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语文备课要讲究序列性和目标性

语文天地 2014年第16期 18-19页

作者：李红霞重庆市万州高级中学

传统的常规备课讲究备教材、备教法、备学生,主要针对的是某单元的某篇文章,重点在教师如何去"教",体现的是"教师中心";而新课程标准要求课堂"以学生为中心,以学生的发展为中心",重点在教师要"变"——由教材的执行者变为教材的合作者,... 详细信息

传统的常规备课讲究备教材、备教法、备学生,主要针对的是某单元的某篇文章,重点在教师如何去"教",体现的是"教师中心";而新课程标准要求课堂"以学生为中心,以学生的发展为中心",重点在教师要"变"——由教材的执行者变为教材的合作者,需要教师创造性地运用教材,不能局限于教材教参,从而有效地使用教材,提高师生的教材使用效率。因此,语文备课就要有系统性,讲究序列性和目标性,避免出现过去那种"只见树木,不见森林"的鸡零狗碎式的语文备课现象。

关键词：语文备课序列性语文教师目标性

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试论棉花花芽分化发育的序列性

上海交通大学学报（农业科学版） 1991年第3期18卷 165-169页

作者：张建华高璆陈火英上海农学院植物科学系南京农业大学

对4个不同类型品种及不同生态条件下棉花花芽分化发育序列性研究表明:在3500～4000株/亩密度条件下,一级果枝上近主茎的5～6个花芽具较强的生长优势;同位花芽分化期间隔在0.70～0.94之间,邻位花芽分化期间隔在2.03～2.16之间。各果枝近... 详细信息

对4个不同类型品种及不同生态条件下棉花花芽分化发育序列性研究表明:在3500～4000株/亩密度条件下,一级果枝上近主茎的5～6个花芽具较强的生长优势;同位花芽分化期间隔在0.70～0.94之间,邻位花芽分化期间隔在2.03～2.16之间。各果枝近主茎第一花芽具最强生长优势。现蕾后,棉株基部第一、二果枝花芽生长分化变慢;开花后,花芽增长量出现负值。现蕾节以上各分化果枝的花芽分化数有较稳定的序列性,自下而上其分布规律为4,4,3,3,2,2,1,1。

关键词：棉花花茅分化发育序列性

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谈德育的渗透性、实践性和序列性

连云港师范高等专科学校学报 1996年第1期14卷 60-61页

作者：邬德善程广江

德育在学校的各项工作中处于首要地位,肩负着对青少年进行政治、思想、道德和心理品质教育的重任。它对坚持学校的社会主义性质、保证人才培养的正确政治方向,促进青少年的全面发展,起着主导的决定性作用。在社会主义市场经济的新形势... 详细信息

德育在学校的各项工作中处于首要地位,肩负着对青少年进行政治、思想、道德和心理品质教育的重任。它对坚持学校的社会主义性质、保证人才培养的正确政治方向,促进青少年的全面发展,起着主导的决定性作用。在社会主义市场经济的新形势下,如何全面贯彻党的教育方针,充分认识德育的特征,提高德育的时效性,使德育走出困境。

关键词：渗透性德育因素学生思想品德家庭教育社会主义市场经济学校德育教育渗透序列性德育渗透人才培养

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论域的序列性

红河学院学报 1986年第2期 92-95页

作者：陈文华

鉴于一般近世代数著作对域的序列性介绍简略、甚至全不提及,而在数学分析中不等式及绝对值的运算却经常用到,所以笔者再比较详细而严密地讨论一下域的序列性,以资为不等式及绝对值的运算奠定一个坚实的理论基础。

关键词：有序域有理数域绝对值序列性正整数整数系

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初中作文教学文题贯穿技法序列性策略

中学语文教与学（下半月初中读本） 2010年第1期 43-44页

作者：王林喜江苏省铜山县铜山镇中心中学

一、问题缘起审视当前的初中作文教学，存在诸多弊病，其中无序训练之积弊仍在相当大的面积和相当深的程度上蔓延。尽管对这个问题早有共识，也有一些真知灼见，但作文教材与教学依然在无序的状态中行走。

关键词：作文教学初中序列性技法文题作文教材无序面积

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初中语文教学现状和教学序列性方法研究

语文天地（初中版） 2018年第8期 30-31页

作者：赵思聪江苏省苏州工业园区星港学校

初中教育承接小学教育，同时也是通往高中教育的重要阶段，阶段化教育特征在这三个阶段形成鲜明的界限，初中语文教育作为小学语文教育和高中语文教育的分水岭，同时也有着自身鲜明的阶段特征。

关键词：初中语文教学现状序列性小学语文教育高中教育小学教育初中教育教育特征

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一类图的序列性及其序列标号

曲阜师范大学学报（自然科学版） 2002年第4期28卷 8-12页

作者：贺丹刘彦佩北方交通大学数学系北京市100044

图G的标号是指G的节点集到一个整数集的映射 g ,且由 g(u) ,g(v)诱导出边uv的标号 .本文定义了圈与某图的联结运算 ,并从奇圈的序列标号出发 ,提供了由圈经过这种运算导出一类新图的序列标号 .其中SureshSinghG(1998)

关键词：序列性序列标号序列图调和图奇圈图论调和标号简单图

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初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略

绍兴文理学院学报 2007年第12期27卷 117-120页

作者：吴菲菲绍兴市第一中学初中部浙江绍兴312000

针对目前作文教学存在作文教材本身缺乏连贯性和序列性、学生写作缺乏兴趣、作文教学效果低下等问题,提出作文教学要注重序列性的教学策略。分析了序列性策略要真正体现循序渐进的原则,能解决教师教学生学的问题。具体落实措施为:编写... 详细信息

针对目前作文教学存在作文教材本身缺乏连贯性和序列性、学生写作缺乏兴趣、作文教学效果低下等问题,提出作文教学要注重序列性的教学策略。分析了序列性策略要真正体现循序渐进的原则,能解决教师教学生学的问题。具体落实措施为:编写具有科学、合理序列的作文教学教材;贴近学生生活,建立写作综合化训练序列;改变作文评价模式,体现科学序列评价梯度等,以期改变作文教学的现状。

关键词：初中作文教学序列性策略

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关于C_3∪C_(2k)的序列性研究

辽宁工业大学学报（自然科学版） 2010年第6期30卷 404-407页

作者：支路徐美进朱振广辽宁工业大学理学院辽宁锦州121001

以奇圈的标号法为依托,采用打点的形式构造出C3∪C2k的形态,再通过对k的不同取值进行大量的计算分析寻找规律,最终给出了C3∪C2k这类图的序列标号,并给以严格证明。

关键词：序列性序列标号奇圈与偶圈的不交并