康中国2030”规划纲要》批准实施,“健康中国”上升为国家战略。随着我国老龄化进程的加快,康复医疗服务需求与康复治疗人才供给矛盾日渐突出[1]。如何培养高素质康复治疗人才,满足康复医疗事业和人民健康事业发展需求,已经成为国内康复医学教育领域的重要课题。价值观的塑造,综合思维分析能力、实践与创新精神是康复人才培养的重要方面,对接“健康中国”战略。

关键词：知识整合临床康复学思维培养实践一体化康复治疗人才实践与创新供给矛盾康复医学教育

设计思维在初中美术“设计·应用”学习领域的培养研究——以《藏书票》《藏书印》为例

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设计思维在初中美术“设计·应用”学习领域的培养研究——以《藏...

作者：赵慧慧山东理工大学

学位级别：硕士

随着社会高速发展,21世纪所需人才由20世纪的知识型和创新型人才转变为创新与实践相结合的综合型人才。我国基础教育迫切需要找到合适的人才培养模式来面对这一转变。2022年4月,教育部发布《义务教育艺术课程标准》(2022年版),标志着我... 详细信息

随着社会高速发展,21世纪所需人才由20世纪的知识型和创新型人才转变为创新与实践相结合的综合型人才。我国基础教育迫切需要找到合适的人才培养模式来面对这一转变。2022年4月,教育部发布《义务教育艺术课程标准》(2022年版),标志着我国义务教育阶段的艺术课程正式进入核心素养阶段。基于美术学科本位核心素养的教学活动,是要带领学生在现实情境中去发现问题、明确问题、独立或者合作利用以往学到的知识寻找解决问题的方式,解决问题并对其过程总结经验及反思。设计思维是创新解决复杂问题的方法体系,是一种综合性高阶思维,设计思维与核心素养紧密关联,在初中美术教学中可以支撑核心素养,为课程改革和教学创新提供新的思路,有利于培养出能适应当下社会更全面的人才。初中美术“设计·应用”学习领域集欣赏、设计、实践和应用为一体,本文以此为研究场域,采用问卷调查、文献研究、访谈等方式方法,论述设计思维在初中美术“设计·应用”学习领域的有效培养方式。本文共分为五个部分,第一部分通过大量阅读国内外关于设计思维在教育领域应用的文献与资料,梳理出设计思维的由来、经典的设计思维模型以及在国内外教育领域的应用现状。文章第二部分通过对前人学术成果的研究与分析,准确定义设计思维。设计思维有一些类似概念,如创造力思维、创意思维等。本文认为,创造力思维是更大、更宽泛的概念,创造力思维包括设计思维,设计思维包括创意思维。本文在厘清设计思维概念的基础上,总结设计思维在初中美术“设计·应用”学习领域应用的成功经验加以学习,找出现存不足之处并分析成因。第三部分针对以上研究,以《藏书票》和《藏书印》两课为例,根据发现问题、提出问题、解决问题的流程,总结出设计思维在初中美术“设计·应用”学习领域中的具体应用策略。第四部分是本文在初中美术课堂中的实践案例分析,根据课堂真实情况和课下问卷调查,反思课程优缺点。第五部分是设计思维在初中美术课堂应用的总结与展望。研究表明,设计思维在初中美术“设计·应用”学习领域中的培养对于初中学生核心素养的形成具有积极作用,为学生未来发展提供更多的可能性。

关键词：设计思维美术教育思维培养教学策略

借力大数据分析优化情境式复习——以“踏上强国之路”为例

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中学政治教学参考 2023年第14期 68-70页

作者：王航敏林秋娟福建省厦门市双十中学思明分校 361000 福建省厦门市思明区教师进修学校 361000

复习课教学不应局限于知识点的讲解和知识体系的建构,而应以学生为主体,关注学生的知识经验、激发学生的思维参与和情感体验,创设贴近学生实际生活的真实教学情境,打造学生自主感悟、自主思考、自主探究、自主体验的课堂,实现明知达理导... 详细信息

复习课教学不应局限于知识点的讲解和知识体系的建构,而应以学生为主体,关注学生的知识经验、激发学生的思维参与和情感体验,创设贴近学生实际生活的真实教学情境,打造学生自主感悟、自主思考、自主探究、自主体验的课堂,实现明知达理导行,使道德与法治核心素养真正落地。大数据分析能够帮助教师反思自身教学行为,优化课堂教学情境设计与问题设置梯度,提升学生核心素养,构建高效复习课堂。

关键词：大数据分析情境教学素养导向思维培养