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尝试教学理论对当代中国教学论学科建设的贡献与启示

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中国教育科学（中英文） 2015年第3期 21-35 20 243页

作者：苏春景鲁东大学教育科学学院

邱学华先生历经60余年的尝试教育实践与尝试教学实验,创立了名副其实的中国特色教学流派,形成了由教学法实验到教学模式改革再到教学流派生成的内在机制,彰显出他本人独特人格魅力。作为筑梦于尝试教学法的实验者、追梦于尝试教学理论... 详细信息

邱学华先生历经60余年的尝试教育实践与尝试教学实验,创立了名副其实的中国特色教学流派,形成了由教学法实验到教学模式改革再到教学流派生成的内在机制,彰显出他本人独特人格魅力。作为筑梦于尝试教学法的实验者、追梦于尝试教学理论的创立者、逐梦于尝试教育理论的倡导者,最后圆梦于教育家的邱学华先生,为我国教学论的学科建设作出了贡献,提供了有益的启示。

关键词：邱学华尝试教学教学流派教育家

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新课程改革下地理尝试教学法的探究

新课程改革下地理尝试教学法的探究

作者：吴艳湖南师范大学

学位级别：硕士

教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能... 详细信息

教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。其实我国课程改革的重点就是为了改变传统教学中教师讲、学生听这样一种学生被动接受知识的状况,力求通过一些新的教学模式培养学生的探索能力和创新精神,使学生学会学习、终身会学,为学生的终身发展和继续学习打下良好的基础。地理尝试教学法就是在这样一种背景下应运而生的。地理尝试教学法来源于教育学家邱学华教授于1980年创立的尝试教学法,1993年由笔者的导师杨新教授倡议,将尝试教学法的基本精神移植到中学地理教学中,并进行了教学实验,形成了地理尝试教学这样一种通过师生“先试后导”的互动作用,使学生获得成功的一种独特教学模式。笔者的论文主要以自己在三年研究生生活期间对地理尝试教学法的相关理论研究以及进行的地理尝试教学实践为基础,通过问卷调查法、观察法、访谈法等方法,同时借鉴国内外关于尝试教学的理论、地理教育理论、新课程改革研究成果撰写而成。本研究大致分为四部分。第一部分通过分析高中地理课程所处学科地位、新课程改革的要求、新课改下师生发生的改变以及新课改下地理教科书的特点几个方面论述了地理尝试教学法应用于高中地理教学的必要性和可行性。第二部分对尝试教学法和地理尝试教学法以及国内外的相关理论进行了分析研究。第三部分是实践应用部分,也是本文的主体部分,通过对尝试教学法和地理尝试教学法进行分析、研究和借鉴并结合自己的实际教学经验总结了实施地理尝试教学的基本程序,并用教学案例展示了如何进行尝试教学。第四部分对地理尝试教学实验的初步实践效果进行了分析研究,通过实验班与对照班的成绩比较,进一步证明了地理尝试教学法在高中地理中的实施是切实可行的,同时总结整理了笔者在进行地理尝试教学中所发现的一些问题并提出了相应的解决措施和办法,以促进地理尝试教学的进一步发展。

关键词：新课程改革尝试教学地理尝试教学高中地理教学

应用尝试教学理论优化高一化学计算教学的研究

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应用尝试教学理论优化高一化学计算教学的研究

作者：张阳林西北师范大学

学位级别：硕士

尝试教学理论是体现新课程教学理念的教学方式之一,他对于培养学生的自主创新意识、科学实践能力具有积极意义。为了丰富和完善尝试教学理论在高中化学计算教学中的应用,为了给广大中学化学教师提供一种可以参考和使用的化学尝试教学计... 详细信息

尝试教学理论是体现新课程教学理念的教学方式之一,他对于培养学生的自主创新意识、科学实践能力具有积极意义。为了丰富和完善尝试教学理论在高中化学计算教学中的应用,为了给广大中学化学教师提供一种可以参考和使用的化学尝试教学计算范例及教学模式,本文从尝试教学的理论出发,论述了尝试教学在高一化学计算教学中的教学模式,分析了它的教学过程和优化结果。并且以甘肃省瓜州县瓜州一中2006届（9）班和（13）班作为研究对象,从2006年起进行了2个学期的实验与行动研究,实验结果表明实验班学生的化学学习兴趣、元认知水平、自主能力、学业成绩与对照班相比均有明显提高;通过行动研究,总结出了供化学教师和学生借鉴的应用尝试教学理论进行计算教学的范例,论述了尝试教学理论在新一轮课改中的理论和实践价值。

关键词：尝试教学中学化学计算教学研究

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尝试教学论发展态势的理论思考

山东教育科研 2002年第4期 41-43页

作者：汪刘生杭州师范学院教育系

当前 ,我国尝试教学理论发展态势喜人 ,已具规模性、系统性、时代性、创新性和民族性。

关键词：尝试教学发展态势理论思考教学理论

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尝试教学法在体育分项目教学中的运用研究

广西师范学院学报（自然科学版） 2009年第S1期26卷 161-163页

作者：李川崇左市扶绥中学广西扶绥532100

把尝试教学法引进体育课堂,是实施以学生为主体,以教师为主导的教学改革的具体教学实践,它以学生体育活动为线索,以尝试练习贯穿于整个课堂教学。由于中学生已掌握了体育基础知识,又具有一定的自学能力,体育课中的跑、跳、投、球类、前... 详细信息

把尝试教学法引进体育课堂,是实施以学生为主体,以教师为主导的教学改革的具体教学实践,它以学生体育活动为线索,以尝试练习贯穿于整个课堂教学。由于中学生已掌握了体育基础知识,又具有一定的自学能力,体育课中的跑、跳、投、球类、前滚翻等项目已在小学学过。因此,体育课推行尝试教学法的教学程序是可行的。

关键词：尝试教学分项目教学运用研究

“尝试教学”在中职学校旅游专业课程中的实践研究

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中外企业家 2015年第3期 163-165页

作者：许水文杭州市西湖职业高级中学

随着中职学校旅游专业教学改革的深入,各种教学方法和教学模式在专业教学中不断地探索和研究中呈现。本文着重阐述"尝试教学"在旅游专业课程中的实践应用。从为什么要开展尝试教学、如何开展实施尝试教学和实施尝试教学的实践成效等三... 详细信息

随着中职学校旅游专业教学改革的深入,各种教学方法和教学模式在专业教学中不断地探索和研究中呈现。本文着重阐述"尝试教学"在旅游专业课程中的实践应用。从为什么要开展尝试教学、如何开展实施尝试教学和实施尝试教学的实践成效等三个层面进行分析。"尝试教学"是一种先进高效的教学方法,其精髓是"先做后教,先练后学",其核心思想是在"以学生为主,以自学为主,以练习为主"的"三主"原则下,让学生积极参与,努力自我解决,尝试成功。充分体现学生主体地位,增强学生在学习过程中的主体意识,培养学生的探索精神和实践能力,激发学生学习的兴趣。中等职业教育就是通过这种方法培养学生学习的能力,从而提升学生职业能力,适应企业对实践性人才的需求。

关键词：尝试教学专业课程学习能力

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“尝试教学法”在中职语文教学中的应用探析

新课程研究(中旬刊) 2008年第2期 82-84页

作者：宋秋彩河南省巩义市第二职业中专

在中职语文教学中借鉴"先练后讲,以练为主;先学后教,以学为主"的尝试教学法;尝试让学生自主设计导语,设计思考题,写赏析文章,以此激发学生的语文兴趣,提高语文素质。

关键词：尝试教学导语思考题赏析文章

基于尝试教学理论“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计研究

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基于尝试教学理论“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计研究

作者：姚敏扬州大学

学位级别：硕士

尝试教学主要指学生以教师提出的问题为起点,结合原有知识经验自学课本、尝试做题、互相讨论、听取教师有针对性的讲解,依靠自己努力完成新知识的学习。将尝试教学引入小学数学“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计之中,即以尝试教... 详细信息

尝试教学主要指学生以教师提出的问题为起点,结合原有知识经验自学课本、尝试做题、互相讨论、听取教师有针对性的讲解,依靠自己努力完成新知识的学习。将尝试教学引入小学数学“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计之中,即以尝试教学理论为指导进行“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计。全文共包括五个部分。首先,引言部分阐明了教学设计研究的背景、尝试教学运用于教学设计的理论意义和实践意义、研究方法,并撰写文献综述;接着,阐述了小学数学“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的理论基础;第三部分是通过调查分析了解学生“分数乘除两步计算实际问题”的学习基础以及通过教学设计的收集、整理和分析了解“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的现状,发现存在以下问题：教学目标设计偏重“双基”,不够全面;学习要求提出含糊,指向性不足;教师掌控过多,学生自主不足;教师忽视算理的教学;教师对尝试教学的认识片面;学生自控能力不够,容易走神以及学生的数学阅读理解能力有待提高等,为进行“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计提供借鉴;第四部分介绍了“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计,主要从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个侧面展开;第五部分是“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的实施与反思,简述教学设计实施情况和效果,并从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个侧面进行教学反思,提出：教学目标行为主体不可发生偏离;采用题组教学,降低学习坡度;重视使用阅读指导法,提高学生分析问题的能力;重视培养学生的语言表达能力,提升学生课堂讨论的参与度;注重“先知”带动“后知”,发挥教师主导作用;注意课堂评价方式灵活多样。希冀对“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计提供一些有用的参考。

关键词：尝试教学小学数学两步计算实际问题教学设计

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尝试教学全过程评价模式的构建

淄博师专学报 2010年第1期 29-35,44页

作者：张良朋淄博师范高等专科学校数理科学系山东淄博255130

尝试教学全过程评价是尝试教学体系中的重要构成部分,呈现出评价目标发展性、评价主体多元性、评价内容综合性、评价方式多维性的特点。在具体实施中,尝试教学全过程评价的方法主要分为三种类型:常规评价方法、专项评价方法、综合评价... 详细信息

尝试教学全过程评价是尝试教学体系中的重要构成部分,呈现出评价目标发展性、评价主体多元性、评价内容综合性、评价方式多维性的特点。在具体实施中,尝试教学全过程评价的方法主要分为三种类型:常规评价方法、专项评价方法、综合评价方法。这几类评价方法互相渗透、互相支持,共同服务于尝试教学活动的顺利实施,促进学生达成尝试成功的目标。

关键词：尝试教学全过程评价常规评价专项评价综合评价