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工程思维导向的网络编程技术教学探索

计算机教育 2023年第8期 161-165页

作者：游凤芹陈琳琳南京理工大学紫金学院计算机学院江苏南京210023

针对网络编程技术课程知识覆盖面广、关联课程多、重知识传授、轻能力培养的特点,提出以工程思维为导向的网络编程技术课程教学模式,从定义学生的学习产出、科学安排教学内容、合理选择教学方法、分层设计实践任务、面向成果的多维评价... 详细信息

针对网络编程技术课程知识覆盖面广、关联课程多、重知识传授、轻能力培养的特点,提出以工程思维为导向的网络编程技术课程教学模式,从定义学生的学习产出、科学安排教学内容、合理选择教学方法、分层设计实践任务、面向成果的多维评价、持续改进教学过程等方面介绍具体教学设计过程,最后通过教学效果说明该教学模式的有效性。

关键词：新工科网络编程技术工程思维成果导向教育(OBE)

工程思维的性质和认识史及其对工程教育改革的启示——工程教育哲学笔记之三

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高等工程教育研究 2018年第4期66卷 45-54页

作者：李伯聪中国科学院大学人文学院

工程思维、科学思维、艺术思维是三种不同的思维方式,既有联系又有区别。工程思维的核心是"设计性"与"建造性",科学思维的核心是"探索性"与"发现性",艺术思维的核心是"(艺术)想象"与"虚构性"。人类工程思维的自觉认识进程困难而曲折,从... 详细信息

工程思维、科学思维、艺术思维是三种不同的思维方式,既有联系又有区别。工程思维的核心是"设计性"与"建造性",科学思维的核心是"探索性"与"发现性",艺术思维的核心是"(艺术)想象"与"虚构性"。人类工程思维的自觉认识进程困难而曲折,从历史上看,经历了三个阶段。在本质上,工程思维是与造物者的造物实践联系在一起的目的导向的造物思维。工程问题可有多种多样的解答。工程思维具有当时当地性、可行性、操作性、程序性、可错性、可靠性、安全性等特征。在思维方式的教育和培养上,工程教育必须以培养学生的工程思维能力为核心任务和基本内容,应该在这个前提下和基础上进行相应的科学思维教育和艺术思维教育,绝不能迷失工程教育中思维教育的正确方向。

关键词：思维方式工程思维科学思维艺术思维工程教育工程思维能力培养

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工程思维在建筑工程管理中的有效应用

中国科技期刊数据库工业A 2023年第5期 0055-0058页

作者：曹科勇浙江柘大城市发展咨询有限公司浙江杭州310012

本文介绍了工程思维在建筑工程管理中的应用。工程思维是一种解决问题的方法,具有系统性、创新性和实践性等特点。建筑工程管理中存在着诸多问题和挑战,如项目进度管控、成本控制和质量保障等方面。而工程思维可以帮助管理者在这些问题... 详细信息

本文介绍了工程思维在建筑工程管理中的应用。工程思维是一种解决问题的方法,具有系统性、创新性和实践性等特点。建筑工程管理中存在着诸多问题和挑战,如项目进度管控、成本控制和质量保障等方面。而工程思维可以帮助管理者在这些问题中寻找最优解决方案,提高管理效率和工程质量。具体应用包括项目管理、风险评估、数据分析等方面。未来,随着建筑工程的复杂度和技术水平的提高,工程思维的应用前景将会更加广阔。

关键词：工程思维建筑工程管理工程设计材料选择项目管理质量控制

发展化学学科能力和工程思维的项目式学习——以“炼化企业含硫废气的处理”为例

维普期刊数据库评论

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化学教学 2023年第6期 52-56,87页

作者：王星乔滕瑛巧潘妩璠包朝龙宁波市鄞州中学浙江宁波315104 宁波诺丁汉大学附属中学浙江宁波315000

以“炼化企业含硫废气的处理”为主题,开展高中化学项目式学习。通过完成“了解含硫废气主要成分”“探讨含硫废气的处理方法”“分析含硫废气的资源化工艺”“监测含硫尾气的排放量”等四个子项目,巩固物质分类、氧化还原反应、元素化... 详细信息

以“炼化企业含硫废气的处理”为主题,开展高中化学项目式学习。通过完成“了解含硫废气主要成分”“探讨含硫废气的处理方法”“分析含硫废气的资源化工艺”“监测含硫尾气的排放量”等四个子项目,巩固物质分类、氧化还原反应、元素化合物、定量计算等核心知识,发展化学学科能力和工程思维,形成环境问题的认知思维模型。

关键词：项目式学习学科能力工程思维含硫废气

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基于STEM课程的中学生工程思维测评研究

基于STEM课程的中学生工程思维测评研究

作者：李敏健华东师范大学

学位级别：硕士

21世纪人才应当具备在复杂情境下解决跨领域问题的能力,为了应对这一要求,各国对基础教育阶段人才培养的目标也从知识本位转向了素养本位,而近年来STEM教育因其跨学科培养学生多方位素养的特点,在基础教育中得到了快速发展。工程技术是S... 详细信息

21世纪人才应当具备在复杂情境下解决跨领域问题的能力,为了应对这一要求,各国对基础教育阶段人才培养的目标也从知识本位转向了素养本位,而近年来STEM教育因其跨学科培养学生多方位素养的特点,在基础教育中得到了快速发展。工程技术是STEM教育课堂的主要活动形式之一,工程思维和创新能力则是学生在工程技术过程中需要发展的核心素养,但国内基础工程教育尚处于起步阶段,相关素养的测评工作仍需要更加深入的实践研究。本研究旨在通过构建融合创新能力的中学生工程思维测评框架,依托上海市工程技术型STEM课程资源,探索中学生在此类课程中的工程思维发展状况。研究内容主要分为以下两个部分:(1)融合了创新能力的中学生工程思维测评框架和测评工具的开发。首先基于文献以及理论梳理出工程思维的构件,结合笔者课堂观察,筛选出工程思维测评维度和指标,随后利用德尔菲法确定各项指标权重,构建出了以工程决策、工程设计、工程实施和工程评价为主要维度的中学生工程思维测评框架,其中创新能力借鉴了PISA2021创造性思维框架,并将其融入了工程设计维度的评价活动。基于该测评框架,本研究选取中学生所熟悉的自行车作为一体化试题情境载体,编制了测试题,在经过多次试测和修改后形成了工程思维量化评价方案。(2)中学生在工程技术型STEM课程中工程思维发展情况的研究。借助上海市基础教育中的工程技术型STEM课程资源,使用工程思维测评工具对不同组别的中学生进行测试,通过量化结合质性的分析方法发现:工程技术型STEM课程能够显著促进中学生工程思维发展,且课程内部不同类别学生的工程思维呈现出不同特征,而年级变量对于中学生工程思维的影响不大。最后基于教师访谈和课堂观察,本文梳理了工程思维取向下的STEM课程与课堂存在的潜在问题,并进行了针对性的中学生工程思维教与评对策探讨,为我国基础教育阶段利用工程技术型STEM课程发展中学生工程思维提供了范例研究。

关键词：工程思维创新能力工程技术型STEM课程课程评价

高中化学中基于项目式学习培养学生工程思维的实践研究

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高中化学中基于项目式学习培养学生工程思维的实践研究

作者：周贵乐宁夏大学

学位级别：硕士

项目式学习是在真实情境中,通过小组团结合作,解决实际问题的一种探究型学习模式,它重视学生学习的过程与实践。工程思维并不是指工程专业领域的思维方式,而是以真实的化学情境为背景,教师运用基本的工程思想和方法,让学生形成一套具有... 详细信息

项目式学习是在真实情境中,通过小组团结合作,解决实际问题的一种探究型学习模式,它重视学生学习的过程与实践。工程思维并不是指工程专业领域的思维方式,而是以真实的化学情境为背景,教师运用基本的工程思想和方法,让学生形成一套具有科学性、创造性、权衡性、价值性等特点的思维习惯。培养工程思维的项目式学习是指通过创设真实的项目情境,提出驱动性问题,在项目实施过程中渗透工程思维,培养学生解决实际问题的能力。与《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订）中提出的“要让学生在真实的生活情境中解决实际的化学问题”相适应。本研究尝试构建培养工程思维的项目式学习模型,旨在明确其构建过程及实施流程,以期在高中化学教学中培养学生的工程思维,提供有价值的实践案例。本研究运用文献研究法梳理工程思维和项目式学习的国内外研究现状,界定相关概念。在多元智能理论、建构主义学习理论和杜威“做中学”理论的指导下,分析项目式学习的环节、工程思维的要素以及两者的特征,构建培养工程思维的项目式学习模型,并对其指导思想及评价方案进行阐释。根据理论研究成果设计“硫酸亚铁铵晶体的制备”“二氧化氯的制备及应用”和“工业烟气脱硫脱硝”三个项目案例在X附属中学进行实践。实践前,设计调查问卷观测学生现有的工程思维;实践过程中,教师借助基本的工程思想和方法培养学生的工程思维,学生通过项目记录单记录学习过程。实践结束后,教师根据课堂实录,结合课堂观察量表,观测学生在课堂中的表现,并设计调查问卷对学生的工程思维进行测评。通过前后调查问卷的统计分析,用直观的数据评析基于项目式学习培养工程思维的实际效果,采用访谈法了解一线化学教师对培养学生工程思维的认可度,获取相关建议。研究结果表明,高中化学中基于项目式学习培养学生的工程思维具有一定的研究价值与推广空间。构建培养工程思维的项目式学习模型,为教师教学提供设计思路;在培养工程思维的项目式学习中,学生团结合作、共同发展有利于培养双赢思维;从多角度思考问题,提出多种解决方案有利于培养创造性思维;优化方案,匹配要素、调和需求有利于培养权衡性思维;展示成果,并进行综合评价有利于培养价值性思维。可见,高中化学中基于项目式学习培养学生的工程思维是有效的。

关键词：高中化学项目式学习工程思维

工程思维引导的Python语言程序设计教学模式探索

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计算机教育 2022年第3期 43-48页

作者：路龙宾王小银金小敏许学斌西安邮电大学计算机学院陕西西安710121

分析Python语言的优势以及现有教学模式无法取得符合课程培养目标要求的原因,提出在工程思维导引下的Python语言程序设计教学模式,结合Python语言的特点,从合理安排教学内容、选择恰当教学方法、设置多层次实践任务和采用多方位教学评... 详细信息

分析Python语言的优势以及现有教学模式无法取得符合课程培养目标要求的原因,提出在工程思维导引下的Python语言程序设计教学模式,结合Python语言的特点,从合理安排教学内容、选择恰当教学方法、设置多层次实践任务和采用多方位教学评价手段方面,介绍工程思维引导的Python语言程序设计教学实践,最后通过教学验证说明教学模式的有效性。

关键词： Python语言程序设计工程思维教学模式