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小学道德与法治单元整体教学策略研究

名师在线（中英文） 2025年第1期 60-62页

作者：陈运良福建省宁德市周宁县七步中心小学

在小学道德与法治学科的教学中,探索单元整体教学策略旨在寻找课程理念和课程目标的落实路径,促进核心素养培养同道德与法治教学的深度融合。基于此,文章以统编道德与法治五年级(下册)第三单元“百年追梦复兴中华”为例,从梳理核心观点... 详细信息

在小学道德与法治学科的教学中,探索单元整体教学策略旨在寻找课程理念和课程目标的落实路径,促进核心素养培养同道德与法治教学的深度融合。基于此,文章以统编道德与法治五年级(下册)第三单元“百年追梦复兴中华”为例,从梳理核心观点、创建任务系统、组织多元活动和完善评价标准与主体等角度入手,对单元整体教学策略进行了探究和总结,以期通过制订目标、整合知识等多种方式优化单元整体教学模式,构建以情境为载体、以任务为导向、以活动为手段的单元教学体系。

关键词：小学道德与法治单元整体教学核心素养

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小学道德与法治促进深度学习的教学路径

文理导航(下旬) 2025年第1期 76-78页

作者：杜嘉菁江苏省宜兴市范道实验小学

道德与法治学科教学宗旨在促进学生正确世界观、人生观和价值观的形成，培养学生的法治观念与意识，提升核心素养水平，这需要以学生在课堂中的深度学习为基础，促使其从根本上领悟道德与法治学科的核心教育理念。本文结合对深度学习概... 详细信息

道德与法治学科教学宗旨在促进学生正确世界观、人生观和价值观的形成，培养学生的法治观念与意识，提升核心素养水平，这需要以学生在课堂中的深度学习为基础，促使其从根本上领悟道德与法治学科的核心教育理念。本文结合对深度学习概念及教学原则的分析，探讨小学道德与法治促进深度学习的教学路径，提出具体的教学建议，旨在帮助教师完善课程教学计划，让小学道德与法治课堂中的深度学习成为现实。

关键词：小学道德与法治深度学习教学路径

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小学道德与法治促进深度学习的教学路径

文理导航 2025年第3期 76-78页

作者：杜嘉菁江苏省宜兴市范道实验小学江苏宜兴214200

道德与法治学科教学宗旨在促进学生正确世界观、人生观和价值观的形成,培养学生的法治观念与意识,提升核心素养水平,这需要以学生在课堂中的深度学习为基础,促使其从根本上领悟道德与法治学科的核心教育理念。本文结合对深度学习概念及... 详细信息

道德与法治学科教学宗旨在促进学生正确世界观、人生观和价值观的形成,培养学生的法治观念与意识,提升核心素养水平,这需要以学生在课堂中的深度学习为基础,促使其从根本上领悟道德与法治学科的核心教育理念。本文结合对深度学习概念及教学原则的分析,探讨小学道德与法治促进深度学习的教学路径,提出具体的教学建议,旨在帮助教师完善课程教学计划,让小学道德与法治课堂中的深度学习成为现实。

关键词：小学道德与法治深度学习教学路径

小学道德与法治教材落实生命安全与健康教育的思考

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课程．教材．教法 2023年第1期43卷 104-108,145页

作者：刘彤人民教育出版社小学德育编辑室北京100081

生命安全与健康教育是小学德育课程的一项重要内容。在回应社会变化的过程中,小学德育课程中的生命安全与健康教育内容不断丰富、体系化。现行小学德育教材很好地融入了生命安全与健康教育的内容,覆盖全面,呈现方式生活化、社会化、层... 详细信息

生命安全与健康教育是小学德育课程的一项重要内容。在回应社会变化的过程中,小学德育课程中的生命安全与健康教育内容不断丰富、体系化。现行小学德育教材很好地融入了生命安全与健康教育的内容,覆盖全面,呈现方式生活化、社会化、层次化。2020年,新冠肺炎疫情突发,小学德育教材依据新的社会情况,完善了原有的生命安全与健康教育体系架构,并结合疫情中的新素材渗透法治精神、品德教育。未来,将进一步探索生命安全与健康教育内容有机融入小学德育课程教材的途径,聚焦学生生命质量的提高。

关键词：小学德育小学道德与法治生命安全与健康教育重大公共卫生事件

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小学道德与法治课程教学中的德育渗透

中国教育学刊 2020年第S2期 134-135页

作者：张磊山东省临朐县龙泉小学山东临朐262600

小学道德与法治课的目的在于塑造培养小学生的人格建立,帮助他们培养正确的行为习惯。将德育充分运用于小学阶段的道德与法治课程之中,也可以促进学生对于情感方面的认知与体验,帮助小学生健康快乐地成长。因此,学校要从转变教育理念、... 详细信息

小学道德与法治课的目的在于塑造培养小学生的人格建立,帮助他们培养正确的行为习惯。将德育充分运用于小学阶段的道德与法治课程之中,也可以促进学生对于情感方面的认知与体验,帮助小学生健康快乐地成长。因此,学校要从转变教育理念、改进教学方法、合理利用案例、注重理论与实践结合四方面努力。

关键词：小学道德与法治德育渗透应用实效

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小学道德与法治课后学习后延式导学单的运用

教学与管理 2024年第32期 54-57页

作者：陶林超浙江省海盐县向阳小学

课后学习是知识技能转化为核心素养的关键,是道德与法治教学的应然趋势。实践发现,编制和运用后延式导学单能有效构建学生核心素养能力培养体系。从知识、思维、能力三个维度出发,以后延式导学单为抓手,通过复盘单延续知识本源,利用思... 详细信息

课后学习是知识技能转化为核心素养的关键,是道德与法治教学的应然趋势。实践发现,编制和运用后延式导学单能有效构建学生核心素养能力培养体系。从知识、思维、能力三个维度出发,以后延式导学单为抓手,通过复盘单延续知识本源,利用思辨单提升思维品质,借助探学单激发实践动力,可以将学生的道德与法治思维引向纵深,真正促进素养培育目标的达成,实现美好道德的成长。

关键词：小学道德与法治课后学习导学单

小学道德与法治单元主题教学设计研究 ——以“安全护我成长”为例

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小学道德与法治单元主题教学设计研究 ——以“安全护我成长”为例

作者：苏甜甜天水师范学院

学位级别：硕士

新时代对德育提出了更高的要求。习近平总书记强调,要坚持把立德树人作为教育的根本任务,为党育人,为国育才。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,而小学道德与法治课程作为小学阶段的思政课,是落实小学阶段立德树人根本任务的重... 详细信息

新时代对德育提出了更高的要求。习近平总书记强调,要坚持把立德树人作为教育的根本任务,为党育人,为国育才。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,而小学道德与法治课程作为小学阶段的思政课,是落实小学阶段立德树人根本任务的重要途径,因此上好小学道德与法治课程显得尤为重要。然而,当前小学道德与法治课程中的生命安全与健康教育方面还存在一些亟待解决的问题:教学内容与学生实际生活经验的联系不足,导致学生缺乏必要的安全防范意识和自我保护意识;教学方法单一,主要以讲授法为主,教学互动不足,课堂气氛沉闷,不能充分激发学生的学习兴趣和课堂参与度;实践教学活动设计不足,学生缺乏将所学知识应用到实际情境中的机会,导致学生在面对突发的危险事件时没有足够的应变能力,影响学生安全技能的培养。与此同时,《义务教育课程方案(2022年版)》提出要“探索大单元主题教学,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。因此,本研究以《义务教育道德与法治课程课程标准(2022年版)》课程内容中的生命安全与健康教育主题为切入点,选择部编版小学道德与法治三年级上册第三单元“安全护我成长”为单元主题,探索和优化小学道德与法治的单元主题教学设计,试图解决上述存在的问题。本研究基于深度学习理论、建构主义理论和情境学习理论,以行动研究法为主要研究方法,结合文献法和访谈法,选取L小学三年级三个班级的学生作为研究对象,借鉴深度学习的实践模型(即选择单元教学主题、确定单元主题教学目标、设计单元主题教学活动、开展持续性评价)制定并实施了以“安全护我成长”为主题的小学道德与法治单元主题教学设计的三轮行动研究,深入探讨和实践单元主题教学设计在小学道德与法治课程中的应用效果。研究发现,基于深度学习理论指导下的小学道德与法治单元主题教学设计能够有效地提高小学生的安全意识和法治观念,提高学生的课堂参与度,培养学生的安全实践技能,增强自我保护能力。研究设计并实施了一系列旨在提升学生安全意识和法治观念的教学活动,运用情境体验、模拟活动、角色扮演、小组讨论等多种教学策略,丰富了小学道德与法治课程教学资源。通过教学实践,培养了学生道德与法治课程的学科核心素养,主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识,提升学生的安全意识和法治观念。学生通过积极参与这些教学活动,认识到生命的意义和价值,能自觉遵守法律规范,提高了自我防范意识,掌握基本的自我保护方法,基本养成了自觉守法、遇事找法和解决问题靠法的思维习惯和行为方式。总之,本研究通过对小学道德与法治“安全护我成长”单元主题教学设计的实践和研究,丰富了小学道德与法治深度学习的实践模型,并且为小学道德与法治的单元主题教学设计提供了案例,也为如何有效提升小学生的安全意识与法治观念提供了有益的探索和实践经验,有力地推动小学道德与法治课程教学质量的提升和教学改革的开展。

关键词：单元主题教学设计小学道德与法治安全教育行动研究

小学道德与法治跨学科主题学习:变革际遇与实践空间——基于新课标的审思

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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第4期25卷 13-18页

作者：张聪东北师范大学教育学部吉林长春130024

跨学科主题学习是彰显小学道德与法治学科核心素养的重要方式,也是培养小学生道德与法治观念的时代抉择。研究认为,对于小学道德与法治学科而言,关注学生生活、锚定真实问题、超越学科边界并重构学习组织,充分彰显出跨学科学习的变革际... 详细信息

跨学科主题学习是彰显小学道德与法治学科核心素养的重要方式,也是培养小学生道德与法治观念的时代抉择。研究认为,对于小学道德与法治学科而言,关注学生生活、锚定真实问题、超越学科边界并重构学习组织,充分彰显出跨学科学习的变革际遇。新时代小学道德与法治为实现跨学科主题学习提供了重要的实践空间,需要切实在学科合作、学习支架、科学评价、学习生态等方面进行有效提升,并着力克服功利主义、反智主义等不良倾向。

关键词：跨学科主题学习小学道德与法治学生生活学科变革学习生态新课标

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小学道德与法治实践性作业的设计与评价

教学与管理 2024年第35期 54-57页

作者：王玉萍张贤金福建省泉州市丰泽区第二实验小学福建教育学院化学教育研究所

小学道德与法治实践性作业的设计应遵循行动性原则、层递性原则和多样性原则。在实践性作业设计中,以爱国教育培养政治认同、以劳动教育培养道德修养、以法治教育培养法治观念、以心理辅导培养健全人格、以志愿服务培养责任意识,以自主... 详细信息

小学道德与法治实践性作业的设计应遵循行动性原则、层递性原则和多样性原则。在实践性作业设计中,以爱国教育培养政治认同、以劳动教育培养道德修养、以法治教育培养法治观念、以心理辅导培养健全人格、以志愿服务培养责任意识,以自主、合作、探究的方式架起学生课内外学习的桥梁,实现知情意行相统一。同时,构建评价主体多元化、评价标准具象化、评价内容人本化的实践性作业评价方式。

关键词：小学道德与法治实践性作业设计与评价