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幼儿园大班节气主题活动设计与实施的行动研究

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幼儿园大班节气主题活动设计与实施的行动研究

作者：刘航河北大学

学位级别：硕士

传统文化的传承愈发受到重视,二十四节气作为传统文化的重要组成部分,是传统文化传承的重要载体。幼儿园主题活动是围绕某一中心主题结合幼儿的经验开展的一种综合性的教育活动。通过统筹各种资源,依照幼儿的经验和兴趣,强调课程的生成... 详细信息

传统文化的传承愈发受到重视,二十四节气作为传统文化的重要组成部分,是传统文化传承的重要载体。幼儿园主题活动是围绕某一中心主题结合幼儿的经验开展的一种综合性的教育活动。通过统筹各种资源,依照幼儿的经验和兴趣,强调课程的生成性,引导幼儿身心和谐发展。幼儿园以主题的形式开展节气活动,不仅是符合幼儿学习的特点,更是符合节气内容的特点,以多元化的活动内容、多形式的活动组织、多方面的活动资源,以构建幼儿有关节气的完整经验,促进中华传统文化的传承。本研究基于陈鹤琴“活教育”以及陶行知“生活教育”相关理论基础上,结合幼儿园节气主题活动设计和实施的原则,设计并实施了幼儿园大班节气主题行动方案。本研究综合运用了行动研究法、观察法以及访谈法,通过与保定市Q园W班的TY、TS和TC老师的合作,以W班的幼儿为研究对象,进行行动研究。前期通过访谈法和观察法了解了当前W班开展节气活动出现的问题,针对问题,设计并实施了“识节气,知传统”的行动主题活动方案,活动方案进行了三轮的反思和调整,为今后开展幼儿园节气主题等相关活动提供了借鉴。本研究力图构建合理、科学的幼儿园节气主题活动的方案,经过研究发现,W班通过节气主题活动的学习,幼儿在原有节气经验的基础上,丰富了幼儿有关节气内容的知识、激发了幼儿对节气的探索兴趣,并促进了幼儿感受我国优秀传统文化,促进节气文化的传承。结合本次行动研究的实际开展情况,分析了本次研究的不足和接下来进一步研究的展望:逐步融合整个二十四节气,帮助幼儿形成有关节气的整体经验;体验节气在农事活动中的价值以及增加量化的数据补充。为接下来更好地开展节气相关的主题活动,本研究提出以下的建议:提升教师素养是提高节气活动开展质量的前提;优选节气活动内容是促进幼儿参与的重要条件;加强环境创设是促进节气活动开展的有效保障;挖掘节气网络资源是丰富活动体验的重要途径;形成教学合力是增强节气活动效果的重要保证。

关键词：幼儿园大班节气教育主题活动行动研究

幼儿园大班前书写教学研究 ————以安阳市某幼儿园为例

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幼儿园大班前书写教学研究 ————以...

作者：崔婧雨青海师范大学

学位级别：硕士

大班幼儿正处于语言发展的关键期和敏感期,在这个阶段,他们要学习关于语言的各种知识,不仅要掌握足够的口头语言表达的能力,而且要为未来进入小学开始正式学习书面表达做好一定的书面语言准备。基于大班幼儿未来即将面临正式书写教育的... 详细信息

大班幼儿正处于语言发展的关键期和敏感期,在这个阶段,他们要学习关于语言的各种知识,不仅要掌握足够的口头语言表达的能力,而且要为未来进入小学开始正式学习书面表达做好一定的书面语言准备。基于大班幼儿未来即将面临正式书写教育的现实需求,探究大班阶段前书写教学现状能够有效助推幼儿园教师走出前书写教学的“误区”,有的放矢地调整前书写教学计划,为更多幼儿提供高质量的前书写教育教学活动。本研究围绕幼儿园大班前书写教学这一主题展开,选择了安阳市某幼儿园作为观察地点,以该园3个大班开展的前书写教学活动为研究样本进行实地观察,同时随机选取了安阳市5所公办幼儿园的59名一线幼儿教师参与问卷调查。结果显示:第一,当前幼儿园教师的前书写教学观念水平整体良好,但是在前书写内涵和前书写目标两方面的认识尚显不足;第二,当前幼儿园大班前书写教学设计存在内容选择上的盲区和目标表达上的缺失;第三,幼儿园大班前书写教学实施状况稳定,能够提供多样化的书写材料和书写工具,但在前书写教学实施过程中存在活动有相似性特质、与其他领域有机结合水平不佳、环境创设与前书写教学关联性不高等问题;第四,当前幼儿教师前书写评价态度积极,但缺乏促进幼儿前书写能力发展的意识,其评价内容缺乏诊断性。本研究就出现以上情况的原因进行了讨论,讨论发现:首先,幼儿教师前书写教育观念认知不全面导致前书写教学目标缺失;其次,幼儿园的教材和教学计划限制幼儿教师选择大班前书写教学内容;第三,幼儿园所处城乡位置影响其前书写教育观念;第四,教师教学经验影响其在大班前书写教学中的实施质量;最后,教师学历水平影响教师的前书写教学观念。基于以上研究结果和分析讨论,本研究提出了以下建议:第一,开展专门培训,全面提升教师前书写教育观念,特别是要完善职前培训体系、园所要开展针对性培训、提高农村幼儿教师前书写教学观念水平等;第二,拓宽大班前书写教学内容选择,不局限于幼儿园教材;第三,提高教师前书写教学指导水平和教学评价能力。

关键词：幼儿园大班前书写前书写教学

幼儿园大班韵律活动中教师自主支持行为的个案研究

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幼儿园大班韵律活动中教师自主支持行为的个案研究

作者：徐银鞍山师范学院

学位级别：硕士

大班孩子的自主性显著增强,对教师自主支持行为提出更多的需求。自古以来,幼儿韵律活动一直是幼儿的自然表现行为,舞动身体是幼儿的本能反应。教师在韵律活动中提供更多高水平的自主支持行为,尊重幼儿的自主性,给予幼儿更多的自主选择权... 详细信息

大班孩子的自主性显著增强,对教师自主支持行为提出更多的需求。自古以来,幼儿韵律活动一直是幼儿的自然表现行为,舞动身体是幼儿的本能反应。教师在韵律活动中提供更多高水平的自主支持行为,尊重幼儿的自主性,给予幼儿更多的自主选择权,给幼儿创造一个轻松、自由、自主的环境,对幼儿自主性、主动性发展有极大的意义。本研究以鞍山市A幼儿园为例,以大班韵律活动中的教师自主支持行为为切入点,通过观察法、访谈法对大班6位教师在33次韵律活动中10项教师自主支持行为的两大类型及分布进行描述和分析,了解鞍山市A幼儿园大班韵律活动中教师自主支持行为的现状。研究结果发现存在两大问题,其一,教师接纳支持行为水平低,不深入,缺乏针对性;其二,教师激励支持行为发出行为频率低,不稳定,缺乏连贯性,结合资料分析发现其有两大方面原因:教师接纳支持行为方面和教师激励支持行为方面。最后,对大班韵律活动中的教师自主支持行为提出两大方面建议:对教师接纳支持行为的建议和对教师激励支持行为的建议。

关键词：幼儿园大班韵律教学活动教师自主支持行为

幼儿园大班美术活动设计与实施研究 ——基于幼儿美术创作的关键经验

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幼儿园大班美术活动设计与实施研究 —...

作者：何嘉宁鞍山师范学院

学位级别：硕士

幼儿美术活动是幼儿园进行艺术领域教育教学活动的途径之一,在幼儿美术活动开展中幼儿根据教师提供的支持性素材获得审美经验与自身的已有经验融合进行表现和创造,活动的进行都离不开经验运用。然而,纵观如今幼儿园的美术教学活动的开展... 详细信息

幼儿美术活动是幼儿园进行艺术领域教育教学活动的途径之一,在幼儿美术活动开展中幼儿根据教师提供的支持性素材获得审美经验与自身的已有经验融合进行表现和创造,活动的进行都离不开经验运用。然而,纵观如今幼儿园的美术教学活动的开展,我们可以看到,一些教师在美术教学活动中强调技能,不注重想象力和创造力;忽视幼儿的自主探索与自主表达;并且很多幼儿出现“不会画”的现象。除此之外,美术创作活动内容组织无趣、提供素材单一,这些问题在一定程度上阻碍了幼儿想象力的发挥,以及创造性潜能的长期发展,使幼儿美术活动的开展失去了其独特的价值。本研究选择一所省级示范性幼儿园,基于幼儿美术创作的关键经验的视角,主要采用个案研究的方法,辅以文献分析法、观察法、访谈法搜集研究资料,探析该园大班幼儿美术活动设计与实施中存在的问题及其原因,并对幼儿园大班美术活动设计与组织实施提出相应的建议,使提高一线幼儿教师对幼儿美术创作关键经验的认知和增强其对美术活动的设计与实施的能力,从而保护和激发幼儿的创作潜能。

关键词：幼儿园大班幼儿园美术活动设计幼儿园美术活动实施幼儿美术创作关键经验

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幼儿园大班绘本重复阅读教学问题及对策研究

幼儿园大班绘本重复阅读教学问题及对策研究

作者：花蕊长春师范大学

学位级别：硕士

幼儿早期阅读是我国幼教界普遍关注的问题,重复阅读是绘本阅读的重要方式之一。从理论层面来讲,重复阅读教学对于幼儿、幼儿教师及幼儿园绘本阅读教学三方均有价值,但已有研究中有关适合在幼儿园开展的重复阅读教学组织形式的相关研究... 详细信息

幼儿早期阅读是我国幼教界普遍关注的问题,重复阅读是绘本阅读的重要方式之一。从理论层面来讲,重复阅读教学对于幼儿、幼儿教师及幼儿园绘本阅读教学三方均有价值,但已有研究中有关适合在幼儿园开展的重复阅读教学组织形式的相关研究较为缺乏。从实践层面来讲,绘本是幼儿园中重要的阅读材料,重复阅读是儿童早期阅读的重要形式,但在幼儿园的实际教育教学中,教师对于这一阅读方法的运用关注度不高。由此可见,在绘本重复阅读教学过程中,合理利用学前儿童最常见的阅读材料——绘本,是发展学前儿童早期阅读、语言、文字等多方面能力的重要途径。当前,幼儿教师在实施绘本重复阅读教学方法上依旧存在一些问题,为了了解幼儿园大班绘本重复阅读教学的真实情况,本研究采用文献法、访谈法和观察法,研究了:(1)幼儿园大班绘本重复阅读教学的价值是什么?(2)幼儿园大班绘本重复阅读教学现状及存在问题有哪些?(3)幼儿园大班绘本重复阅读教学的有效策略有哪些?以五所幼儿园(三所公立园、两所私立园)大班的绘本重复阅读教学活动为观察对象,结合教师访谈编码结果,从教学理念、教学目标、教学内容、教学组织方式和教学评价五个维度对现状进行分析,旨在探究幼儿园大班绘本重复阅读教学存在的问题,并分析其成因,针对性地提出解决策略。通过对教学案例进行分析,对教师访谈资料进行编码整理,发现幼儿园大班在绘本重复阅读教学中存在的五方面问题,教学理念模糊不清、教学目标缺乏层次、教学内容过于单调、教学组织方式缺乏新意、教学评价不完善。针对存在的这些问题,本研究进行了成因分析,发现在教学理念方面,教师自身继续学习意识较弱,幼儿园的教学安排缺乏合理性;在教学目标方面,教师缺乏明确的教学目的;在教学内容方面,教师缺乏深入探究教学内容的意愿;在教学组织方式方面,教师的教学方法单一、教学过程固化、教学延伸虚化;在教学评价方面,教师自评和他评的意识和能力较弱。随后,针对性地提出提升策略,包括:更新理念,重视幼儿重复阅读;精准目标,围绕绘本设置重复阅读教学目标;充实内容,增加幼儿在重复阅读教学中的收获;丰富组织方式,强化重复阅读教学的趣味性;完善评价机制,提升重复阅读教学质量。

关键词：重复阅读绘本阅读教学幼儿园大班

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幼儿园大班音乐活动游戏化的组织与实施

幼儿100（教师版） 2024年第4期 12-14页

作者：夏俪江苏省宿迁市康庭茗苑幼儿园

随着课程游戏化的不断深入实施,教师们的儿童观、课程观在不断更新,在课程实施中渗透游戏精神,已经成为一线教师的共识。在课程游戏化精神的引领下,幼儿园音乐活动的组织与实施形式也在不断变化。通过游戏化组织幼儿的音乐活动,对于促... 详细信息

随着课程游戏化的不断深入实施,教师们的儿童观、课程观在不断更新,在课程实施中渗透游戏精神,已经成为一线教师的共识。在课程游戏化精神的引领下,幼儿园音乐活动的组织与实施形式也在不断变化。通过游戏化组织幼儿的音乐活动,对于促进幼儿音乐素养的提升发挥着关键作用。

关键词：课程游戏化一线教师幼儿音乐儿童观课程实施课程观幼儿园音乐活动幼儿园大班

幼儿园大班语言教学中游戏运用现状与对策研究

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中国科技期刊数据库科研 2024年第4期 0142-0145页

作者：伍玉兰重庆市璧山区北街幼儿园重庆402760

幼儿园大班语言教学中的游戏运用具有积极影响,可以激发幼儿对语言学习的兴趣,提高幼儿园在语言学习中的参与度,促进教师的语言教学工作有效推行,使幼儿在游戏中学会使用语言去维护、拓展社会关系,不断培养自身的创造能力。但是,游戏在... 详细信息

幼儿园大班语言教学中的游戏运用具有积极影响,可以激发幼儿对语言学习的兴趣,提高幼儿园在语言学习中的参与度,促进教师的语言教学工作有效推行,使幼儿在游戏中学会使用语言去维护、拓展社会关系,不断培养自身的创造能力。但是,游戏在幼儿园大班语言教学中的应用现状不容乐观,游戏资源少、时间短、同质化、形式化问题严重。对此,教师要改变教学理念和方法,探索优化措施,提高自身的教学技能,不断创新游戏活动的形式和内容,尊重幼儿的游戏主体地位,减少游戏过程中不必要的规则束缚,适当增加游戏时间,结合幼儿的生活实际和需求组织、开展游戏,使游戏在幼儿园大班语言教学中的作用最优化。

关键词：幼儿园大班语言教学游戏教学策略

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幼儿园大班主题建构游戏的指导策略研究

幼儿园大班主题建构游戏的指导策略研究

第十六届《新课改教育理论探究》研讨会

作者：褚瑛瑛江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园幼儿园

在现代教育理念下,为切实提高幼儿综合能力,促进幼儿全面发展,教师在开展教学活动时,需要遵循幼儿身心发展规律,践行人本理念,打造多元化的游戏活动,以此吸引幼儿,增强幼儿学习兴趣,促进幼儿身心发展。对于幼儿园大班的孩子来讲,是幼儿... 详细信息

在现代教育理念下,为切实提高幼儿综合能力,促进幼儿全面发展,教师在开展教学活动时,需要遵循幼儿身心发展规律,践行人本理念,打造多元化的游戏活动,以此吸引幼儿,增强幼儿学习兴趣,促进幼儿身心发展。对于幼儿园大班的孩子来讲,是幼儿教育的最后一个阶段,即将与小学接轨,所以在针对这一阶段的幼儿开展教学活动时,教师需要确保教学活动的有效性。对于4～6岁阶段的幼儿来讲,其各方面认知正在不断形成,生活以及学习中所接触到的事物都能够激发幼儿探索欲望,增强幼儿认识。在幼儿园中开展主题建构游戏,符合幼儿身心发展特点,极大地满足了幼儿学习需求和发展需求。为了进一步增强主题建构游戏教育价值,本文主要对幼儿园大班主题建构游戏展开全面分析,了解其存在的价值以及现存问题,并根据问题提出指导策略。

关键词：幼儿园大班主题建构游戏指导策略

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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幼儿园大班主题建构游戏的组织与指导策略

智力 2023年第17期 183-186页

作者：晏诗韵贵州省黔南州瓮安县第七幼儿园

游戏是幼儿生活中的一项基本活动，幼儿各方面能力在游戏中得以开发，幼儿的德智体美劳全面发展在游戏中得以实现。幼儿教育发展至今，已经出现并在实践中应用了多种游戏教育法，发挥了积极作用。而近年来，主题建构游戏活动在幼儿生活... 详细信息

游戏是幼儿生活中的一项基本活动，幼儿各方面能力在游戏中得以开发，幼儿的德智体美劳全面发展在游戏中得以实现。幼儿教育发展至今，已经出现并在实践中应用了多种游戏教育法，发挥了积极作用。而近年来，主题建构游戏活动在幼儿生活中具有积极的促进作用，对提升幼儿教育质量颇有帮助。本文将以幼儿园大班为例，分析主题建构游戏的特点以及对幼儿成长的意义，结合幼儿园大班主题建构游戏现存的问题，探讨如何对主题建构游戏进行高效组织与指导。

关键词：幼儿园大班游戏组织策略