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德国年度“热词”和年度“冷词”分析 ——从词汇学和社会语言学角度

德国年度“热词”和年度“冷词”分析 ...

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作者：张茜湘潭大学

学位级别：硕士

从1971年及1991年起,德国每年年底都会评选本年度的“热词”和“冷词”。当选的词汇出自当年德国社会聚焦的话题内容,从一个侧面反映和记载了德国在过去一年中在经济、政治、文化、社会生活等领域一些最受关注的事件和发展。本文从... 详细信息

从1971年及1991年起,德国每年年底都会评选本年度的“热词”和“冷词”。当选的词汇出自当年德国社会聚焦的话题内容,从一个侧面反映和记载了德国在过去一年中在经济、政治、文化、社会生活等领域一些最受关注的事件和发展。本文从词汇学和社会语言学角度出发,对这些年度“热词”和“冷词”进行较系统的分析和研究。论文首先介绍了年度“热词”和“冷词”的定义,德国开展年度“热词”和“冷词”评选程序和近年来的发展状况。紧接着是对近年来的德国的年度“热词”和“冷词”的语料分析,分析从语言内部和语言外部两个角度出发:语言内部的分析主要是词汇学分析方法,即对德国年代“热词”和“冷词”的词性以及词汇构成方式的分析。语言外部分析主要是指从社会语言学出发的分析,如对例词所属的社会范畴进行分类,而且试图对年度“热词”、尤其是和“冷词”进行适当的语言批评。论文的最后一部分简单的介绍了中国年度词评选活动,并进行简单的对比研究,从词性、构词方式及所属社会领域三方面对德国和中国的年度词做简要的横向对比分析。为了适应不断发展的社会生活需要,词汇几乎处于不断的变化状态中。因此年度“热词”和“冷词”的评选迎合了社会和语言发展的趋势,这也从另一方面反映了人们对于语言的重视,同时社会对年度词给予的大力关注也体现了民众语言意识的增强。语言不仅是社会交流的工具,更是人类社会活动的利器,语言的滥用可以“伤人”,甚者可以“杀人”。因此,开展必要的语言批评和指出不当词汇的错误及危害,是语言学界及语言学者长期的责任和义务。

关键词：年度词年度“热词” 年度“冷词” 词汇学社会语言学语言批评

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从社会语言学和词汇学角度分析2008年-2017年德国年度词

从社会语言学和词汇学角度分析2008年-2017年德国年度词

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作者：李颖琳上海交通大学

学位级别：硕士

语言是人类社会的产物,是社会交流的载体,社会的不断发展促进语言的演变,同时语言的变化反映着社会的变迁。在众多语言要素中,词汇是最活跃的因素,对社会的发展变化尤为敏感,社会任何一方面的变化都会在词汇上留下印记。自1977年起,德... 详细信息

语言是人类社会的产物,是社会交流的载体,社会的不断发展促进语言的演变,同时语言的变化反映着社会的变迁。在众多语言要素中,词汇是最活跃的因素,对社会的发展变化尤为敏感,社会任何一方面的变化都会在词汇上留下印记。自1977年起,德国语言协会每年年底都会评选出当年的年度词。这些年度词像社会的一面面镜子,记载了德国过去一年的重大事件和民众生活,反映了政治、经济、社会、文化生活等各个方面的变化与发展。通过对年度词的分析研究,我们可以窥探出德国社会生活、经济发展、生活观念等多方面的变化。本文以德国2008年至2017年的年度词为研究对象,借助社会语言学和词汇学理论,从语言外部和内部对这一百个年度词进行动态对比分析,旨在透过词的变化与特征窥探德国过去十年间的社会发展与民众心理变化。为此,本文把重点放在两个环节,即文中第四章和第五章。第四章是对年度词的外部研究,重点突出语言与社会的关系,将年度词划分为四个模块:政治、经济、社会、其他,每个模块选出几个词为代表进行背景和来源介绍,结合理论分析该词所隐含的社会现象和变化以及民众的心理反映。第五章对年度词内部进行探讨,以词汇的发展与变化为视角,将年度词按其变化途径进行分类,结合理论分析各自的特征和作用,并阐释其产生的原因。年度词就像时间胶囊,记录着社会万物的变迁。对德语学习者来说,年度词提供了认识和了解德国社会与文化的捷径,希望本文对德国年度词的研究能够加深人们对年度词的认识和重视。

关键词：年度词德国社会语言学词汇学

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基于多元逐步回归的英语专业学生英语年度词学习影响因素研究

基于多元逐步回归的英语专业学生英语年度词学习影响因素研究

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作者：佟晓瑶河北大学

学位级别：硕士

随着经济社会的高速发展，英语学习的重要性愈加凸显。英语学习者如何掌握英语词汇问题是学好英语的关键因素之一。国内外学者对于英语年度词的研究成果颇丰，普遍认为学习英语年度词有利于二语词汇学习者通过词语的变化认识到英语本族... 详细信息

随着经济社会的高速发展，英语学习的重要性愈加凸显。英语学习者如何掌握英语词汇问题是学好英语的关键因素之一。国内外学者对于英语年度词的研究成果颇丰，普遍认为学习英语年度词有利于二语词汇学习者通过词语的变化认识到英语本族语者的语言发展现状，从而促进其英语词汇的学习，进而有利于与本族语者进行交流与沟通。柯林斯英语年度词是由美国柯林斯词典编纂团队评选出来的在媒体中出现频率最高、使用量最多且可以折射美国社会文化现状的英语词汇。通过对前人文献的梳理和总结发现，学习者内部因素是影响英语词汇学习的重要因素之一。因此，在讨论柯林斯英语年度词学习的问题上，学习者内部因素的分析便显得尤为重要。　　本研究以二语习得理论和学习理论为基础，探讨以下两个问题：（1）当前英语专业学生在英语年度词学习方面的情况如何？（2）本研究选取的学习者内部因素，即学习动机、学习风格和性别是否均会对英语年度词的学习产生影响？哪个因素的影响最为显著？　　本研究以某综合性大学英语专业的 517 名学生为研究对象发放调查问卷，并使用SPSS 17.0对问卷数据进行分析，通过多元逐步线性回归分析后发现：（1）在满分为200分的柯林斯英语年度词测试中，约有62.4%的学生测试得分高于100分，说明该校英语专业学生柯林斯英语年度词的学习情况良好。（2）学习动机和学习风格均会对英语专业学生英语年度词学习产生影响，性别对年度词的学习没有任何影响。其中，视觉性学习风格对英语年度词学习正向影响最显著，可以有效预测 3.7%的变异;学习动机和触觉型学习风格次之。集体型学习风格与年度词的学习呈负相关，能有效预测 0.9%的变异。基于上述分析，本研究提出如下建议：（1）学习动机对于英语年度词的学习起到重要作用，在进行其学习时，学习者要充分调动内部学习动机因素，认识到文化背景对学习英语年度词的重要性。此外，学习者还应明确学习目的，借由英语活动激发学习积极性，增强学习动机。（ 2）在充分发挥学习动机的基础上，学习风格对于其学习效果也起到相当重要的作用。因此，还未找到适合自己学习风格的学习者在学习英语年度词时，可以尝试选择视觉型学习风格和触觉型学习风格来提高英语年度词的学习效率。

关键词：高等院校英语专业学生年度词学习动机学习风格多元逐步回归

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