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思想文化史的内涵与研究方法

史学月刊 2017年第9期 7-10页

作者：周积明湖北大学中国思想文化史研究所教授湖北武汉430062

关于思想史的内涵和学科定位,学术界已有较多讨论,复旦大学思想史研究中心出版的《思想史研究》,葛兆光的《思想史研究课堂讲录》,以及诸多学者的相关文章,都贡献了出色的意见。虽然,关于思想史的内涵与学科定位,并未能取得统一的认识,... 详细信息

关于思想史的内涵和学科定位,学术界已有较多讨论,复旦大学思想史研究中心出版的《思想史研究》,葛兆光的《思想史研究课堂讲录》,以及诸多学者的相关文章,都贡献了出色的意见。虽然,关于思想史的内涵与学科定位,并未能取得统一的认识,而且预期其间的分歧还很难弥合,但是,这种情形是学术研究的常态。

关键词：思想文化史内涵思想史研究复旦大学学术研究学术界葛兆光学科

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思想文化史专家——程■

中国人民大学学报 1999年第3期13卷 125-126页

作者：章晓文中国人民大学·政治思想文化研究所

程，１９３８年１２月出生于安徽省黄山山麓。１９６０年毕业于中国人民大学中共党史系。现任中国人民大学政治思想文化研究所所长、教授、博士生导师。兼任北京市日本学研究中心客座教授、北京市历史学会理事，中国义和团研究会副会... 详细信息

程，１９３８年１２月出生于安徽省黄山山麓。１９６０年毕业于中国人民大学中共党史系。现任中国人民大学政治思想文化研究所所长、教授、博士生导师。兼任北京市日本学研究中心客座教授、北京市历史学会理事，中国义和团研究会副会长。他撰写的学术专著主要有：《晚清...

关键词：思想文化史中国义和团研究会中国人民大学民众意识意识形态义和团运动北京市

在中西比较视野下对中国思想文化史的艰辛探索——陈启云教授访谈录

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史学集刊 2009年第2期 88-94页

作者：吕庙军南开大学历史学院

导语:陈启云先生是著名的历史学家、思想文化史专家,国学大师钱穆先生的弟子,哈佛大学杨联陞的高足.他奔走于东西方两个世界,他对真理和'道'的执着追求,对研究汉儒和王莽的独到见地,对中国'思想文化史'研究的开拓性贡献.对亨廷顿的'文... 详细信息

导语:陈启云先生是著名的历史学家、思想文化史专家,国学大师钱穆先生的弟子,哈佛大学杨联陞的高足.他奔走于东西方两个世界,他对真理和'道'的执着追求,对研究汉儒和王莽的独到见地,对中国'思想文化史'研究的开拓性贡献.对亨廷顿的'文明冲突论'建设性的批判以及对历史'知识论'的深邃解读,必将拓宽我们的历史研究视野并促进思想文化史的健康发展.

关键词：思想文化史西方文明联合国教育科学文化组织多元文化亨廷顿西方古典历史学家文明冲突论软件文化价值理想文化因子人文史非西方专业知识新亚研究所文化史学追求真理钱穆先生

“新革命史”语境下思想文化史与社会文化史的学术路径

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中共党史研究 2018年第11期 30-34页

作者：唐小兵华东师范大学历史学系副教授上海200241

近十余年来,“新革命史”成为一种学术潮流。新材料的挖掘(尤其是档案、书信、日记、回忆录等)、新“问题意识”的提出、新研究方法和理论的引入以及新研究典范的初步确立,都在很大程度上标志着关于20世纪中国革命的研究正在回归一种更... 详细信息

近十余年来,“新革命史”成为一种学术潮流。新材料的挖掘(尤其是档案、书信、日记、回忆录等)、新“问题意识”的提出、新研究方法和理论的引入以及新研究典范的初步确立,都在很大程度上标志着关于20世纪中国革命的研究正在回归一种更能契合历史本相和历史事件自身逻辑的学术路径。正如王、况森所言,事件的逻辑不同于史家的倒放电影逻辑,“我们对百年来的历史知道得太熟了,所以我们已逐渐失去对所研究问题的新鲜感,需要‘去熟悉化’(defamiliarized),才能对这一段历史产生比较新的了解”③。

关键词：学术潮流革命史社会文化史思想文化史路径历史事件语境问题意识

中国近代思想文化史研究的力作——评《中国近代思想文化史探索》

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安徽史学 2006年第3期 127-128页

作者：陈瑞安徽省社会科学院历史所

长期以来，中国近代思想文化史的研究一直颇受学界的重视，该领域已成为史学研究中的一个热点，研究氛围空前活跃，学术成果不断涌现。2005年8月，汤奇学教授所著《中国近代思想文化史探索》（以下简称《探索》）由安徽大学出版社出版... 详细信息

长期以来，中国近代思想文化史的研究一直颇受学界的重视，该领域已成为史学研究中的一个热点，研究氛围空前活跃，学术成果不断涌现。2005年8月，汤奇学教授所著《中国近代思想文化史探索》（以下简称《探索》）由安徽大学出版社出版，即是近期这一领域中较有代表性的成果。该书是作者自20世纪80年代以来关于中国近代思想文化史研究与探索的新结晶，是一部浑厚精彩的中国近代思想文化史研究的力作。

关键词：思想文化史文化史研究中国近代近代思想力作 20世纪80年代以来大学出版社学术成果史学研究《探索》

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思想文化史视野下的六朝隋唐学术史

文史知识 2015年第2期 3-9页

作者：傅扬剑桥大学东亚系

六朝隋唐历史文化的研究渊源甚久，成果斐然，是我国传统文史研究领域的一座高峰。随着时代的发展，研究者们不断向外开拓，从中国走向世界，再从世界反观中国，以更广阔的视野为这一领域的研究注入新的思路与内涵。

关键词：思想文化史隋唐六朝学术史历史文化文史研究研究者世界

理性精神在历史教育中的建构 ——以高中思想文化史为例

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理性精神在历史教育中的建构 ——以高...

作者：张金梅云南师范大学

学位级别：硕士

理性精神本质上是人们认识世界和改造世界的现实实践活动的一种基本特征,是在理性的基础上所凝练的一种符合当前人类核心主义价值观的思想精髓,它集中体现在批判性思维,崇尚科学、实事求是和相信逻辑,排斥盲目信仰是它的重要补充。历史... 详细信息

理性精神本质上是人们认识世界和改造世界的现实实践活动的一种基本特征,是在理性的基础上所凝练的一种符合当前人类核心主义价值观的思想精髓,它集中体现在批判性思维,崇尚科学、实事求是和相信逻辑,排斥盲目信仰是它的重要补充。历史作为一门人文学科,历来在教授上更多关注的是人性方面情感类的教育,忽略了思维的逻辑性和系统性。这种思想教育上的强制性和蒙昧性造成的结果是学生理性精神的缺失。上述问题主要是由于历史教师受应试环境的影响,更多的关注点放在解题方法和应试技巧上,忽略了自身专业素养的充实和提升,导致理性素养不足,历史教材理性内容适配不恰和历史课堂上有的教师不考虑学生实际,盲目套用课程改革理念、教习观念及教学问题发生偏误,师生对理性的认知有待深化所导致。因此,在高中历史教育中建构理性精神是重要课题之一。笔者结合最新一轮课改要求,研究得出理性精神在历史教育中的建构路径与方法。首先从历史教学的创意入手,在教育理念、教学设计、学习内容和教学模式四个方面提出不同的方法;其次是历史教育中最主要的角色之一——教师的完美,教师需从理论功底、职业道德、批判意识、改革精神和创新能力等;再次,在历史课堂中,教学立意要鲜明、讲授方式要新颖和思想启发要独到;最后是历史评价,在历史评价中,对评价体系、评价主体、评价方法和评价标准的选择各有要求,以求历史教育的包容性更强,学生所受限的范围更小。且整篇文章针对不同的对策,通过教学案例来加以阐述。最终,理性精神在历史教育中的建构能够让教师改进其教学方式,让学生转变其学习方式和完善教育评价机制。全论文主要从理论和实践两个维度探讨了理性精神在高中历史教育中建构的理论策略以及通过部分实例剪影。来体现理性精神的建构就是思维培育和完整人格的过程,以达到理性精神应该在帮助学生提高思维品质的基础上,最终关注历史教育对学生人格的塑造和精神世界的提升。

关键词：理性精神历史教育思想文化史