检索结果-南通市图书馆

师德评价还是“师德”评价吗?——基于悖论分析的概率性师德评价及其实践矫正

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中国德育 2023年第2期 44-49页

作者：蔡辰梅广州大学教育学院

一、师德评价何以成为悖论?师德评价还是“师德”评价吗?之所以提出这样一个不是问题的问题,是因为在这些年持续关注师德问题的过程中发现,虽然师德建设越来越重要,已经成为引发理论和实践关注的热点问题。但是,在师德评价现实中,却存... 详细信息

一、师德评价何以成为悖论?师德评价还是“师德”评价吗?之所以提出这样一个不是问题的问题,是因为在这些年持续关注师德问题的过程中发现,虽然师德建设越来越重要,已经成为引发理论和实践关注的热点问题。但是,在师德评价现实中,却存在着令人不安的悖论。

关键词：师德评价师德建设师德问题概率性持续关注悖论分析热点问题理论和实践

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师德评价现代化的困境与突破进路

菏泽学院学报 2022年第6期44卷 67-72页

作者：巩佳浩刘磊辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院辽宁大连116029

中国式现代化要求实现师德评价的现代化。师德评价现代化是师德评价目的、内容、主体、方法等各方面的现代性特征不断增长和实现的过程。当前师德评价现代化面临师德边界扩大、师德标准两极分化、评价目的偏向绩效管理、评价主体过度依... 详细信息

中国式现代化要求实现师德评价的现代化。师德评价现代化是师德评价目的、内容、主体、方法等各方面的现代性特征不断增长和实现的过程。当前师德评价现代化面临师德边界扩大、师德标准两极分化、评价目的偏向绩效管理、评价主体过度依赖“他评”的困境。为促进师德评价现代化,加强师德建设,必须澄清师德评价的边界和范围,科学研制师德标准,建立发展性评价模式并构建自评基础上的多元评价主体。

关键词：师德建设师德评价现代化教育现代化

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师范生师德定量评价与影响因素分析

教育发展研究 2022年第15期42卷 39-45页

作者：刘华戴岭泰州学院教育科学学院泰州225300 华东师范大学教育学部上海200062

如何科学可靠地评价师范生的师德?师范生的师德是否有其独特性?受哪些因素影响?本研究以“教育实习期”作为师范生师德评价的窗口期,采用三角测量法和问卷调查法对师范生的师德状况进行定量评价,并探查其影响因素,以回答上述问题。研究... 详细信息

如何科学可靠地评价师范生的师德?师范生的师德是否有其独特性?受哪些因素影响?本研究以“教育实习期”作为师范生师德评价的窗口期,采用三角测量法和问卷调查法对师范生的师德状况进行定量评价,并探查其影响因素,以回答上述问题。研究发现:困难情境与选择性情境是对师范生师德品格形成与否的检验,往往也是对其师德发展的考验;亲历性因素对师德发展的影响最大,但因素类型不影响师德发展水平;师德的多元主体评价切实可行,但须进一步加强主体间交流。文章由此提出促进师范生师德发展、完善师范生师德评价系统的若干建议。

关键词：师德师德评价定量评价师范生

基于师德规范构建师德评价指标体系的实践探索——以15,925位中小学教师的师德评价为例

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教育科学研究 2022年第9期 67-71页

作者：陈黎明刘胡权北京教育科学研究院 100036 北京教育学院 100010

根据国家层面颁发的中小学师德规范(准则)内容,设计涵盖国家与社会、学生、专业、个人品质、同事和家长六个伦理维度的师德评价指标体系,对B市15,925位教师的师德水平进行测评,展现了区域内师德发展整体水平,呈现了教师在六个不同师德... 详细信息

根据国家层面颁发的中小学师德规范(准则)内容,设计涵盖国家与社会、学生、专业、个人品质、同事和家长六个伦理维度的师德评价指标体系,对B市15,925位教师的师德水平进行测评,展现了区域内师德发展整体水平,呈现了教师在六个不同师德维度的发展情况以及不同类型教师在不同师德维度发展的差异性。建议以师德规范为圭臬,建构教师、学生、家长测评三位一体的师德评价指标体系;建立年度“常态化师德发展水平”数据库;充分利用评价结果,有针对性地促进师德水平的提升,切实提高师德评价的实效性。

关键词：中小学教师师德评价师德规范

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论师德评价实施的动态性、层次性和全面性

教育理论与实践 2022年第22期42卷 40-44页

作者：糜海波南京森林警察学院思政部江苏南京210023

师德评价的实施应呈现动态性、层次性和全面性。动态性是指将静态性的总结性评价与动态性的形成性评价结合起来,既注重过程评价和反馈指导,也适时运用总结性评价意见改善师德状况。层次性是指师德评价在“质”的方面要区分“道德行为”... 详细信息

师德评价的实施应呈现动态性、层次性和全面性。动态性是指将静态性的总结性评价与动态性的形成性评价结合起来,既注重过程评价和反馈指导,也适时运用总结性评价意见改善师德状况。层次性是指师德评价在“质”的方面要区分“道德行为”“不道德行为”“非道德行为”,在“量”的方面应把握教师德行的层次性,包括师德境界、师德行为和职业取向的甄别和引导。全面性是指将教育行为的动机和效果、目的和手段等联系起来进行综合和分析评价,以教育立德树人为价值原则,以全体受教育者的全面发展为价值导向,坚持动机与效果相统一、目的与手段相统一。

关键词：师德评价动态性层次性全面性

略论公立高校师德评价的法治化选择——兼评若干师德评价案例及有关争议

维普期刊数据库评论

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高等教育研究 2021年第5期42卷 35-43页

作者：申素平王子渊中国人民大学教育学院北京100872

公立高校进行师德评价会影响教师各项权利的实现,师德评价法治化的意义愈显重要。以公立高校与教师之间形成的事业单位人事关系和特别行政法律关系为基础,梳理近年来若干师德评价典型案例以及师德评价有关争议,发现我国公立高校师德评... 详细信息

公立高校进行师德评价会影响教师各项权利的实现,师德评价法治化的意义愈显重要。以公立高校与教师之间形成的事业单位人事关系和特别行政法律关系为基础,梳理近年来若干师德评价典型案例以及师德评价有关争议,发现我国公立高校师德评价面临评价依据弱权威性、评价内涵宽泛而不确定、评价程序不够规范、评价结果可救济性欠佳等法律隐忧。提升公立高校师德评价的法治化程度,实现师德评价与教师权利保护的结构性平衡,应加强教育立法以增强评价依据的权威性,明确师德评价内涵,规范师德评价程序,扩充师德评价结果的行政诉讼救济类型。

关键词：公立高校师德评价法治化教师权利

师德评价困境的成因及其超越——基于道德哲学视角的考察

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教师发展研究 2020年第3期4卷 34-42页

作者：苏启敏刘晶广州大学教育学院广东广州510006

师德评价能否突破当前所面临的种种困境,有赖于三个涉及道德哲学的基本问题能否得以解决:第一个是师德评价对象的问题。作为评价对象的师德需要区分其外部边界和内部边界,外部边界存在于公共道德、私人道德和专业道德之间;内部边界存在... 详细信息

师德评价能否突破当前所面临的种种困境,有赖于三个涉及道德哲学的基本问题能否得以解决:第一个是师德评价对象的问题。作为评价对象的师德需要区分其外部边界和内部边界,外部边界存在于公共道德、私人道德和专业道德之间;内部边界存在于底线师德和理想师德之间。第二个是师德评价目的的问题。有必要扬弃教师绩效问责目的和教师专业发展目的,进一步澄清学生向善发展目的。第三个问题是师德评价方式的问题。它包含师德评价的依据、程序和方法等方面,对它们的合理性及其限度展开论证,是师德评价成败的关键。

关键词：师德评价道德哲学底线师德理想师德

彰显教师伦理的制度正义——师德评价的困境与突破

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当代教育科学 2020年第11期 59-65页

作者：陈黎明北京教育科学研究院教师研究中心

当前,以德性论为评价立场,低标评价与高标评选共存的师德评价在合理性与正当性方面面临着质疑与挑战。以实现教师伦理的制度正义为研究视角,发现师德评价存在评价范围越界、评价指标体系缺失、评价方向缺少世俗价值引导的问题。科学有... 详细信息

当前,以德性论为评价立场,低标评价与高标评选共存的师德评价在合理性与正当性方面面临着质疑与挑战。以实现教师伦理的制度正义为研究视角,发现师德评价存在评价范围越界、评价指标体系缺失、评价方向缺少世俗价值引导的问题。科学有效的师德评价应在教师专业伦理制度的框架内,以底线伦理为理论基础,重视“行为优先”的责任论立场;以教师专业伦理规范为依据,构建师德评价指标体系;立足世俗道德,重塑“德福一致”的师德评价方向,最终彰显教师伦理的制度正义。

关键词：师德评价教师伦理制度正义

教师双重道德身份视角下的全域师德评价:必要与可为

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当代教育与文化 2023年第3期15卷 63-70页

作者：王光明张胜天津师范大学教育学部天津300387

公民的全域生活包括职业生活、公共社会生活、家庭生活和个人生活,在其中分别彰显公民作为职业人、社会人、家庭人和个体人的身份。教师兼具“彰显教师专业气质”和“彰显教师模范品性”的双重身份。教师的师德并非仅仅依存于其职业生活... 详细信息

公民的全域生活包括职业生活、公共社会生活、家庭生活和个人生活,在其中分别彰显公民作为职业人、社会人、家庭人和个体人的身份。教师兼具“彰显教师专业气质”和“彰显教师模范品性”的双重身份。教师的师德并非仅仅依存于其职业生活,而是蕴含于全域生活中,具有全域性。强化全域师德建设需以全域师德评价为引领和导向。进行全域师德评价,教师职业道德、社会公德、家庭美德、个人品德四维向度构成了一级指标。基于教师具有作为“专业人员”与“示范人员”的双重道德要求,教师职业道德主要包括教书育人和为人师表,社会公德主要包括社会遵循和社会担当,家庭美德主要包括家教和家风,个人品德主要包括自我管理和待人接物。教师双重身份视角下的全域师德智能评价,必然是全面建设新时代师德师风工作的指挥棒。

关键词：师德评价全域师德师德师风建设立德树人道德身份