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从“关注行为问题”到“聚焦师幼关系”——美国特殊幼儿行为问题干预策略探究

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中国特殊教育 2022年第7期 23-31页

作者：李英姬吉林工程技术师范学院教育科学学院长春130052

随着师幼关系与幼儿行为问题之间关系研究的逐渐深入,如何构建积极的师幼关系用以干预特殊幼儿的行为问题逐渐成为研究热点。本文对美国三种基于构建积极师幼关系的幼儿行为问题干预策略——功能性沟通训练法、储蓄时间模式以及师幼互... 详细信息

随着师幼关系与幼儿行为问题之间关系研究的逐渐深入,如何构建积极的师幼关系用以干预特殊幼儿的行为问题逐渐成为研究热点。本文对美国三种基于构建积极师幼关系的幼儿行为问题干预策略——功能性沟通训练法、储蓄时间模式以及师幼互动培训法进行介绍和分析,归纳出上述策略具有强调发展积极师幼关系、建立师幼互动的双主体模式、采用差异化手段干预行为问题等特征,在此基础上为我国幼儿教师有效干预特殊幼儿的行为问题提供启示和借鉴。

关键词：行为问题师幼关系干预策略

师幼关系与幼儿主动学习的关系研究 ——以L市Y区为例

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师幼关系与幼儿主动学习的关系研究 —...

作者：周潘伟山西师范大学

学位级别：硕士

主动学习是人类终身学习的重要学习品质之一,因此,要尽早抓起,培养幼儿主动学习的习惯。师幼关系作为幼儿的主要人际关系之一,对幼儿身心发展有着至关重要的作用。因此,对幼儿园师幼关系和幼儿主动学习水平进行相关性分析是提升师幼关... 详细信息

主动学习是人类终身学习的重要学习品质之一,因此,要尽早抓起,培养幼儿主动学习的习惯。师幼关系作为幼儿的主要人际关系之一,对幼儿身心发展有着至关重要的作用。因此,对幼儿园师幼关系和幼儿主动学习水平进行相关性分析是提升师幼关系质量和幼儿主动学习水平的有效条件,是学前教育的迫切需求。本研究采用Pianta的《师幼关系量表》和霍力岩的《学前儿童主动学习关键发展指标体系》,对L市Y区8所幼儿园的幼儿教师进行问卷调查,同时,又选择了其中1所进行了非参与性观察,并在发放问卷与实施观察的过程中随机选择访谈对象进行了非结构型访谈,以收集数据和资料。最后,综合运用文献法、问卷调查法、观察法和非结构型访谈法调查了L市Y区幼儿园师幼关系的现状和幼儿主动学习的现状,并通过SPSS21.0分析了二者的相关性。通过对数据和资料的分析与整理,本研究主要得出以下三个方面的结论:第一,L市Y区幼儿园的师幼关系和幼儿主动学习现状的整体得分均处于较高水平,并在不同的人口学变量上表现出差异;第二,亲密型师幼关系与幼儿主动学习的五个维度都呈现出正相关关系;冲突型师幼关系则在主动探索和主动交往的两个维度上与之成正相关;而依赖型师幼关系与幼儿主动学习的五个维度都呈现出负向相关;第三,师幼关系与幼儿主动学习对彼此都有较高的预测能力,但是对不同维度而言,其预测能力不同。最后,本研究提出了以下建议:第一,重视幼儿园教师的职前培训,提升幼儿园教师的专业素养;第二,幼儿园教师要积极与幼儿建立亲密型师幼关系,提升幼儿主动学习的质量;第三,幼儿园教师要全方位支持幼儿的主动学习,从而减少教师与幼儿之间的冲突;第四,幼儿园教师应即时评价幼儿的主动学习,有效调整幼儿园的师幼关系。

关键词：师幼关系主动学习幼儿关系

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师幼关系类型及其影响因素分析

学前教育研究 2018年第9期 50-60页

作者：冯婉桢蒋杭柯洪潇楠北京师范大学教育学部北京100875

依据亲密与冲突两个维度对北京市11所幼儿园125名教师的师幼关系进行评价,结果发现可以将师幼关系归为亲密型、矛盾型、疏离型与冲突型四种类型,其中疏离型是当前师幼关系的主要表现类型,数据显示近一半的被研究者在师幼关系中情感投入... 详细信息

依据亲密与冲突两个维度对北京市11所幼儿园125名教师的师幼关系进行评价,结果发现可以将师幼关系归为亲密型、矛盾型、疏离型与冲突型四种类型,其中疏离型是当前师幼关系的主要表现类型,数据显示近一半的被研究者在师幼关系中情感投入不足。教师背景因素与其师幼关系得分及类型没有明显关联,幼儿园质量等级和幼儿园性质对师幼关系中的亲密得分有显著影响,一级幼儿园和公办幼儿园教师的师幼关系亲密度明显优于二级幼儿园和民办幼儿园。针对不同类型的师幼关系,今后应从教师观念、情感和能力入手制订有针对性的改进方案,尤其要增加教师对幼儿的情感投入与支持,加强二级幼儿园和民办幼儿园的园所管理,提升师幼关系质量。

关键词：师幼关系亲密冲突情感投入幼儿园质量

师幼关系对学前儿童自我概念的影响:接受性语言能力和心理弹性的链式中介作用

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陕西学前师范学院学报 2024年第3期40卷 57-64页

作者：占淑玮何丹华中师范大学教育学院湖北武汉430079 西华师范大学学前与初等教育学院四川南充637000

为探讨师幼关系与学前儿童自我概念的关系,并检验接受性语言能力和心理弹性在其间的中介作用,采用师幼关系量表、接受性语言能力测量、幼儿心理弹性量表和幼儿自我概念量表对911名学前儿童及其教师进行测量和调查。结果表明:1)师幼亲密... 详细信息

为探讨师幼关系与学前儿童自我概念的关系,并检验接受性语言能力和心理弹性在其间的中介作用,采用师幼关系量表、接受性语言能力测量、幼儿心理弹性量表和幼儿自我概念量表对911名学前儿童及其教师进行测量和调查。结果表明:1)师幼亲密性和依赖性对学前儿童自我概念具有直接正向预测作用;2)接受性语言能力和心理弹性在师幼亲密性与自我概念之间分别起着部分中介作用,接受性语言能力在师幼依赖性与学前儿童自我概念之间具有部分中介作用;3)接受性语言能力和心理弹性在两种类型师幼关系与学前儿童自我概念之间起着链式中介作用。研究表明,教师与学前儿童建立积极亲密的师幼关系将有助于促进学前儿童自我概念的发展。

关键词：师幼关系自我概念接受性语言能力心理弹性学前儿童

师幼关系的亲密性对幼儿发展的影响研究——基于15篇文献的元分析

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教育观察 2023年第15期12卷 10-13+28页

作者：伍津北京师范大学教育学部

师幼关系是学前儿童重要的人际关系，为进一步明确师幼关系的亲密性对幼儿发展的影响，筛选出15篇文献进行元分析，结果表明：师幼关系的亲密性正向中等程度地影响幼儿的发展；文化背景和发展维度对师幼关系的亲密性和幼儿发展之间关系... 详细信息

师幼关系是学前儿童重要的人际关系，为进一步明确师幼关系的亲密性对幼儿发展的影响，筛选出15篇文献进行元分析，结果表明：师幼关系的亲密性正向中等程度地影响幼儿的发展；文化背景和发展维度对师幼关系的亲密性和幼儿发展之间关系的调节作用不显著；师幼关系的冲突性对师幼关系的亲密性和幼儿发展之间关系的调节作用显著，且呈负向影响。未来应增进师幼关系的亲密性，切实提升托幼机构的过程质量；减少师幼关系的冲突性，持续助力学前儿童的全面发展。

关键词：学前教育师幼关系幼儿发展元分析

家庭累积风险与幼儿心理韧性:师幼关系的调节作用

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中国健康心理学杂志 2023年第9期31卷 1287-1293页

作者：刘倩王军利侯莉敏广西师范大学教育学部(桂林) 541004 山东女子学院教育学院

目的:探讨幼儿心理韧性、家庭累积风险、师幼关系三者之间的关系。方法:以S省1055名幼儿及其父母、教师为样本,采用家庭累积风险问卷、师幼关系量表、幼儿心理弹性评估量表进行测量。结果:1幼儿心理韧性在不同家庭累积风险指数上存在显... 详细信息

目的:探讨幼儿心理韧性、家庭累积风险、师幼关系三者之间的关系。方法:以S省1055名幼儿及其父母、教师为样本,采用家庭累积风险问卷、师幼关系量表、幼儿心理弹性评估量表进行测量。结果:1幼儿心理韧性在不同家庭累积风险指数上存在显著差异[F(6,1047)=22.994,P幼儿心理韧性与家庭累积风险显著负相关(r=-0.331,P师幼关系呈显著正相关(r=0.438,P师幼关系在家庭累积风险与幼儿心理韧性中起调节作用(β=-0.099,P幼儿的心理韧性发展与家庭密不可分,虽然师幼关系可以在一定程度上缓解家庭累积风险对幼儿心理韧性的负面作用,但它的作用是有限的。

关键词：心理韧性家庭累积风险师幼关系幼儿

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师幼关系与学前流动儿童心理健康的关系研究

师幼关系与学前流动儿童心理健康的关系研究

作者：胡馨文广州大学

学位级别：硕士

师幼关系是幼儿早期发展的重要人际关系,一定程度上影响着幼儿心理健康的发展。国内关于学前流动儿童师幼关系的研究较少,且较少将师幼关系与学前流动儿童心理健康两者之间的关系进行探讨。教师作为学前流动儿童发展的重要他人,师幼关... 详细信息

师幼关系是幼儿早期发展的重要人际关系,一定程度上影响着幼儿心理健康的发展。国内关于学前流动儿童师幼关系的研究较少,且较少将师幼关系与学前流动儿童心理健康两者之间的关系进行探讨。教师作为学前流动儿童发展的重要他人,师幼关系亲密或者冲突是否会对学前流动儿童心理健康产生影响呢?这个问题有待探讨。因此,本研究选取广州市城郊地区两所民办幼儿园的212名3-6岁学前流动儿童作为研究对象,采用《师幼关系量表》和《学前儿童心理健康测评量表》为研究工具,考察目前学前流动儿童师幼关系和心理健康的现状以及两者的关系。辅以观察法和访谈法,目的是进一步探寻学前流动儿童师幼关系现状的成因,为构建更积极的师幼关系提出更具针对性的建议。本研究结果发现:1、学前流动儿童师幼关系总体上处于中等水平,其中亲密性维度处于中等水平,冲突性维度处于低水平。在亲密性维度上,女孩的师幼亲密性略高于男孩,但不存在性别差异。不同年龄之间不存在显著差异,从各年龄组得分均值上看,4-5岁组的得分最高,5-6岁组次之,3-4岁组最低。而冲突性维度存在显著的性别差异和年龄差异,男孩的师幼冲突明显高于女孩,且5-6岁组学前流动儿童师幼关系的冲突性明显要高于4-5岁组的儿童。2、学前流动儿童心理健康总体上处于中上水平,相对比较突出的问题是在品行障碍、性格缺陷以及情绪障碍这三个维度上,但不明显。情绪障碍、品行障碍以及社会适应不良存在着显著的性别差异,且在这几个维度上男孩的问题要显著高于女孩。只有社会适应不良这一维度存在显著的年龄差异,其中5-6岁组得分最低,4-5岁组次之,3-4岁组得分最高,说明3-4岁组的学前流动儿童社会适应性最差。3、师幼关系的冲突性维度与学前流动儿童心理健康的情绪障碍和性格缺陷显著相关。且冲突性维度可以作为学前流动儿童心理健康中的情绪障碍和性格缺陷的预测因素。通过对研究结果进行分析,并结合观察和访谈进一步分析前流动儿童师幼冲突发生的可能原因,主要受到幼儿园、教师以及幼儿这三方面的影响。为构建更积极的学前流动儿童师幼关系,笔者尝试针对这三个方面的问题来提出以下教育建议:1、幼儿园方面。第一,针对教师流动率高的问题,幼儿园这一方要尽可能地让教师完整地带完一个学期或一个学年之后再离职;第二,针对师幼比高的问题。应尽可能地减少教师的工作负担,让教师全身心投入到与幼儿的互动当中;第三,针对幼儿园小学化问题,要摆脱小学化教育的影响,设计符合幼儿年龄阶段特征的活动。2、教师方面。第一,时刻牢记尊重幼儿的教育观念,知行合一;第二,多途径提升自身的专业水平;第三,多对师幼冲突事件进行总结反思。第四,针对师幼冲突性别差异这一问题,教师首先要认识到男孩较女孩活泼好动这一点,理解并给予给幼儿纠错和反思的空间。其次,对待男孩要多鼓励;第五,针对幼儿品行障碍、性格缺陷以及情绪障碍的问题。首先,正确引导幼儿的品行障碍问题;其次,接纳幼儿的性格缺陷;最后,理解和接纳幼儿的情绪障碍。

关键词：师幼关系学前流动儿童心理健康

师幼关系对学前留守儿童行为问题的影响——心理弹性的中介作用

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幼儿教育 2023年第36期 38-42页

作者：曹倩婷齐亚楠杨宁广州开放大学广东广州510091 南方医科大学幼儿园广东广州510515 华南师范大学教育科学学院广东广州510631

本研究采用分层随机抽样法,运用师幼关系量表、心理弹性量表和行为问题量表对广东省15所农村幼儿园402名学前留守儿童进行调查。结果表明:师幼关系显著负向预测学前留守儿童行为问题;中介作用分析显示,心理弹性在师幼关系亲密性与依赖... 详细信息

本研究采用分层随机抽样法,运用师幼关系量表、心理弹性量表和行为问题量表对广东省15所农村幼儿园402名学前留守儿童进行调查。结果表明:师幼关系显著负向预测学前留守儿童行为问题;中介作用分析显示,心理弹性在师幼关系亲密性与依赖性维度对学前留守儿童行为问题的影响中起完全中介作用,在冲突性维度对行为问题的影响中起部分中介作用。研究者据此提出改善学前留守儿童行为问题的相关建议。

关键词：学前留守儿童师幼关系心理弹性行为问题

师幼关系对幼儿自信心的影响研究——以Z幼儿园为例

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师幼关系对幼儿自信心的影响研究——以Z幼儿园为例

作者：席梦瑶江西科技师范大学

学位级别：硕士

师幼关系是指幼儿在幼儿园中与教师在共同的教育和生活活动之中,通过相互的认知和行为交往而形成的一种以情感为主要表现形式的人际关系。良好的师幼关系能帮助培养幼儿的自信心,不良的师幼关系会让幼儿怯于表达自己内心的真实想法,打... 详细信息

师幼关系是指幼儿在幼儿园中与教师在共同的教育和生活活动之中,通过相互的认知和行为交往而形成的一种以情感为主要表现形式的人际关系。良好的师幼关系能帮助培养幼儿的自信心,不良的师幼关系会让幼儿怯于表达自己内心的真实想法,打击幼儿的自信心,对幼儿的健康发展有阻碍作用。师幼关系的恰当处理是推动幼儿自信心发展的一个重要因素,在实践中,大多数教师忽视了建立和谐师幼关系的重要性,且对于幼儿自信心的培养不够重视,对师幼关系与幼儿自信心之间的联系存在着困惑。基于此,本研究以Z幼儿园为例,从教师为评价主体入手,根据师幼关系行为事件的不同主题、教师发起事件的内容方式和回应态度不同,对师幼关系进行类型的重新划分(亲密型、控制型、疏远型),接着结合对幼儿的自信心研究结果分析得出师幼关系对幼儿自信心的影响,为建立良好的师幼关系以及促进幼儿自信心发展提供一定的理论和实践支撑。全文分成四大章:(1)第一章,主要介绍的内容包括核心概念的界定、国内外研究现状、研究意义和研究方法与内容。(2)第二章,描述Z幼儿园的师幼关系现状及问题分析。从师幼关系行为事件的发起者不同、主题不同、教师发起事件的内容方式和回应态度不同等方面对师幼关系进行研究,结果显示Z幼儿园的师幼关系较多表现为亲密型,其次是控制型师幼关系,而疏远型师幼关系表现得最少。(3)第三章,研究者结合师幼关系现状和幼儿自信心表现得出结论:亲密型的师幼关系对幼儿自信心的培养和发展有促进作用,而控制型和疏远型的师幼关系则会抑制幼儿自信心的发展,从而对幼儿的身心健康全面发展产生不良的影响。(4)第四章,为如何构建和谐的师幼关系和促进幼儿自信心的发展提供合理建议和策略。(5)第五章,总结全文,阐述本研究的创新之处与不足之处,以及未来可能的研究方向。

关键词：师幼关系幼儿自信心教师