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市场经济条件下政府行为再探索——政府归位的代价最累的政府

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瞭望 2002年第49期 22-24页

作者：沈锡权本刊记者

江经济的快速发展引来了全国各地的关注目光。很多初次到浙江参观考察的外地干部说，浙江经济是“老百姓经济”，老百姓很优秀，敢于创新、自主创造财富，政府可以“无为而治”，在浙江当干部太“轻松”了。实际上，作为民营经济发达省... 详细信息

江经济的快速发展引来了全国各地的关注目光。很多初次到浙江参观考察的外地干部说，浙江经济是“老百姓经济”，老百姓很优秀，敢于创新、自主创造财富，政府可以“无为而治”，在浙江当干部太“轻松”了。实际上，作为民营经济发达省份浙江的政府官员不仅不轻松，而是更“累”。可以说，浙江的快速发展，离不开有“自强不息、坚韧不拔、勇于创新、讲求实效”的“浙江精神”的广大群众，也离不开这支有着同样优秀素质和先进精神、同样在这块热土上奋斗的干部队伍。

关键词：浙江经济快速发展参观考察老百姓财富民营经济政府行为优秀归位自主

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行政强制执行权的法律归位

河北师范大学学报（哲学社会科学版） 2005年第6期28卷 65-68页

作者：阎玮周愉晴中共张家口市委党校河北张家口075000 秦皇岛广播电视大学政治系河北秦皇岛066001

目前,我国行政强制执行缺乏统一的法律规范,实践中暴露了一些问题。因此,行政强制执行权应有其独立的法律归位,应赋予行政主体独立的行政强制执行权,这是行政强制执行的内涵所决定。这样,有利于解决行政效率低下的弊端,有利于行政主体... 详细信息

目前,我国行政强制执行缺乏统一的法律规范,实践中暴露了一些问题。因此,行政强制执行权应有其独立的法律归位,应赋予行政主体独立的行政强制执行权,这是行政强制执行的内涵所决定。这样,有利于解决行政效率低下的弊端,有利于行政主体拥有独立、完整的行政权,有利于政府职能的转变,有利于平等地对待行政主体、平等地保护公共权利,同时,还需建立和完善行政强制执行权的配套机制、行政救济制度。

关键词：行政强制执行权弊端归位配套机制

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基于质量提升的校长能力错位与归位

现代中小学教育 2014年第9期30卷 6-9页

作者：周群华中师范大学教育学院湖北武汉430079

校长是学校的"掌舵手",是提升学校教育质量的引领者,其能力的高低在一定程度上决定了学校教学质量的优劣。当前,部分校长由于对自身能力定位的偏差,出现了行政、交际能力膨胀、教学引领能力异化等现象,极大地损害了学校的教育质量。要... 详细信息

校长是学校的"掌舵手",是提升学校教育质量的引领者,其能力的高低在一定程度上决定了学校教学质量的优劣。当前,部分校长由于对自身能力定位的偏差,出现了行政、交际能力膨胀、教学引领能力异化等现象,极大地损害了学校的教育质量。要扭转这种局面,校长应该转移工作重心于教育教学,制定回归学习主体的教学目标,增强教师团队的专业素质,打造适于学习的校园环境。

关键词：教学质量校长能力错位归位

从缺位到归位：中国残疾儿童康复福利政府责任厘定

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从缺位到归位：中国残疾儿童康复福利政府责任厘定

作者：童玉林华中科技大学

学位级别：硕士

康复福利是残疾儿童最重要、最根本的健康福利。作为中国社会福利的主导,政府责任在保障弱势群体平等享有社会福利、社会帮助等社会服务中至关重要,所以中国政府在残疾儿童康复福利中承担着最重要的责任。本文运用文献分析法和比较分析... 详细信息

康复福利是残疾儿童最重要、最根本的健康福利。作为中国社会福利的主导,政府责任在保障弱势群体平等享有社会福利、社会帮助等社会服务中至关重要,所以中国政府在残疾儿童康复福利中承担着最重要的责任。本文运用文献分析法和比较分析法,首先厘清中国残疾儿童康复福利与政府责任相关概念,从康复政策、残疾儿童受益人数、政府责任、贫困残疾儿童抢救性项目等方面对中国残疾儿童康复成效进行梳理;其次从中国政府对残疾儿童的直接支持、对残疾儿童家庭的支持、对康复机构的支持和对社区康复的支持四方面对政府责任缺失的主要表现进行探究;再次对英国政府、美国政府以及瑞典政府在残疾儿童康复福利中的责任践行基本状况进行梳理;最后结合中国残疾儿童康复福利的政府责任缺位表现,借鉴国外政府残疾儿童康复福利责任践行先进经验,从完善中国残疾儿童康复理念培养机制、中国残疾儿童康复制度和法律保障机制、中国残疾儿童康复福利事业财政扶持机制等方面提出具体对策建议。

关键词：残疾儿童康复福利政府责任缺位归位

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从错位到归位-《家》的后殖民主义解读

从错位到归位-《家》的后殖民主义解读

作者：王迎花陕西师范大学

学位级别：硕士

托尼·莫里森的小说《家》以朝鲜战争后的美国为背景,描写了美国黑人老兵营救妹妹的过程。《家》自发表之日起,便受到了学者的普遍关注。作者以非裔美国士兵弗兰克的口吻和全知型第三人称交叉的叙述方式,呈现了现代非裔黑人在美国的身... 详细信息

托尼·莫里森的小说《家》以朝鲜战争后的美国为背景,描写了美国黑人老兵营救妹妹的过程。《家》自发表之日起,便受到了学者的普遍关注。作者以非裔美国士兵弗兰克的口吻和全知型第三人称交叉的叙述方式,呈现了现代非裔黑人在美国的身份困惑和文化焦虑。以主人公弗兰克从北至南营救妹妹茜的过程为线索,通过弗兰克对朝鲜战争的回忆和在美国社会的不公正待遇,展示了黑人在美国白人社会中遭遇的文化身份危机。小说通过描写主要人物在美国社会的经历,展示了黑人融入美国社会的失败性尝试。最终兄妹二人重回黑人社区,并重新审视黑人文化。笔者认为这部小说不仅继承了莫里森对于黑人身份和文化定位思考的传统,而且创新性地以20世纪50年代的朝鲜战争和麦卡锡主义盛行的美国为背景,分析在全球化背景下,黑人仍然面临的不公正待遇以及黑人文化从错位到归位的实现过程。本文试从霍米·巴巴后殖民理论的角度中的凝视,模拟和文化杂糅理论深入挖掘作品中黑人文化的错位和归位。小说中主要人物弗兰克,茜和莉莉离开黑人社区后,在白人和黑人的双重凝视下形成了身份困惑和文化焦虑。茜和莉莉希望通过模拟白人的劳动和生活方式融入主流社会,却均以失败告终。这种不成功的尝试揭示了模拟作为文化杂糅手段的不可行性。最终,通过弗兰克和茜二人重回黑人社区,实现了黑人文化的最终归位,展现了黑人在文化杂糅中以文化差异性抵抗文化同化的妥协式成功,对在全球化背景下研究莫里森作品中的黑人文化身份和定位作出一定贡献。

关键词：托尼·莫里森《家》后殖民主义文化错位归位

从缺位到归位——我国儿童福利制度中的政府责任研究

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从缺位到归位——我国儿童福利制度中的政府责任研究

作者：张宁吉林大学

学位级别：硕士

儿童是一个国家和民族的未来,儿童权利的实现有赖于儿童福利事业的发展。当今世界各国政府普遍重视儿童和儿童福利的发展,在推动儿童福利的发展中发挥着主体作用,为儿童提供多种福利和服务已成为各国的共同选择。当前我国儿童福利的发... 详细信息

儿童是一个国家和民族的未来,儿童权利的实现有赖于儿童福利事业的发展。当今世界各国政府普遍重视儿童和儿童福利的发展,在推动儿童福利的发展中发挥着主体作用,为儿童提供多种福利和服务已成为各国的共同选择。当前我国儿童福利的发展滞后于经济社会的发展,由此导致儿童的福利需求尚未得到满足,儿童权益遭到侵害的现象时有发生,这说明我们的政府在儿童福利制度中存在着责任缺位的问题,需要政府的责任归位,更进一步推动儿童福利的发展。本文对新中国成立以来我国儿童福利制度的发展历程进行回望,新中国成立后逐步了建立起以国家责任为主体的儿童福利制度,基本满足城乡儿童的福利需求;但随着改革开放的开始,原有依附于计划经济体制之上的儿童福利制度逐步瓦解,儿童福利制度进入重构和转型期。在推动儿童福利发展的这个过程中,政府发挥了一定作用,并取得一定成效:为儿童提供基本生活保障的覆盖范围扩展到所有的困境儿童,出台了诸多的法律和政策,初步建立起了儿童福利的法律制度体系,并且在教育福利和提供健康医疗服务上取得新的进展,儿童保护体系也逐渐得以确立。但总体而言,提供儿童福利的责任主要集中在了家庭的身上,政府提供儿童福利的身影逐渐缩小,在发展儿童福利事业上存在责任缺位的问题,这主要体现在:我国政府的责任履行理念滞后,对儿童和儿童福利的认识不足;法律保障不充分,专门的《儿童福利法》尚未制度和颁布;制度体系存在漏洞,福利覆盖范围有限;财政支持力度不足,阻碍福利水平的提升;管理体制不健全,缺乏统一的管理机构。通过借鉴发达国家政府在推动儿童福利制度发展的经验基础之上,尝试提出建议以使政府的责任得以回归:政府须革新履责理念,健全普惠与特惠相结合的儿童福利制度,完善管理体系,优化财政支持体系和建立福利的监督问责制度。

关键词：儿童福利制度政府责任缺位归位

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归位与厘清:课时教学目标的应然选择

数学教学通讯（教师阅读） 2010年第6期 3-5页

作者：顾长明江苏连云港教育局教研室

课时教学目标是课堂教学的核心和灵魂，也是课堂教学的出发点和落脚点．设计科学合理的课时教学目标，不仅是教学活动的依据，也是教学测量与评估的依据．本文以教师专业技能竞赛教学设计试题答卷为样本，剖析了课时教学目标缺位、虚位... 详细信息

课时教学目标是课堂教学的核心和灵魂，也是课堂教学的出发点和落脚点．设计科学合理的课时教学目标，不仅是教学活动的依据，也是教学测量与评估的依据．本文以教师专业技能竞赛教学设计试题答卷为样本，剖析了课时教学目标缺位、虚位、越位、错位的现象，提出有效设计课时教学目标的策略．以规范和完善课时目标．

关键词：归位厘清数学课时目标

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“法治”与“德治”在当代中国的定位与归位

法治现代化研究 2017年第3期1卷 82-94页

作者：姚建宗金星沈阳师范大学法律与公共政策研究中心法学院

当代中国法治建设的实践中,"依法治国"("法治")与"以德治国"("德治")被确定为平行并列的"治国方略",而在理论上,学者们对于"依法治国"("法治")与"以德治国"("德治")是否可以作为互补的"治国方略"也存在疑虑与争论。但从"治国"的"治"的... 详细信息

当代中国法治建设的实践中,"依法治国"("法治")与"以德治国"("德治")被确定为平行并列的"治国方略",而在理论上,学者们对于"依法治国"("法治")与"以德治国"("德治")是否可以作为互补的"治国方略"也存在疑虑与争论。但从"治国"的"治"的含义来看,"依法治国"("法治")与"以德治国"("德治")的内涵并不处于同一逻辑层面。无论是从内在逻辑还是历史事实来看,古今中外的历史与现实中均无"以德治国"("德治")的成功先例,但西方世界确实有"依法治国"("法治")的事实。因此,在法治实践与治国方略的意义上,当代中国只能把"依法治国"确定为"治国方略"而不能把"以德治国"作为"治国方略"。但在思想与理论层面,在作为人类的理想形态的思想实验层面,对"以德治国"("德治")及其与"依法治国"("法治")的关系的学术研究还是非常有意义的。

关键词：依法治国以德治国治语境逻辑理想现实定位归位

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承前与转向:高校德育独特性的要素归位分析

黑龙江教育（高教研究与评估） 2010年第5期 6-7页

作者：周亚南陈大兴西南大学重庆400715 沈阳师范大学辽宁沈阳110034

高校德育的独特性集中体现在内容、方式、评价和后果四个要素中。可高校德育仅以外显的德育内容、他主的德育方式、量化的评价手段、循规蹈矩的德育后果作为高校德育的构成,均不能集中反映高校德育的客观性及独特性。所以,要对这些要素... 详细信息

高校德育的独特性集中体现在内容、方式、评价和后果四个要素中。可高校德育仅以外显的德育内容、他主的德育方式、量化的评价手段、循规蹈矩的德育后果作为高校德育的构成,均不能集中反映高校德育的客观性及独特性。所以,要对这些要素进行检视,以期将异化于高校德育独特性的问题加以优化与重塑,从而更加突出高校德育相比之前教育阶段德育所具有的独特性质,推进高校德育发展的本位性和实效性建设。

关键词：高校德育独特性要素归位