检索结果-南通市图书馆

学周刊（上旬） 2014年第4期 81-81页

作者：边玮河北省宁晋县教科所 055550

语文作为一种语言学科，它的学习和运用都离不开人与人之间的沟通和交流，那么在学习和运用语文知识的过程中就会有人与人之间的情感因素。根据心理研究表明：“情感是学生的一种态度体验，是学生在学习生活中对客观事物产生的心理反应。”

关键词：初中语文教学情感教学学习生活语言学科情感因素语文知识态度体验心理研究

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教学与情感

师范教育 1993年第12期 25-25页

作者：李忠勇四川省巴县教师进修学校

情感是人对客观事物的一种态度体验。能满足或符合人的需要的事物,就会引起人积极的态度,使人产生一种肯定的情感。反之,不能满足人的需要或与人的需要相抵触的事物,就会引起人消极的态度,使人产生一种否定的情感。列宁指出:“没有人的... 详细信息

情感是人对客观事物的一种态度体验。能满足或符合人的需要的事物,就会引起人积极的态度,使人产生一种肯定的情感。反之,不能满足人的需要或与人的需要相抵触的事物,就会引起人消极的态度,使人产生一种否定的情感。列宁指出:“没有人的感情,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”教学活动是传播真理(知识)和塑造人的活动,情感性是它的一个重要特征。教学活动中,主体是学生,教师起着主导作用。

关键词：积极情感教学活动教学质量教师学生非智力因素情感性塑造人态度体验主导作用

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谈历史课堂教学中的情感教育

东方青年·教师 2011年第8期 91-91页

作者：侯仙翠陕西省神木县第四中学

心理学认为: “情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”.情感在人的生活和社会实践中有着重要作用.而情感教育也是当今新课改强调的一个重要内容,因此在历史教学中,运用情感教学既能深化学生对历史知识的了解和认识,... 详细信息

心理学认为: “情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”.情感在人的生活和社会实践中有着重要作用.而情感教育也是当今新课改强调的一个重要内容,因此在历史教学中,运用情感教学既能深化学生对历史知识的了解和认识,又能在情感的激励下进行意志行动,从而很好地达到历史课传授历史知识、实施情感教育的目的.一、历史教材中包含丰富的情感教育内容教改实验已经有一段时间,现行历史教材经过几轮不断改进,总体上已比较成熟.情感教育作为教材编写的一个重要方面,渗透在历史教材的具体内容中.纵观中外历史,体现着层出不穷的爱国主义思想教育资源.诸如战国时忧国忧民、长叹“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的爱国主义诗人屈原;写下《满江红》的南宋抗金的民族英雄岳飞;留下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”千古绝句的文天祥;抱着“苟利国家生死以,且因祸福避趋之”信念的林则徐; “为中华之崛起而读书”的周恩来;“恨不抗日死,留作他日羞”的吉鸿昌等这样一批中国爱国主义精神的体现者.世界历史中抵抗外来侵略、挽救民族危亡的印度章西女王;促进南美解放运动的“南美解放者”玻利瓦尔;为争取美利坚民族解放与独立而战的美国第一任总统华盛顿;像“闻鸡起舞”、“揭竿而起”、“约法三章”等成语故事,历史课程中包含的这方面内容极其丰富,不胜枚举.我们要利用这些内容,引导学生向人文教育方面深化,培养他们正确的情感态度和价值观.

关键词：历史课堂教学情感教育历史教材爱国主义思想内容历史知识民族爱国主义精神《满江红》中外历史引导学生意志行动外来侵略态度体验世界历史社会实践人文教育情感态度情感是人情感教学

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课堂教学应在优美情境中进行

基础教育参考 2010年第2X期1卷 42-42页

作者：秦显允申桥杨富赫辽宁省本溪市平山区桥头镇中心小学

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学的核心在于激发学生的情感。

关键词：情境教学课堂教学情绪色彩态度体验心理机能教学方法教学效果教学过程范读学习效率

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为学生创设探究性学习的历史情境

试题与研究(教学论坛) 2014年第8期 2-2页

作者：章文美安徽省铜陵市第十中学

“改革传统教学方式和学习方式,由关注知识传授转变为关注学生发展,由只关注学习结果转变为既关注学习过程又关注学习结果,以提高初中历史教育的质量”,这是《历史课程标准》明确要求的目标.如何提高学生的历史思维能力和基本技能,日益... 详细信息

“改革传统教学方式和学习方式,由关注知识传授转变为关注学生发展,由只关注学习结果转变为既关注学习过程又关注学习结果,以提高初中历史教育的质量”,这是《历史课程标准》明确要求的目标.如何提高学生的历史思维能力和基本技能,日益成为一个突出的问题.而情境教学法是解决这一问题的关键之一.情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感.

关键词：关注学生发展究性学习情境教学法学习结果历史思维能力历史课程标准转变知识传授学习过程学习方式心理机能态度体验历史教育理解教材教学过程教学方式教学方法帮助学生目的地质量

来源：评论

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谈英语教学中积极情感的培养

中小学电教（下） 2010年第10期 109-109页

作者：曹莉丽内丘县第三中学

《新课程标准》强调教学需要面向全体学生,注重素质教育,特别强调要关注每个学生的情感态度,激发学生学习英语的热情。学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果和质量。在英语教学实践过程中,如能激发学生学习的兴趣,则有助于提高... 详细信息

《新课程标准》强调教学需要面向全体学生,注重素质教育,特别强调要关注每个学生的情感态度,激发学生学习英语的热情。学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果和质量。在英语教学实践过程中,如能激发学生学习的兴趣,则有助于提高学生学习英语的动力。

关键词：教学效果《新课程标准》学习小组态度体验学有所得单词教学乐学游戏活动堂课实物展示

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如何在数学课上设计有效情境

新课程：小学 2012年第1期 89-89页

作者：开雪娟吉林省通化县大泉源乡天仁中心小学

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

关键词：有效情境数学课设计情境教学法教学过程情绪色彩态度体验教学方法

来源：博看期刊评论

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关注学生在语文课堂教学中的情感体验

才智 2012年第9期 27-27页

作者：杨红举许春宁上蔡县第二初级中学

情感是什么?《心理学大辞典》中认为:"情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验"。列宁指出:"没有人的情感,就从来没有也不可能有对于真理的追求。"我国古代教育家孔子也说:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。"

关键词：课堂教学教育家孔子态度体验好知者乐之美读课本剧课文内容审美想象语言魅力

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生物教学中的情景创设

中学教学参考 2011年第14期 94-94页

作者：姜蕾江苏扬州市邗江中学(集团)

所谓情景创设,就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解和获取知识或技能,并使学生心理技能得到发展的方法。

关键词：情景创设生物教学心理技能情绪色彩教学过程态度体验获取知识目的地

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小议负面情感与幼儿道德的发展

长三角.教育 2009年第4期 87-87页

作者：徐荣妹江苏省昆山市城北富士康幼儿园

情感是人与社会需要相互联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。目前．情感教育已成为素质教育中的一个重要话题，因为情感所具有的感染力和影响力是其它教育形式所无法取代的。然而，人们谈论的最多的是正面的情感教育，如怎样培养理智... 详细信息

情感是人与社会需要相互联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。目前．情感教育已成为素质教育中的一个重要话题，因为情感所具有的感染力和影响力是其它教育形式所无法取代的。然而，人们谈论的最多的是正面的情感教育，如怎样培养理智感、道德感、美感等．面对负面情感如羞愧感、内疚感、耻辱感等等则往往避而不谈，因为这些负面情感总让人感到不舒服，而且在传统上精神健康专家也一直认为它们阻碍了精神健康。

关键词：负面情感道德感幼儿情感教育精神健康态度体验相互联系社会需要