基于多元逐步回归的英语专业学生英语年度词学习影响因素研究

作     者：佟晓瑶 

作者单位：河北大学 

学位级别：硕士

导师姓名：侯晓舟

授予年度：2022年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：高等院校 英语专业学生 年度词 学习动机 学习风格 多元逐步回归 

摘      要：随着经济社会的高速发展，英语学习的重要性愈加凸显。英语学习者如何掌握英语词汇问题是学好英语的关键因素之一。国内外学者对于英语年度词的研究成果颇丰，普遍认为学习英语年度词有利于二语词汇学习者通过词语的变化认识到英语本族语者的语言发展现状，从而促进其英语词汇的学习，进而有利于与本族语者进行交流与沟通。柯林斯英语年度词是由美国柯林斯词典编纂团队评选出来的在媒体中出现频率最高、使用量最多且可以折射美国社会文化现状的英语词汇。通过对前人文献的梳理和总结发现，学习者内部因素是影响英语词汇学习的重要因素之一。因此，在讨论柯林斯英语年度词学习的问题上，学习者内部因素的分析便显得尤为重要。 本研究以二语习得理论和学习理论为基础，探讨以下两个问题：（1）当前英语专业学生在英语年度词学习方面的情况如何？（2）本研究选取的学习者内部因素，即学习动机、学习风格和性别是否均会对英语年度词的学习产生影响？哪个因素的影响最为显著？ 本研究以某综合性大学英语专业的 517 名学生为研究对象发放调查问卷，并使用SPSS 17.0对问卷数据进行分析，通过多元逐步线性回归分析后发现：（1）在满分为200分的柯林斯英语年度词测试中，约有62.4%的学生测试得分高于100分，说明该校英语专业学生柯林斯英语年度词的学习情况良好。（2）学习动机和学习风格均会对英语专业学生英语年度词学习产生影响，性别对年度词的学习没有任何影响。其中，视觉性学习风格对英语年度词学习正向影响最显著，可以有效预测 3.7%的变异;学习动机和触觉型学习风格次之。集体型学习风格与年度词的学习呈负相关，能有效预测 0.9%的变异。基于上述分析，本研究提出如下建议：（1）学习动机对于英语年度词的学习起到重要作用，在进行其学习时，学习者要充分调动内部学习动机因素，认识到文化背景对学习英语年度词的重要性。此外，学习者还应明确学习目的，借由英语活动激发学习积极性，增强学习动机。（ 2）在充分发挥学习动机的基础上，学习风格对于其学习效果也起到相当重要的作用。因此，还未找到适合自己学习风格的学习者在学习英语年度词时，可以尝试选择视觉型学习风格和触觉型学习风格来提高英语年度词的学习效率。