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三维四重:幼儿园阅读课程的探索

今日教育（幼教金刊） 2024年第6期 47-49页

作者：邓小丽蒲敏张帆重庆市南岸区南坪实验亚太幼儿园

幼儿期是人类成长过程中至关重要的阶段,也是幼儿语言发展关键期。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提出:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书... 详细信息

幼儿期是人类成长过程中至关重要的阶段,也是幼儿语言发展关键期。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提出:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中分设听与说、阅读与书写准备两部分指标,要求教师在阅读活动中带领幼儿完成听故事、看图书,初步培养幼儿的阅读理解能力。

关键词：书写技能幼儿语言发展《幼儿园教育指导纲要(试行)》培养幼儿文字符号幼儿园阅读《指南》幼儿期

从“教师视角”走向“儿童视角”的幼儿园阅读空间重构

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山西教育（幼教） 2024年第3期 27-29页

作者：沈芬江阴市峭岐中心幼儿园

幼儿园阅读空间是培养幼儿阅读兴趣,满足幼儿阅读需求的重要场所,对幼儿的语言能力和社会交往等方面的发展具有重要价值。多年来,我园一直致力于儿童阅读核心素养方面的研究,并不断探索阅读区的建设。然而通过教师观察和幼儿访谈我们发... 详细信息

幼儿园阅读空间是培养幼儿阅读兴趣,满足幼儿阅读需求的重要场所,对幼儿的语言能力和社会交往等方面的发展具有重要价值。多年来,我园一直致力于儿童阅读核心素养方面的研究,并不断探索阅读区的建设。然而通过教师观察和幼儿访谈我们发现,教师花费了很多精力和时间创设的阅读区却无法真正吸引幼儿,究其原因是阅读区环境创设存在“教师视角”的现象,活动内容也是由教师决定,很少倾听幼儿的阅读需求。

关键词：核心素养环境创设儿童阅读幼儿阅读阅读需求儿童视角幼儿园阅读空间重构

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幼儿园阅读区环境创设存在的问题与改善策略

环境教育 2023年第5期 77-79页

作者：张晓娟吉林师范大学教育科学学院

目前幼儿园阅读区环境创设仍然存在一些问题。针对这些问题可以根据幼儿年龄特征提供多元化的阅读材料,并及时更新、制定阅读规则,合理安排阅读时间段、正确定位教师角色。阅读区作为幼儿进行阅读活动的主要场所,对于幼儿阅读习惯的养... 详细信息

目前幼儿园阅读区环境创设仍然存在一些问题。针对这些问题可以根据幼儿年龄特征提供多元化的阅读材料,并及时更新、制定阅读规则,合理安排阅读时间段、正确定位教师角色。阅读区作为幼儿进行阅读活动的主要场所,对于幼儿阅读习惯的养成、阅读兴趣的激发,发挥着不可替代的作用。因此幼儿园如何创设一个合乎幼儿发展规律、合理科学的阅读区环境就显得至关重要。

关键词：环境创设教师角色幼儿园阅读年龄特征正确定位兴趣的激发幼儿发展规律不可替代

幼儿园阅读教育活动中师幼互动质量现状、问题与建议——基于CLASS师幼互动评估系统分析

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学前教育 2023年第13期 8-11页

作者：常宏张瑞芳何苗北京教育科学研究院北京市海淀区教师研修学校北京市门头沟区教育研修学院

幼儿园阅读教育活动能培养幼儿阅读兴趣和习惯,帮助幼儿积累阅读经验。本研究中的幼儿园阅读教育活动是指教师以图画书为主要载体,有目的、有计划、有组织地引导幼儿观察、理解、表达,促进幼儿获得书面语言关键经验的集体教育活动。

关键词：师幼互动图画书关键经验书面语言幼儿园阅读集体教育活动问题与建议积累阅读

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幼儿园阅读活动的实施之道

今日教育（幼教金刊） 2022年第7期 84-85页

作者：龙华重庆市江北区新村幼儿园

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言内容,增强理解和表达能力。”在《指南》的引领下,我园为切实解决存在的问题,结合孩子... 详细信息

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言内容,增强理解和表达能力。”在《指南》的引领下,我园为切实解决存在的问题,结合孩子年龄特点与绘本内容开展了丰富多彩的幼儿园阅读活动,深入挖掘绘本的潜在价值,注重延伸活动的多样性与有效性。

关键词：绘本潜在价值年龄特点《指南》幼儿园阅读学习与发展注重延伸有效性

聚焦问题研讨重点深度小结——幼儿园阅读教研活动纪实

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山西教育（幼教） 2023年第3期 8-10页

作者：王双孔蕊蕊临汾市洪洞县幼儿园

问题一:阅读区环境创设中,如何营造氛围感?我园教研组成员通过入班观察,发现园内大部分班级的阅读区空间规划不够合理,环境创设简单粗糙,整体缺乏有效利用。教研再现:教师A:阅读区环创没有氛围感,是因为老师们缺乏经验,不知道如何去营造... 详细信息

问题一:阅读区环境创设中,如何营造氛围感?我园教研组成员通过入班观察,发现园内大部分班级的阅读区空间规划不够合理,环境创设简单粗糙,整体缺乏有效利用。教研再现:教师A:阅读区环创没有氛围感,是因为老师们缺乏经验,不知道如何去营造,我们可以在网上搜集一些资源,欣赏温馨舒适的阅读区环创,分析可以借鉴的做法,先模仿,再创新。

关键词：环境创设教研活动营造氛围温馨舒适空间规划聚焦问题幼儿园阅读氛围感

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信息技术环境下幼儿园阅读的有效开展

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第3期 169-171页

作者：戴烨苏州工业园区斜塘街道中心幼儿园荷韵分园江苏苏州215123

幼儿园的阅读教学能够锻炼幼儿的阅读能力,提高幼儿的语言表达能力,为幼儿日后的交流和写作奠定良好的基础。因此,激发幼儿对阅读的兴趣,帮助幼儿掌握科学的阅读方法,提高幼儿的阅读效率,是幼儿园阅读教学的重要工作。在信息技术快速发... 详细信息

幼儿园的阅读教学能够锻炼幼儿的阅读能力,提高幼儿的语言表达能力,为幼儿日后的交流和写作奠定良好的基础。因此,激发幼儿对阅读的兴趣,帮助幼儿掌握科学的阅读方法,提高幼儿的阅读效率,是幼儿园阅读教学的重要工作。在信息技术快速发展的今天,幼儿园教学也朝着信息化的方向发展,为幼儿园教师创造更加丰富的阅读活动和阅读形式奠定了良好的基础。本文将探讨在信息技术环境下,有效开展幼儿园阅读的方式,以供参考。

关键词：信息技术幼儿园阅读有效策略

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具身认知视野下幼儿园阅读活动初探

早期教育（幼教·教育教学） 2022年第3期 16-17页

作者：鲍雪华无锡市华天双语学校幼儿部

具身认知(Embodied Cognition)强调,认知是通过身体的体验及其活动方式形成的,其中心含义是个体的生理体验与心理状态之间有着强烈的联系,其反面是“无身认知”或“离身认知”。具身认知强调身体、认知与环境三者之间的紧密关系,认知产... 详细信息

具身认知(Embodied Cognition)强调,认知是通过身体的体验及其活动方式形成的,其中心含义是个体的生理体验与心理状态之间有着强烈的联系,其反面是“无身认知”或“离身认知”。具身认知强调身体、认知与环境三者之间的紧密关系,认知产生于身体与环境的交互作用。阅读是幼儿认识世界、融入社会、发展自我的重要途径之一,本文提出的阅读活动主要指幼儿对绘本的阅读,具身认知视野下的绘本阅读活动强调幼儿用身体思考,与环境相互作用,理解他人感受,从而促进自我成长。

关键词：绘本阅读具身认知自我成长幼儿园阅读理解他人心理状态融入社会生理体验

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让幼儿园阅读区成为“悦”读区

儿童与健康 2023年第6期 46-47页

作者：陈永红江苏省如东县掘港街道群力幼儿园

教师精心创设的阅读区,能够为幼儿提供成为有效说话者、倾听者、阅读者、写作者所需技能的学习机会,提升幼儿在语言方面的核心经验,促使其养成良好的阅读习惯与积极的阅读态度,同时拓展其他学科的知识技能(科学知识、数学知识、解决问... 详细信息

教师精心创设的阅读区,能够为幼儿提供成为有效说话者、倾听者、阅读者、写作者所需技能的学习机会,提升幼儿在语言方面的核心经验,促使其养成良好的阅读习惯与积极的阅读态度,同时拓展其他学科的知识技能(科学知识、数学知识、解决问题的能力、社会互动能力等)。

关键词：阅读态度核心经验解决问题的能力互动能力倾听者幼儿园阅读数学知识精心创设