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开放式学校弹性时间制度改革初探

中国教育学刊 2011年第8期 24-28页

作者：王艳玲王虹东北师范大学教育科学学院东北师范大学附属小学教师吉林长春130021

时间是对课程、教学有直接影响的变量。在建设开放式学校的过程中,东北师范大学附属小学在反思封闭学校系统固定化时间制度的基础上,进行了弹性时间制度的改革。其具体实施策略包括:学年时间的重新划分;实行综合"月·周·日";模块化的... 详细信息

时间是对课程、教学有直接影响的变量。在建设开放式学校的过程中,东北师范大学附属小学在反思封闭学校系统固定化时间制度的基础上,进行了弹性时间制度的改革。其具体实施策略包括:学年时间的重新划分;实行综合"月·周·日";模块化的一日时间分割;系数化的课时分配;弹性的课堂教学进度。这种弹性时间制度顺应了学生身心发展规律,满足了学生学习方式多样化的需求,也有助于教师课程意识和能力的提升。

关键词：东北师范大学附属小学开放式学校弹性时间制度

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开放式学校组织特征与建构

中国教育学刊 2011年第8期 17-20页

作者：熊梅王庭波东北师范大学教育科学学院东北师范大学附属小学校长吉林长春130021

组织变革是实现学校教育改革的重要标志。东北师范大学附属小学在开放式学校教育改革过程中,不仅关注师生个体积极性、创造性的发挥,而且关注与其相关的组织环境的开放性。学校通过打开组织的墙壁,即打开班级的墙壁、打开年级的墙壁、... 详细信息

组织变革是实现学校教育改革的重要标志。东北师范大学附属小学在开放式学校教育改革过程中,不仅关注师生个体积极性、创造性的发挥,而且关注与其相关的组织环境的开放性。学校通过打开组织的墙壁,即打开班级的墙壁、打开年级的墙壁、打开教师的墙壁、打开部门的墙壁,促进学生之间、教师之间、部门人员之间的合作,使其成员对组织产生较高的认同感,在思想与行动上达成共识,促进了学校的持续变革与发展。

关键词：东北师范大学附属小学开放式学校组织变革

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开放式学校深圳市宝安区坪洲小学

人民教育 2014年第17期 F0002-F0002,I0001页

广东省深圳市宝安区坪洲小学于2011年9月建成开办，是一所区教育局直属公办小学。学校以“办一所学校有灵魂、教师有思想、学生有主见、家长有信心的现代化品牌学校”为目标，确立了“培养有德行、有智慧、有情趣、有气质的文明都市人... 详细信息

广东省深圳市宝安区坪洲小学于2011年9月建成开办，是一所区教育局直属公办小学。学校以“办一所学校有灵魂、教师有思想、学生有主见、家长有信心的现代化品牌学校”为目标，确立了“培养有德行、有智慧、有情趣、有气质的文明都市人”的育人目标，以“蒙以养正、文明以健”为校训，倡导“求真向善、尚礼臻美”的校风，崇尚“教起于思、开而弗达”的教风和“学起于悦、活而有序”的学风。

关键词：深圳市宝安区开放式学校公办小学品牌学校育人目标广东省教育局现代化

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开放式学校的班级文化建设研究

开放式学校的班级文化建设研究

作者：于合乐东北师范大学

学位级别：硕士

开放式学校教育诞生于西方国家,最近才在我国部分地区有所试行,但在建设开放式学校班级文化这一领域还没有广泛而系统的研究。开放式学校的班级文化,是针对传统封闭式学校的班级文化所产生的弊端提出的。传统的封闭式学校的班级文化过... 详细信息

开放式学校教育诞生于西方国家,最近才在我国部分地区有所试行,但在建设开放式学校班级文化这一领域还没有广泛而系统的研究。开放式学校的班级文化,是针对传统封闭式学校的班级文化所产生的弊端提出的。传统的封闭式学校的班级文化过于强调班级自身文化的独立性特点,而开放式学校的班级文化,则是在学校开放式教育的背景下,构建出具有鲜明的“开放性”特征的班级文化(以后简称：开放式班级文化)。作者在现有的研究基础上,以开放式的组织制度为依托,探索出开放式班级文化具有开放性、合作性、自然性、社会性、自主性、共建性、延续性、创造性等特征。笔者从四个维度探索了开放式班级文化的主要内容,结合自身工作特点,从不同的角度挖掘了影响开放式班级文化建设的问题,并分析了问题的成因。从以下四个方面提出了开放式班级文化建设的实施策略：一、解放思想,提高师生对班级文化建设的认识;二、全面激活,鼓励师、生、家长全员参与班级文化的建设;三、注重个性,鼓励师生创建富有特色的班集体文化;四、打开墙壁,促使班级文化向家庭、社会、学校做全方位开放。在研究过程中,笔者也尝试分析了开放式班级文化建设具有促进开放式学校教育对学生个性化发展的目标,班主任得到新的角色定位和专业素质的提升,形成学校、家庭、社会三位一体的开放式班级文化建设模式理论价值和实践意义。总之,笔者希望能在前人研究的基础上有所发展与突破,促进开放式班级文化的创建。

关键词：开放式学校开放式班级文化班级文化建设

空间重构与教育变革:二战后开放式学校的兴衰

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比较教育研究 2024年第7期46卷 102-111页

作者：钱晓菲杭州师范大学经亨颐教育学院浙江杭州311121

作为第二次世界大战后重构空间的尝试,开放式学校是20世纪60-70年代风靡一时的建筑设计,一度被视为教育变革的催化剂。重新考察开放式学校的兴衰历程,聚焦空间实践,研究发现,开放式学校宽松的空间结构在破除物理障碍的同时,塑造出普遍... 详细信息

作为第二次世界大战后重构空间的尝试,开放式学校是20世纪60-70年代风靡一时的建筑设计,一度被视为教育变革的催化剂。重新考察开放式学校的兴衰历程,聚焦空间实践,研究发现,开放式学校宽松的空间结构在破除物理障碍的同时,塑造出普遍喧嚣的新声景,提升教学能见度,给教师带来诸多新挑战。由于缺乏前期培训、系统评估与后续支持,未能适应新空间的多数教师为应对声音和视觉干扰,纷纷选择重塑物理与规则屏障,最终导致开放式学校名存实亡。学校空间的生成是一个动态的持续性过程,单方面地革新学校建筑设计,最终只能实现某种形式化的学校空间革新,且隐含着僵化学校时间、限制教学体验的风险。

关键词：开放式学校学校空间开放式空间空间实践

试论21世纪开放式学校的教育理念与时代特征

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教育发展研究 2002年第12期22卷 97-99页

作者：缴润凯东北师范大学教育科学学院讲师长春130024

随着全球一体化、信息化、学习化社会的到来,人类已经清醒地认识到21世纪是"教育的世纪"、"学习的世纪",孩子和成人将成为终身教育、终身学习的主人公.为此,世界各国都在纷纷构想和勾画21世纪新型学校的远景和蓝图.

关键词： 21世纪开放式学校教育理念时代特征学习环境经营管理

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日本中小学开放式学校经营制度及启示

教学与管理（中学版） 2007年第11期 74-76页

作者：李天鹰东北师范大学教育科学学院

“建立开放的学校”是日本在20世纪七八十年代提出的问题和讨论的课题，而在学校经营方面真正采取措施，还是近些年的事。从学校“说明责任”制度的确立、“学校评议员”制度的实施，到“学校运营议会”制度的推行，可以清楚地看到日本... 详细信息

“建立开放的学校”是日本在20世纪七八十年代提出的问题和讨论的课题，而在学校经营方面真正采取措施，还是近些年的事。从学校“说明责任”制度的确立、“学校评议员”制度的实施，到“学校运营议会”制度的推行，可以清楚地看到日本开放式学校经营的发展过程，以及从开放式向参与型发展的明显趋向。

关键词：开放式学校经营制度日本中小学 20世纪七八十年代学校经营参与型

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透视开放式学校组织文化

人民教育 2004年第17期 14-15页

作者：熊梅东北师范大学附属小学

一、开放式学校提出的时代背景和意义.20世纪70年代初,联合国教科文组织在一书中就指出了传统的制度化教育的弊端,提出需要用开放的教育系统代替封闭的教育系统,并号召在构建开放性教育体系的基础上,建立学习化社会.

关键词：开放式学校组织文化管理模式个别自律性合作互动性

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开放式学校空间环境设计与利用