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学习风格

校园英语 2016年第22期 29-29页

作者：王雪渤海大学外国语学院

学习风格与学生的学习成绩有一定的相关性。本文拟从学习风格的定义、分类和学习风格的性别差异几个方面来叙述学习风格。对学生的学习风格有深刻的认知,会对学生成绩的提高有一定的帮助。

关键词：学习风格学习风格分类性别差异

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学习风格:因材施教的新诠释

外国中小学教育 2003年第7期 36-39页

作者：白锦表浙江万里学院商学院

一在学习中,许多人喜欢采用与众不同的方法,即便他们具有相似或相同的背景,比如相同的种族,相同的文化和信仰,相同的年龄、年级,甚至是相同的班级.人们喜欢采用怎样的方法进行学习,恰好反映了其别树一帜的学习风格.

关键词：学习风格因材施教学习方式场独立性思维风格教育心理学

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学习风格理论应用于教育心理学教学的尝试

心理科学 1996年第2期19卷 125-126页

作者：谭顶良南京师范大学教育系

学习风格理论应用于教育心理学教学的尝试谭顶良（南京师范大学教育系）０引言＿近一、二十年来，现代教育和心理学对个别差异的研究，除了关注学习者的智力和已有知识、成就动机和相应的个性特征以外，还特别重视学习者的学习风格。所... 详细信息

学习风格理论应用于教育心理学教学的尝试谭顶良（南京师范大学教育系）０引言＿近一、二十年来，现代教育和心理学对个别差异的研究，除了关注学习者的智力和已有知识、成就动机和相应的个性特征以外，还特别重视学习者的学习风格。所谓学习风格，指学习者在长期的学习活...

关键词：学习风格心理学教学学习者个别化教学理论应用个别差异成就动机教学策略教育心理学习方式

学习风格偏好影响移动学习态度和行为的实证研究——以“文学批评”课程为例

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电化教育研究 2019年第2期40卷 45-53页

作者：李艳红徐敏华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心湖北武汉430079 华中师范大学文学院湖北武汉430079

随着移动设备和互联网的日益普及和快速发展,高等教育的教学方式正在发生根本性改变,移动学习给学生和教师带来了巨大的机遇和挑战。为了提高移动学习教学设计的适切性和有效性,研究学生的学习风格偏好如何影响他们的移动学习态度和行... 详细信息

随着移动设备和互联网的日益普及和快速发展,高等教育的教学方式正在发生根本性改变,移动学习给学生和教师带来了巨大的机遇和挑战。为了提高移动学习教学设计的适切性和有效性,研究学生的学习风格偏好如何影响他们的移动学习态度和行为非常关键。研究以"文学批评"课程为例,授课教师和研究者进行长达四个多月的移动教学设计、移动教学实施和移动教学数据收集,通过调查问卷和移动平台的过程性数据进行学习风格偏好如何影响学生的移动学习态度和行为的实证研究。研究结果表明:学生偏好具体经验和反思观察的学习风格特征,经验型、想象型和反思型的学生较多;抽象的概念化学习风格特征会影响学生的移动学习态度;主动体验的学习风格特征会影响学生的移动平台访问次数和进图书馆的次数,从而对学生的期末成绩产生间接影响。为了提高移动学习的教学效果,教师需要提高学生移动学习平台的访问次数,营造学生主动体验的学习环境,增进启动型和决定型学生与其他学生的合作。

关键词：移动学习学习风格学习偏好学习态度学习行为实证研究

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学习风格的要素及其测定

教育理论与实践 1993年第1期13卷 55-62页

作者：谭顶良南京师大教育系

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学习风格用户模型分类及其自适应策略

现代教育技术 2019年第1期29卷 100-106页

作者：乔兴媚杨娟四川广播电视大学科研处四川成都610073 四川师范大学计算机科学学院四川成都610061

学习风格作为主要的认知模型,是在线学习系统中常用的用户建模依据。基于此,文章首先基于被使用频率最高的学习风格模型——Kolb模型、VARK模型、Felder-Silverman模型和FDI模型,对学习风格用户模型进行了分类,并解析了其可能提供的自... 详细信息

学习风格作为主要的认知模型,是在线学习系统中常用的用户建模依据。基于此,文章首先基于被使用频率最高的学习风格模型——Kolb模型、VARK模型、Felder-Silverman模型和FDI模型,对学习风格用户模型进行了分类,并解析了其可能提供的自适应服务;随后,文章从在线学习系统中用户建模的角度,分析了整合不同学习风格用户模型的自适应策略;最后,文章总结了影响在线学习系统自适应性能的关键问题,以更好地发挥在线学习系统的自适应性能。文章对学习风格用户模型的解读及其自适应策略的分析,将有助于在线学习系统对学习者进行更准确的描述和诊断,从而提供更适合的学习资源和学习建议。

关键词：学习风格认知风格在线学习系统用户模型自适应策略

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学习风格理论与个性化读者培训探析

图书馆建设 2013年第6期 49-52页

作者：周颖斌泉州师范学院图书馆

高校图书馆普遍存在资源利用率低的情况,这归根结底是由于读者培训效率低造成的:图书馆多以馆员的"教"为中心,很少根据读者的个体学习特点开展灵活、适配的读者培训,且培训方式僵化。在读者培训的过程中,馆员应将学习风格理论引入培训实... 详细信息

高校图书馆普遍存在资源利用率低的情况,这归根结底是由于读者培训效率低造成的:图书馆多以馆员的"教"为中心,很少根据读者的个体学习特点开展灵活、适配的读者培训,且培训方式僵化。在读者培训的过程中,馆员应将学习风格理论引入培训实践,在掌握各类型读者学习风格的特点及测量手段的基础上,划分读者群,并配以相应的读者培训策略,以"教"适"学",因材施教,走出一条个性化读者培训之路。

关键词：学习风格个性化读者培训

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学习风格对教师协作学习的影响分析

电化教育研究 2009年第6期30卷 39-42页

作者：马秀芳华南师范大学教育信息技术学院广东广州510630

协作学习是促进教师专业发展的重要途径之一。本研究以"中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目"参与教师为研究对象,首先应用Kolb量表检测其学习风格,然后通过问卷、观察量表及作品评价方法分析教师的协作学习态度、行为和效果与学习... 详细信息

协作学习是促进教师专业发展的重要途径之一。本研究以"中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目"参与教师为研究对象,首先应用Kolb量表检测其学习风格,然后通过问卷、观察量表及作品评价方法分析教师的协作学习态度、行为和效果与学习风格的关系,结果显示教师的不同学习风格对协作学习的影响不存在显著差异。

关键词：学习风格 Kolb学习风格量表 LSI 协作学习

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学习风格对在线学习交互程度影响的实验研究

开放教育研究 2011年第4期17卷 96-101页

作者：马秀峰李彤彤刘冬曲阜师范大学印刷学院山东日照276826 曲阜师范大学信息技术与传播学院山东日照276826 淄博市实验中学山东淄博255090

交互是在线学习的灵魂,在线学习交互程度包含交互频度和交互深度两个方面。学习风格的差异是否会影响学习者的在线学习交互程度及其学习结果,已经成为在线学习交互研究领域的热点问题。本研究首先通过理论分析提出假设:学习风格会影响... 详细信息

交互是在线学习的灵魂,在线学习交互程度包含交互频度和交互深度两个方面。学习风格的差异是否会影响学习者的在线学习交互程度及其学习结果,已经成为在线学习交互研究领域的热点问题。本研究首先通过理论分析提出假设:学习风格会影响在线学习交互程度及学习效果,然后通过实验研究验证假设。研究根据Kolb的学习风格分类模型对被试对象进行分类,并使用QQ群作为交互工具,对一段时间内的教学实验数据进行分析。参与交互的频度以学习者在QQ群中的发言数量(条数)来考察,并使用内容分析法将学习者的发言内容划分为简单分析类、分享资源类、探讨问题类以及情感交流类等四种类型;以学习者发布探讨问题类发言的数量来衡量其参与交互的深度,并运用方差分析法对实验结果进行验证。本研究得出以下结论:学习风格直接影响在线学习交互的频度和深度;学习风格对学习绩效并没有造成直接的影响;交互的频度对学习绩效的影响也不显著,交互深度对学习绩效的影响非常明显。基于此结论,参与在线学习的教师应该关注学习者的学习风格差异,改变交互方式和交互策略,从而改进在线学习者的交互绩效。

关键词：在线学习学习风格交互程度交互绩效