检索结果-南通市图书馆

基于非物质文化遗产的小学美术社团分析研究——以济南市历下区为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于非物质文化遗产的小学美术社团分析研究——以济南市历下区为...

作者：谢晚晨山东师范大学

学位级别：硕士

非物质文化遗产是历史悠久、源远流长的民族精神文明,是我国优秀传统文化中的精华部分,是潜在的价值观、历史观、创新能力和文化基因的力量,具有极高的历史价值、文化价值、教育价值等。通过探索和研习非物质文化遗产,能够培养学生的文... 详细信息

非物质文化遗产是历史悠久、源远流长的民族精神文明,是我国优秀传统文化中的精华部分,是潜在的价值观、历史观、创新能力和文化基因的力量,具有极高的历史价值、文化价值、教育价值等。通过探索和研习非物质文化遗产,能够培养学生的文化认同和民族自豪感。但是,我国非物质文化遗产教育尚未形成系统的、成熟的非物质文化遗产教育体系,目前仍停留在机械的技艺传授的表面阶段。小学美术社团也被称作是小学美术的“第二课堂”,是对美术课堂教学的拓展和补充,具有更高的自由度和可塑性,是义务教育阶段学生们的课余时间和课外生活的主要活动形式之一。笔者选取小学非物质文化遗产美术社团为主要研究对象,选用文献研究法、问卷调查法和个案分析法进行研究,探寻非物质文化遗产教育在小学阶段的最佳切入点,并以济南市历下区为例,通过对学校、教师和学生三个层面的调查和个案分析,总结出影响小学非物质文化遗产美术社团发展的主要因素,开发、探索其运行模式,以期做出合理的路径展望。本文第一章通过理论研究,验证非物质文化遗产教育与小学美术社团的契合度和互相结合的合理性。第二章通过学校层面、教师层面和学生层面的调查,揭示出目前阶段小学非物质文化遗产美术社团存在的现实性问题,比如师资力量薄弱、未能正确处理好传承与创新的关系等。第三章通过对优秀的、成熟的小学非物质文化遗产美术社团的个案研究,汲取其可供推广的、于社团发展有益的经验。第四章结合前三章的研究内容,总结出小学“非遗”美术社团发展的影响因素,包含外部因素和内部因素两个层面,并探索开发了社团活动模式,包括TT制指导教师团队、多元的社团活动形式等。

关键词：非物质文化遗产小学美术社团传承与创新路径展望

地域性非遗资源融入小学美术社团活动的实践探索 ————以桦树皮画工艺传承为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

地域性非遗资源融入小学美术社团活动的实践探索 ...

作者：温馨沈阳师范大学

学位级别：硕士

近年来,我国越来越重视对非物质文化遗产的传承与保护,它作为中华优秀传统文化中的重要组成部分,具有强大的生命力,同时也对于培养德智体美劳全面发展的社会人才起着至关重要的作用。我国的非物质文化遗产种类繁多,代表着中华民族文化... 详细信息

近年来,我国越来越重视对非物质文化遗产的传承与保护,它作为中华优秀传统文化中的重要组成部分,具有强大的生命力,同时也对于培养德智体美劳全面发展的社会人才起着至关重要的作用。我国的非物质文化遗产种类繁多,代表着中华民族文化的多样性,其中有很多可以作为宝贵的美术教学资源在校内进行传承。桦树皮画作为黑龙江省非物质文化遗产之一,历史悠久文化底蕴深厚且具有鲜明的地域文化特色,将其作为美术教学资源并融入小学美术社团活动是拓宽教学内容的有效途径。随着“双减”政策的出台,在校内开展社团活动变得尤为必要,推进校内社团活动既可以减轻学生压力,也可以丰富学生校内活动,社团活动灵活性的特点有利于主题性社团活动的开展。桦树皮画美术社团活动教学既可以通过桦树皮画历史文化的学习提高学生对中华民族优秀传统文化的了解与热爱,又可以通过工艺步骤的学习引导学生感受制作桦树皮画的专注和精益求精的工匠精神。本文着力于桦树皮画在小学美术社团活动的教学并基于小学桦树皮画美术社团活动的设计与实践开展研究。主要采用文献研究法、田野调查法、问卷调查法、访谈法和实践法。全文共由六部分构成,第一部分,引言,介绍研究的背景、目的、研究现状及研究方法;第二部分,相关概念及理论依据解析,主要阐述地域性非遗资源与美术社团活动概念,并列举相关理论依据。第三部分,桦树皮画历史起源及工艺特色,主要论述桦树皮画的历史、制作工艺及其三种表现形式;第四部分,桦树皮画融入社团活动现状调查及案例分析,根据对学生的问卷调查和对老师的问卷调查、访谈分析桦树皮画融入社团活动所存在的问题及哈尔滨市小学开展地域性非遗教学的现状与教学价值;第五部分,桦树皮画融入小学美术社团活动教学价值与实施对策,分别从桦树皮画的文化、美育两方面分析教学价值并提出在小学美术社团活动中开展的实施对策;第六部分,桦树皮画融入小学美术社团活动教学实践探索及反思,通过设计桦树皮画相关教学案例,探索桦树皮画在小学美术社团活动中的实践应用并进行反思。

关键词：桦树皮画非物质文化遗产小学美术社团

统整课程理念下的小学非遗美术社团活动设计与实践研究 ——以“二十四节气”为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

统整课程理念下的小学非遗美术社团活动设计与实践研究 ...

作者：汪海伟山东师范大学

学位级别：硕士

19世纪末到20世纪初,许多著名的统整课程都应运而生。统整是课程设计的一种理念和方式,是将具有内在逻辑或关联的分科课程内容以及其他课程资源整合在一起,统整学科内容、社会、学生能力与经验等课程设计要素。核心素养的提出也进一步强... 详细信息

19世纪末到20世纪初,许多著名的统整课程都应运而生。统整是课程设计的一种理念和方式,是将具有内在逻辑或关联的分科课程内容以及其他课程资源整合在一起,统整学科内容、社会、学生能力与经验等课程设计要素。核心素养的提出也进一步强调,21世纪的学生不仅仅需要单学科的知识与技能,更需要适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,故此,对综合性的强调和追求成为当今知识界的“共识”,自然也形成了教育领域的突出特征。非物质文化遗产作为我国文化宝藏,是再适合不过的美术教育资源。以统整课程理念设计美术社团活动,联系学生实际生活,激发学生对非遗的兴趣,进而系统性的学习非物质文化,增强学生的文化认同感。本研究以小学美术社团为实践载体,以统整课程理念为理论依据作为问题的切入点,通过以非遗“二十四节气”为主题,设计开发小学美术社团活动,挖掘其中的传统文化价值、深化统整多学科的目标,实现美术课堂的延伸,搭建学校社团和学校学科课程沟通交流平台,培养学生多角度思维和学习能力,落实小学教育课程改革的理论实践,在美术社团活动中使得各类课程以美术为核心多学科相互补充,尝试解决各学科之间的割裂现状。本研究分为三部分,分别为绪论、正文、结论:绪论部分,笔者探讨了本研究的背景与缘起,重点阐述了本研究的研究内容、意义、方法以及国内外研究现状,对统整课程理念、美术社团进行概念界定与分析,为后续研究工作的展开做铺垫。第一章重点分析了统整课程理念的概述与理论基础。介绍了统整课程理念的内涵以及其应用价值,总结分析美术课程标准中关于统整课程理念的相关理念,挖掘多元智能与后现代课程论的可借鉴性,多角度研究统整课程理念,为之后非遗美术社团活动设计提供理论支撑。第二章为小学非遗美术社团现状调查。通过文献研究、问卷调查、访谈和谈话等多种研究方法对小学非遗美术社团活动现状进行分析,了解非遗文化在小学美术社团中的实施状况,为基于统整课程理念的非遗美术社团设计与实施提供经验。第三章为基于统整课程理念设计小学非遗美术社团活动方案,首先阐释了统整课程理念对小学非遗美术社团活动设计与实践的可行性,在此基础上为构建社团活动提供理论基础,进一步简单介绍“二十四节气”的相关知识,阐述社团活动的宗旨、理念、内容、规划以及评价策略,为后面具体社团活动开展提供理论基础。第四章为本研究的核心,以非遗“二十四节气”为主题的小学美术社团活动将前面的理论研究应用到实际教学活动中,以“留住时节之美”社团活动中的“美术与自然、社会和国家”模块为例,论述社团活动的设计与实施。结论部分为基于统整课程理念的非遗美术社团活动评价与反思。对社团活动的优势进行分析,指出社团活动实施中存在的问题。

关键词：统整课程理念小学美术社团二十四节气

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养下美术社团的多向度建构

文理导航(上旬) 2022年第9期 85-87页

作者：巫艳秋江苏省南通市通州区实验小学

义务教育小学阶段的校内社团建设一直处于教育阵地中的薄弱环节。很多一线教师在进行社团活动时总会遇到上级部门不重视、软硬件配套设施缺乏、课程建设与评估不完善等等困境。笔者认为教师自身的思考力与行动力是推进一切教育工作的良... 详细信息

义务教育小学阶段的校内社团建设一直处于教育阵地中的薄弱环节。很多一线教师在进行社团活动时总会遇到上级部门不重视、软硬件配套设施缺乏、课程建设与评估不完善等等困境。笔者认为教师自身的思考力与行动力是推进一切教育工作的良药。当下的小学美术社团建设要在美术教师自身成长的基础上，对接核心素养进行多向度建构，才能做出立足儿童发展的真教育。

关键词：小学美术社团核心素养生命美育多向度建构

同方期刊数据库评论

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养下美术社团的多向度建构

文理导航 2022年第25期 85-87页

作者：巫艳秋江苏省南通市通州区实验小学江苏南通226300

义务教育小学阶段的校内社团建设一直处于教育阵地中的薄弱环节。很多一线教师在进行社团活动时总会遇到上级部门不重视、软硬件配套设施缺乏、课程建设与评估不完善等等困境。笔者认为教师自身的思考力与行动力是推进一切教育工作的良药。当下的小学美术社团建设要在美术教师自身成长的基础上,对接核心素养进行多向度建构,才能做出立足儿童发展的真教育。

关键词：小学美术社团核心素养生命美育多向度建构