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福建省义务教育小片区管理模式研究

福建省义务教育小片区管理模式研究

作者：陈舒泠厦门大学

学位级别：硕士

义务教育是国民教育的基础,关乎国民素质、社会进步、国家发展。长期以来,我们都以教育公平为旨归,不断追求义务教育的均衡发展,并在追求这一目标的过程中,陆续探索出了形形色色的方式方法,以趋近义务教育均衡发展的目标。福建省提出的... 详细信息

义务教育是国民教育的基础,关乎国民素质、社会进步、国家发展。长期以来,我们都以教育公平为旨归,不断追求义务教育的均衡发展,并在追求这一目标的过程中,陆续探索出了形形色色的方式方法,以趋近义务教育均衡发展的目标。福建省提出的义务教育小片区管理模式,就是这些方式方法中的一种。本研究在分析国内外相关文献的基础上,先从省级层面入手,分析了福建省义务教育小片区管理模式有关政策演进的蓄力阶段、启动阶段、推进阶段、巩固阶段;再从地市层面阐述,介绍了福建省九地市和平潭综合实验区关于义务教育小片区管理的各类做法;又从县(市)区层面凝练,总结出中心校模式、集团化办学模式、委托管理模式、学区共同体模式、片区组团模式、联动校模式共6种福建省义务教育小片区管理的典型模式。同时,本研究以问卷调查和访谈调查方式获取一手资料,依托数据分析和访谈整理结果,尝试提出福建省义务教育小片区管理模式中的不足,并分析其成因。最后借鉴国内外片区管理的先进经验,探索优化福建省义务教育小片区管理模式的对策。本研究中,问卷调查的对象为福建省内进行义务教育小片区管理学校的教师(含学校管理人员),共发放问卷200份,最终收集的有效问卷173份;访谈调查的对象为福建省内义务教育小片区管理模式下的行政部门人员、学校管理人员、教师、家长,调查方式主要为当面交谈、电话访谈、微信访谈。本研究是关于福建省义务教育小片区管理模式的阶段性总结,对福建省内优化和推行义务教育小片区管理模式有—定积极意义,同时为省外其他地区开展类似的义务教育片区管理提供参考和借鉴。

关键词：义务教育教育均衡发展小片区管理

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小片区管理下结伴型教研联动的实践与思考

基础教育论坛 2021年第20期 12-13页

作者：陈雅静刘玉斌厦门外国语学校附属小学

小片区校际间点多面少、管理差异大、水平悬殊、不良竞争等因素是制约义务教育优质均衡发展的瓶颈。借力结伴型教研联动机制,厦外附小从需求共同、文化共构、理念共学、问题共研、管理共融、资源共享、团队共生七个方面开展小片区管理,... 详细信息

小片区校际间点多面少、管理差异大、水平悬殊、不良竞争等因素是制约义务教育优质均衡发展的瓶颈。借力结伴型教研联动机制,厦外附小从需求共同、文化共构、理念共学、问题共研、管理共融、资源共享、团队共生七个方面开展小片区管理,形成有意义的实践与思考。

关键词：小片区管理结伴型教研联动优质均衡发展教育公平

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推进小片区管理,促进城乡教育一体化

课程教育研究 2018年第33期 10-11页

作者：曾宪灶福建省泉州德化八中

随着新课改的深入发展,教育均衡政策已经成为素质教育的基本理念,中学教育管理者也应主动思考推动义务教育均衡发展的相应策略,以小片区管理机制来促进教育公平的实现。小片区管理是某个区域为整体,由各个学校优秀的教学管理者组成高素... 详细信息

随着新课改的深入发展,教育均衡政策已经成为素质教育的基本理念,中学教育管理者也应主动思考推动义务教育均衡发展的相应策略,以小片区管理机制来促进教育公平的实现。小片区管理是某个区域为整体,由各个学校优秀的教学管理者组成高素质的管理队伍,对本片区的学校管理进行监督与调控,以"强弱相扶"为基准,共同促进片区教育的均衡发展。本文将结合笔者的教学探索,从统筹安排教师队伍、建立信息共享平台、实施教研片区化三个角度来分析中学教育管理工作者应如何以小片区管理来推动城乡教育一体化。

关键词：中学教育小片区管理城乡教育一体化

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初中义务教育小片区管理策略研究

福建基础教育研究 2014年第2期 15-17页

作者：叶晓青福建省晋江市毓英中学

晋江市教育局将毓英中学作为实施义务教育＂小片区管理＂先行先试的试点单位,并于2013年3月与同一片区的另外两所初中校（锦东华侨学校、石圳华侨中学）签订合约,成立了晋江市金井片＂初中义务教育小片区管理＂领导组,组织和领导＂小片... 详细信息

晋江市教育局将毓英中学作为实施义务教育＂小片区管理＂先行先试的试点单位,并于2013年3月与同一片区的另外两所初中校（锦东华侨学校、石圳华侨中学）签订合约,成立了晋江市金井片＂初中义务教育小片区管理＂领导组,组织和领导＂小片区管理＂的各项工作。笔者作为一名参与者,为做好这项有利于义务教育均衡发展的举措,进行了有益的思考与探索。

关键词：义务教育小片区管理策略

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实施小片区管理以及校际共建和校本研训,提升教师团队核心素养

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新校园（中旬刊） 2017年第6期 6-6页

作者：王宙辉泉州市泉港区美发中学

小片区管理是锤炼教师执教育人能力的大熔炉,校际共建与校本研训是促进教师专业二次发展的好平台。学校要扎实实施义务教育小片区管理、校际共建与校本研训,努力提升学校在区域教育文化中的核心竞争力。

关键词：小片区管理校际共建校本研训教师核心素养

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义务教育小片区一体化管理的实践与探索

义务教育小片区一体化管理的实践与探索

作者：庄汉斌福建师范大学

学位级别：硕士

在促进义务教育均衡发展成为国家教育改革重点工程的背景下,福建省把实施以“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”为特点的“小片区”管理作为实现教育公平的着力点之一,各地正在尝试实践着不同的模式。本文通过调查研究和查阅相... 详细信息

在促进义务教育均衡发展成为国家教育改革重点工程的背景下,福建省把实施以“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”为特点的“小片区”管理作为实现教育公平的着力点之一,各地正在尝试实践着不同的模式。本文通过调查研究和查阅相关文献资料,并进行理论分析,对近两年来福建省泉州市各县(市、区)实施义务教育小片区一体化管理的经验做法进行了总结,归纳了镇域一体式、龙头校带动式、学校联合体式、片区组团式、教育集团式、强弱校合并式等各种小片区管理模式,并分析各种模式的成功与不足之处。同时,以惠安县净峰镇的义务教育小片区管理为个案,对该镇实施撤点并校但仍无法破解校际不均的现实进行剖析,阐述了该镇实施小片区一体化管理的做法,归纳其初步成效。最后,对小片区一体化管理进行理性思考,总结其管理学上的意义和“两难问题”。本文可以为缩小校际差距、促进校际均衡提供了管理理论上的依据和实践的“蓝图”,为地方政府教育部门和学校优化教育管理、改造薄弱学校、提高整体办学水平提供启迪和经验,也在一定程度上为探索农村教育发展新路径提供案例与借鉴。

关键词：小片区管理一体化均衡发展

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基于促进小片区校本教研发展的实践与思考

基础教育论坛 2017年第7期 24-26页

作者：王兴山庄丽瑜福建省泉州市泉港区美发中学福建省泉州市第五中学

促进片区内各校教研工作的均衡与发展是贯彻落实国家、省《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神的两大主题。因此，教师要立足小片区校本教研这个中心，针对义务教育小片区内各校教、学、研实际，关注各校教研的优... 详细信息

促进片区内各校教研工作的均衡与发展是贯彻落实国家、省《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神的两大主题。因此，教师要立足小片区校本教研这个中心，针对义务教育小片区内各校教、学、研实际，关注各校教研的优势及薄弱之处，只有这样才能促进教育不断发展、提升。

关键词：小片区管理校本教研优势互补自主发展

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