检索结果-南通市图书馆

大学生国家认同的代际传递:心理需求满足与心理资本的作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

华南师范大学学报（社会科学版） 2022年第6期 61-69,206页

作者：喻承甫王华华郑圆皓王立昆张卫广州大学教育学院心理学系/青少年心理与行为研究中心广州510006 华南师范大学教育科学学院广州510631 华南师范大学心理学院/心理应用研究中心广州510631

采用问卷法对2594名大学生进行调查研究,考察了父母国家认同与大学生国家认同的关系,以及心理需求满足和心理资本在其中的中介和调节作用。结果发现:父母国家认同与大学生国家认同显著正相关;心理需求满足可显著中介父母国家认同与大学... 详细信息

采用问卷法对2594名大学生进行调查研究,考察了父母国家认同与大学生国家认同的关系,以及心理需求满足和心理资本在其中的中介和调节作用。结果发现:父母国家认同与大学生国家认同显著正相关;心理需求满足可显著中介父母国家认同与大学生国家认同的关系,即父母国家认同可增进大学生心理需求满足,进而提升大学生的国家认同;这一中介路径受大学生心理资本的调节,即父母国家认同通过增加心理需求的满足进而提升大学生国家认同的间接效应,在高心理资本大学生中显著强于低心理资本大学生。这些结果表明,心理需求满足是父母国家认同影响大学生国家认同的重要中介过程,而高心理资本有利于促进国家认同的代际传递。

关键词：大学生国家认同代际传递心理需求满足心理资本

谦卑型领导如何改善员工绩效:心理需求满足的中介作用和工作单位结构的调节作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

南开管理评论 2018年第2期21卷 121-134,171页

作者：杨陈杨付景熠唐明凤西南财经大学工商管理学院重庆理工大学管理学院

作为一种新近的领导方式,谦卑型领导是组织行为领域关注的前沿主题。尽管已有学者开始探讨谦卑型领导的影响模式,但在中国文化背景下,缺乏关于谦卑型领导如何影响员工绩效的研究。本文基于自我决定理论的视角,探讨了谦卑型领导如何影响... 详细信息

作为一种新近的领导方式,谦卑型领导是组织行为领域关注的前沿主题。尽管已有学者开始探讨谦卑型领导的影响模式,但在中国文化背景下,缺乏关于谦卑型领导如何影响员工绩效的研究。本文基于自我决定理论的视角,探讨了谦卑型领导如何影响员工任务绩效和创新绩效,尤其是员工自主需求、能力需求和关系需求等三种心理需求满足的中介作用及工作单位结构的调节作用。组间实验设计(研究1)结果表明,谦卑型领导能够满足员工三种心理需求,而且工作单位结构在谦卑型领导与员工三种心理需求满足之间具有调节作用:当工作单位结构为有机式结构时,谦卑型领导对员工三种心理需求满足的正向影响更强。对206份主管与员工匹配的问卷调查(研究2)结果显示,工作单位结构在谦卑型领导与员工三种心理需求满足间具有调节作用:当工作单位结构为有机式结构时,谦卑型领导对员三种心理需求满足的正向影响更强;谦卑型领导通过满足员工能力需求提高任务绩效,而通过满足员三种心理需求提高创新绩效;工作单位结构调节三种心理需求满足对谦卑型领导与员工绩效间关系的中介作用:当工作单位结构为有机式时,上述中介效应更强。

关键词：谦卑型领导心理需求满足工作单位结构员工绩效

精神型领导对员工工匠精神的影响研究——心理需求满足和工作价值观的不同作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

华东经济管理 2021年第2期35卷 120-128页

作者：邓志华肖小虹杨均贵州财经大学工商管理学院贵州贵阳550025

工匠精神对我国实现制造强国目标和经济高质量发展具有重要价值,但基于微观视角的培育机制实证研究十分有限。文章以自我决定理论为理论框架,探讨员工工匠精神形成的精神—心理动力机理及其权变机制。通过352套主管—员工匹配问卷数据... 详细信息

工匠精神对我国实现制造强国目标和经济高质量发展具有重要价值,但基于微观视角的培育机制实证研究十分有限。文章以自我决定理论为理论框架,探讨员工工匠精神形成的精神—心理动力机理及其权变机制。通过352套主管—员工匹配问卷数据的实证检验发现,精神型领导行为不仅对员工工匠精神具有显著直接影响,而且还通过员工自主需求满足、胜任需求满足和关系需求满足的中介进一步影响员工工匠精神,其中自主需求满足的中介效应最大,而关系需求满足的中介效应次之。同时,员工工作价值观调节了精神型领导行为对其工匠精神的影响,价值取向型工作价值观强化了这一积极影响,功利取向型工作价值观削弱了该积极影响。

关键词：工匠精神精神型领导心理需求满足工作价值观自我决定理论

个人—环境适配对高职教师工作投入的影响:心理需求满足的中介作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职业技术教育 2023年第11期44卷 49-54页

作者：付国华翁福元泰国格乐大学曼谷10220

理清个人—环境适配对高职教师工作投入的影响及作用机制,对于高质量师资队伍建设有重要作用。通过对吉林省376名高职院校教师的问卷调查和数据分析表明:不同类型个人—环境适配(个人—组织适配、个人—工作适配、个人—群体适配、个人... 详细信息

理清个人—环境适配对高职教师工作投入的影响及作用机制,对于高质量师资队伍建设有重要作用。通过对吉林省376名高职院校教师的问卷调查和数据分析表明:不同类型个人—环境适配(个人—组织适配、个人—工作适配、个人—群体适配、个人—主管适配)均与高职教师工作投入显著正相关;当同时考虑不同类型个人—环境适配信息时,个人—群体适配是影响高职教师工作投入的最重要因素;心理需求满足在个人—环境适配与高职教师工作投入关系中发挥了潜在中介作用。为此,应从个人—工作、个人—群体、个人—主管、个人—组织四个方面提升教师的个人—环境适配度,进而提升高职教师的工作投入度。

关键词：高职教师个人-环境适配心理需求满足工作投入

亲子依恋、学校联结与高中生生命意义感的关系——心理需求满足和主动性人格的作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

亲子依恋、学校联结与高中生生命意义感的关系——心理需求满足和...

作者：李婷婷广州大学

学位级别：硕士

青少年时期是个体探索生命的意义与价值的一个重要的时期,对于高中生来说,即将进入成年期,同时面临高考,面对人生方向的抉择,此时个体对人生意义的思考会更加深入和频繁,也比较容易导致无意义感的产生。正处于自我同一性的发展时期,高... 详细信息

青少年时期是个体探索生命的意义与价值的一个重要的时期,对于高中生来说,即将进入成年期,同时面临高考,面对人生方向的抉择,此时个体对人生意义的思考会更加深入和频繁,也比较容易导致无意义感的产生。正处于自我同一性的发展时期,高中生很容易受到社会关系的困扰,与这个世界的其他人联结程度如何,直接影响了他们对于生命是否有意义和价值的看法,直接影响了他们生活的动力。个体与其他对象形成的一种情感上持久的联结和纽带被定义为依恋。本研究旨在从高中生最主要的两种依恋关系——亲子依恋、学校联结出发,探讨不同的依恋关系对高中生生命意义感的影响机制,以及心理需求满足在其中的中介作用、主动性人格在其中的调节作用,为教育工作者在家庭及学校环境中对高中生的生命教育提供切入角度和参考。本研究以广东省广州市一所普通高级中学的1488名高中生(男生676人,女生812人,高一学生807人,高二学生681人)为研究对象,平均年龄16.21岁(SD=0.60),年龄介于14.25-18.33岁,采用亲子依恋问卷、学校联结量表、基本心理需求量表及主动性人格量表简缩版对相关变量进行调查。主要得出以下研究结果:(1)亲子依恋、学校联结、心理需求满足、生命意义感、主动性人格均两两呈显著正相关,表明亲子依恋、学校联结、心理需求满足和主动性人格都是生命意义感的保护因素;(2)亲子依恋显著正向预测生命意义感,学校联结显著正向预测生命意义感,且亲子依恋和学校联结对高中生生命意义感的交互效应显著;(3)亲子依恋和学校联结均能通过心理需求满足间接影响高中生生命意义感,心理需求满足在亲子依恋与生命意义感、学校联结与生命意义感之间起部分中介作用;(4)主动性人格显著调节亲子依恋通过心理需求满足影响生命意义感的中介路径的后半段。具体来说,在同一心理需求满足水平下,高主动性人格学生群体的生命意义感水平更高;(5)主动性人格显著调节学校联结通过心理需求满足影响生命意义感的中介路径的前半段和后半段。具体来说,在同一学校联结水平下,高主动性人格群体的心理需求满足更高;同一心理需求满足水平下,高主动性人格群体的生命意义感水平更高。但幸运的是,提升低主动性人格群体的学校联结水平,也能显著提升其心理需求满足水平。

关键词：生命意义感亲子依恋学校联结心理需求满足主动性人格

大学生线上基本心理需求满足对网络自我表露的影响：网络人际信任的中介作用

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

大学生线上基本心理需求满足对网络自我表露的影响：网络人际信任...

作者：匡乃涛吉林大学

学位级别：硕士

近年来,伴随着网络的发展,社交网站广为流行,在人际交往中具有很重要的作用。网络自我表露作为社交网站的重要功能,是大学生使用社交网站的主要动机。网络自我表露作为增进彼此了解的方式,可以增进个体的心理健康,增加社会适应性。在线... 详细信息

近年来,伴随着网络的发展,社交网站广为流行,在人际交往中具有很重要的作用。网络自我表露作为社交网站的重要功能,是大学生使用社交网站的主要动机。网络自我表露作为增进彼此了解的方式,可以增进个体的心理健康,增加社会适应性。在线基本心理需求满足指的是个体通过互联网服务的使用,满足自主感、胜任感、归属感等基本心理需求,自我决定理论（SDT）帮助我们从一个新的角度理解心理需求与网络行为的关系。前人研究表明线上基本心理需求的满足可以对网络行为提供积极的反馈,从而提高个体网络自我表露等行为的参与程度。网络人际信任指个体在网络情境中对对方的积极期待,期待对方能够履行其义务与责任。网络人际信任水平对网络自我表露行为也有重要影响。本研究在自我决定理论的基本框架下,考察线上基本心理需求满足对网络自我表露的影响以及网络人际信任的中介作用,以丰富网络情境下自我决定理论的理论框架,并为个体心理与行为健康提供支持。本研究通过对311名大学生进行问卷调查,分析大学生线上基本心理需求满足、网络人际信任与网络自我表露的特征,并对三者的关系进行研究。本研究得到的结论为:（1）大学生线上基本心理需求满足没有显著的性别、学科、年级差异。（2）大学生网络人际信任在总体水平、情感性信任维度和可靠性维度上男性得分显著高于女性,在一般信任维度没有显著的性别差异。网络人际信任在学科与年级上不存在显著差异。（3）大学生网络自我表露存在显著的性别差异,在总体水平与各维度男性得分均显著高于女性。在学科与年级上大学生的网络自我表露不存在显著差异。（4）线上基本心理需求满足、网络人际信任和网络自我表露两两之间显著相关,线上基本心理需求满足与网络人际信任均能显著正向预测网络自我表露。（5）网络人际信任在线上基本心理需求满足与网络自我表露之间具有部分中介作用。（6）从基本心理需求的各维度来看,线上自主性满足能够直接负向预测网络自我表露,线上胜任感满足能够直接正向预测网络自我表露,线上归属感满足通过网络人际信任的中介作用间接预测网络自我表露。

关键词：网络自我表露网络人际信任心理需求满足自我决定理论

自我决定理论视角下心理需求满足与阻滞对运动员心理发展的影响

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

自我决定理论视角下心理需求满足与阻滞对运动员心理发展的影响

作者：孔艳赟北京体育大学

学位级别：硕士

本研究依据自我决定理论,探讨了心理需求满足与阻滞对运动员心理发展的影响,以及自我决定动机的中介作用。同时,关注教练员支持对运动员影响的作用机制。研究一,首先对国外常用的需求阻滞问卷进行修订,确保研究工具的科学性,并描述了运... 详细信息

本研究依据自我决定理论,探讨了心理需求满足与阻滞对运动员心理发展的影响,以及自我决定动机的中介作用。同时,关注教练员支持对运动员影响的作用机制。研究一,首先对国外常用的需求阻滞问卷进行修订,确保研究工具的科学性,并描述了运动员在心理需求满足与阻滞上的现状;研究二,选取571名专业运动员,施测心理需求阻滞问卷、需求满足问卷、教练自主性支持问卷、生活满意感问卷、训练比赛满意感量表、活力感问卷、心理疲劳问卷、抑郁-焦虑-压力量表、正负向情绪量表和运动行为调节问卷,借助结构方程模型探讨变量间的关系;研究三,在研究二的基础上另选取29名专业运动员采用日记法进行连续八天的研究,探讨日常状态下变量之间的关系。结果如下：(1)修订的需求阻滞问卷具有良好的信度和效度。(2)需求满足与需求阻滞之间低相关,是两个独立的变量;重复测量方差分析表明,三种需求满足中,自主需求得分最低,健将级运动员在三种需求满足上的得分显著高于其他等级运动员,三种需求满足与运动等级的交互作用显著。不同运动等级运动员在自主满足得分上差异不显著,在能力满足和关系满足上差异显著;未定级运动员在三种心理需求满足上得分差异显著,二级运动员在三种心理需求满足上得分差异显著,一级运动员在三种心理需求满足上得分差异显著,健将级运动员在三种心理需求满足上得分差异显著,。三种需求阻滞中,能力阻滞得分最高,男运动员在三种需求阻滞上的得分高于女运动员。(3)心理需求对运动员心理发展的影响中,需求满足解释了49%积极心理发展的方差,8%消极心理发展的方差,需求阻滞解释了48%消极心理发展的方差,5%积极心理发展的方差。(4)自我决定动机在心理需求与心理发展的关系中起中介作用。其中,在需求满足对积极心理发展和需求阻滞对消极心理发展中的中介效应分别为15%和52%。(5)心理需求和自我决定动机在教练支持对心理发展的影响中起中介作用。需求满足、自我决定动机和需求阻滞、自我决定动机的中介效应分别占总效应的84%和84%。教练支持可以解释25%积极心理发展的方差,14%消极心理发展的方差。(6)日记法结果得出教练支持正向预测积极心理发展,负向预测消极心理发展,心理需求可以预测运动员训练时的心理发展。结论：(1)需求满足和需求阻滞是独立的两个变量,二者对运动员发展有不同的影响。运动员的积极心理发展主要由需求满足所预测,消极心理发展主要由需求阻滞所预测。(2)心理需求可以预测运动员的心理发展,自我决定动机在其中起中介作用。(3)教练支持可以预测运动员的心理发展,心理需求和自我决定动机在其中起中介作用。

关键词：自我决定理论心理需求满足心理需求阻滞运动员心理发展

绩效压力的双刃剑效应研究——压力评价与心理需求满足的中介作用

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

绩效压力的双刃剑效应研究——压力评价与心理需求满足的中介作用

作者：孙坤康南京财经大学

学位级别：硕士

为了应对市场竞争,吸收环境不确定性,组织不断要求员工提升绩效。通过绩效管理等组织实践对员工提出高绩效期望,评估员工绩效水平,使不同绩效水平带来不同后果。一般来说,卓越绩效将带来员工期待的后果,而不良绩效则可能带来员工不期待... 详细信息

为了应对市场竞争,吸收环境不确定性,组织不断要求员工提升绩效。通过绩效管理等组织实践对员工提出高绩效期望,评估员工绩效水平,使不同绩效水平带来不同后果。一般来说,卓越绩效将带来员工期待的后果,而不良绩效则可能带来员工不期待,甚至惧怕的后果。这种方式虽然能够有效激励员工,但潜在的消极后果也使员工切实感受到了内在压力,这种压力即绩效压力。绩效压力是一把双刃剑,能同时造成积极与消极影响,这一发现已被学者们普遍接受。有学者将压力的交易理论与资源保存理论结合,解释了绩效压力引起双刃剑效应的过程。资源视角虽然解释了绩效压力引起双刃剑效应的过程,却忽视了员工的“自我决定”,没能注意到具备资源不等于具备意愿与动机。因此,本文将自我决定理论与压力的交易理论结合,试图解释绩效压力造成双刃剑效应的过程。本文认为,绩效压力既能引起员工的挑战评价,也能引起员工的阻碍评价。对绩效压力的挑战评价能够促进员工的三种心理需求(自主、胜任、关系)满足,从而使个体自发的想要投入到工作中去,提升员工任务绩效,避免反生产力行为。与此相反,对绩效压力做出的阻碍评价会妨碍员工心理需求的满足,导致个体不会自发的想要提升绩效,而是实施反生产力行为作为补偿。为了检验本文提出的连续中介模型,本文进行了问卷调查,获得了包含242份样本的横截面数据。随后,本文使用SPSS20.0进行信度检验、描述统计与相关分析;使用Mplus7.4进行效度检验与结构方程模型分析,对研究假设进行了检验。结果表明,绩效压力与挑战评价、阻碍评价均显著正相关;挑战评价与三种心理需求满足均显著正相关,而阻碍评价与三种心理需求满足的关系均不显著;自主需求满足与反生产力行为显著负相关,与任务绩效关系不显著;胜任、关系需求满足均与任务绩效显著正相关,而与反生产力行为的关系均不显著。中介检验发现,挑战评价在绩效压力与三种心理需求满足之间起到显著的正向中介作用,阻碍评价的负向中介作用则不显著;挑战评价与自主需求满足在绩效压力与反生产力行为之间起到了负向连续中介作用,挑战评价与胜任、关系需求满足在绩效压力与任务绩效之间起到了正向连续中介作用。补充分析发现,虽然阻碍评价没能中介绩效压力与心理需求满足之间的关系,但在绩效压力与任务绩效、反生产力行为之间起到了中介作用。阻碍评价负向中介了绩效压力与任务绩效之间的关系,正向中介了绩效压力与反生产力行为之间的关系。

关键词：绩效压力压力评价心理需求满足任务绩效反生产力行为

亲子依恋对留守儿童问题行为的影响：心理需求满足和学校联结的作用

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

亲子依恋对留守儿童问题行为的影响：心理需求满足和学校联结的作...

作者：李娜山西大学

学位级别：硕士

对于留守儿童而言,成长初期由于缺少父母陪伴,他们的基本心理需求满足会受到影响。同时学校作为留守儿童生活的主要场所之一,学校联结必定与其问题行为有着密不可分的联系。因此,本研究拟构建一个有调节的中介模型,探讨心理需求满足、... 详细信息

对于留守儿童而言,成长初期由于缺少父母陪伴,他们的基本心理需求满足会受到影响。同时学校作为留守儿童生活的主要场所之一,学校联结必定与其问题行为有着密不可分的联系。因此,本研究拟构建一个有调节的中介模型,探讨心理需求满足、学校联结在亲子依恋与留守儿童问题行为之间的作用机制,并为减少留守儿童问题行为提供一些对策。本研究采用问卷调查法,对603名初一到初三的留守儿童进行亲子依恋、问题行为、心理需求满足和学校联结的问卷调查。研究结果如下:(1)留守儿童问题行为和心理需求满足在性别上存在显著差异,留守儿童中男生问题行为多于女生,心理需求满足程度上女生高于男生。留守儿童问题行为、亲子依恋和学校联结在年级上存在显著差异,七年级留守儿童问题行为和亲子依恋多于八年级和九年级学生,八年级学生学校联结程度高于七年级和九年级。(2)亲子依恋、心理需求满足和留守儿童问题行为两两显著相关。(3)心理需求满足在亲子依恋对留守儿童问题行为的影响中起部分中介作用。(4)亲子依恋对留守儿童问题行为的影响是有调节的中介效应,学校联结调节了亲子依恋-心理需求满足-留守儿童问题行为这一路径的前半段路径和后半段路径,即亲子依恋与心理需求满足以及心理需求满足和留守儿童问题行为的关系受学校联结的调节。综上,本研究提出以下几点建议:(1)提升留守儿童亲子依恋水平;(2)增强留守儿童学校联结程度;(3)减少留守儿童问题行为。

关键词：留守儿童亲子依恋心理需求满足学校联结问题行为