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文献类型

  • 9 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 9 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 9 篇 教育学
    • 8 篇 教育学
    • 2 篇 体育学
    • 1 篇 心理学(可授教育学...
  • 2 篇 工学
    • 2 篇 计算机科学与技术...
    • 1 篇 软件工程

主题

  • 9 篇 微型游戏项目教学
  • 2 篇 玩耍
  • 2 篇 游戏
  • 2 篇 游戏规则
  • 2 篇 价值取向
  • 1 篇 中职专业课堂
  • 1 篇 中职课堂
  • 1 篇 情绪管理
  • 1 篇 积极心理
  • 1 篇 积极学习
  • 1 篇 快乐课堂
  • 1 篇 心理嬗变
  • 1 篇 意义转向
  • 1 篇 玩中学
  • 1 篇 做学教合一
  • 1 篇 课堂转型
  • 1 篇 问题澄清
  • 1 篇 开放
  • 1 篇 学习“整形”
  • 1 篇 项目设计

机构

  • 4 篇 江苏省海门中等专...
  • 2 篇 江苏省e项目名师工...
  • 2 篇 江苏省海门中等专...
  • 2 篇 南通市中青年名师...
  • 1 篇 江苏省海门中等专...
  • 1 篇 江苏省海门中等专...
  • 1 篇 江苏海门中等专业...

作者

  • 4 篇 崔志钰
  • 1 篇 朱娟
  • 1 篇 朱莉玲
  • 1 篇 陈帅花
  • 1 篇 黄权
  • 1 篇 范丽萍

语言

  • 9 篇 中文
检索条件"主题词=微型游戏项目教学"
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微型游戏项目教学:中职专业课堂的意义转向
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江苏教育研究（职教）（C版） 2014年 第5期 70-72页
作者： 崔志钰 江苏省海门中等专业学校教科研处
微型游戏项目教学通过"游戏项目化"和"项目游戏化"的交叉融合,实现了中职专业课堂的意义转向。教学过程中项目实施由"做中学"转为"玩中学",课堂调控由"控纪律"转为"订规则",教学策略由"重技术"转为"寻认同",价值取向由"求结果"转为"强体... 详细信息
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微型游戏项目教学中的学生情绪管理
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江苏教育 2018年 第72期 62-64页
作者： 崔志钰 江苏省海门中等专业学校
情绪是影响学习效度的核心因子,积极学习依赖于积极情绪。为了每个学生的积极学习,需要顺应学生的游戏心理,促使学生的游戏心理由瞬间的激情内化为持续的心境,让游戏学习回归常态;需要重构课堂的情境体系,促使学习在游戏情境中发生,让... 详细信息
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微型游戏项目教学的学习“整形”
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江苏教育 2017年 第20期 49-50页
作者： 范丽萍 江苏省海门中等专业学校学工处
微型游戏项目教学充分关照每个学生的学习心理,通过对学生原有学习样式的不断'整形',引导中职生实现了中职生由心理抗拒向主动接纳转变,由动机抑制向自主创新转变,由交往阻碍向互动合作转变,由缺乏自控向框架浪漫转变,由承受失意向体验... 详细信息
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微型游戏项目教学的“决策重构”
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江苏教育 2017年 第20期 51-52页
作者： 黄权 江苏省海门中等专业学校
项目设计是项目实施的基础。微型游戏项目设计通过系列'决策重构',实现了项目实施的视野转变、载体转变、组织转变和目标转变,形成了'玩中做''玩中学'的全新教学形态。
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微型游戏项目教学的问题澄清
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中学教学参考 2015年 第35期 118-119页
作者： 陈帅花 江苏海门中等专业学校
在微型游戏项目教学的研究与推广过程中,不少人存在着一些理解偏差和困惑。基于此,对微型游戏项目教学中存在的问题作出澄清：游戏本身就是教学的目的;过程比结果更重要;想法比做法更重要。
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从玩耍到游戏——例谈微型游戏项目教学中的规则运用
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江苏教育研究 2018年 第3期 3-7页
作者： 崔志钰 江苏省海门中等专业学校科研处 江苏省e项目名师工作室 南通市中青年名师工作室
在微型游戏项目教学中,实现学生从单纯玩耍向自主游戏转变,离不开合理制订并有效运用游戏规则。通过将学习内容融入游戏规则、将游戏规则融入学习过程,实现游戏与学习的链接;通过教学协商生成游戏的课堂规则、通过游戏的课堂规则重塑学... 详细信息
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从玩耍到游戏——例谈微型游戏项目教学中的规则运用
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江苏教育研究（职教）（C版） 2018年 第1期 3-7页
作者： 崔志钰 江苏省海门中等专业学校科研处 江苏省e项目名师工作室 南通市中青年名师工作室
在微型游戏项目教学中,实现学生从单纯玩耍向自主游戏转变,离不开合理制订并有效运用游戏规则。通过将学习内容融入游戏规则、将游戏规则融入学习过程,实现游戏与学习的链接;通过教学协商生成游戏的课堂规则、通过游戏的课堂规则重塑学... 详细信息
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游戏学习的项目教学课堂转型
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江苏教育 2017年 第20期 46-48页
作者： 朱娟 江苏省海门中等专业学校
微型游戏项目教学是一种以微型游戏为载体,学生在玩游戏中完成项目学习的教学样武。在微型游戏项目教学中,通过课堂教学情境、学习方式和评价方式的转型,让每个学生都快乐地享受学习,促进每个学生的个性发展。
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构建做学教合一的快乐课堂
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科普童话 2019年 第44期 106-106页
作者： 朱莉玲 江苏省海门中等专业学校
陶行知先生说,"行是知之始。"在中职学校的课堂教学中,"做"应该为核心。做中学、做中教、做学教合一已成为职业教育教学改革的主流方向。而职业学校学生的智力特点、学习心理及学习能力等因素又决定了简单的"做"无法满足中职生的心理需... 详细信息
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