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  • 18 篇 期刊文献
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  • 20 篇 教育学
    • 20 篇 教育学

主题

  • 20 篇 小学科学课教学
  • 3 篇 小学科学课程
  • 2 篇 小学科学教学
  • 2 篇 探究式学习
  • 2 篇 “四步”探究
  • 2 篇 兴趣
  • 2 篇 能力
  • 1 篇 整合
  • 1 篇 创造性思维
  • 1 篇 科学探究
  • 1 篇 着力培养
  • 1 篇 课程目标与内容
  • 1 篇 项目教学法
  • 1 篇 幽默的语言
  • 1 篇 科学探究能力
  • 1 篇 做中学
  • 1 篇 比较与分类
  • 1 篇 差异点
  • 1 篇 科学思维能力
  • 1 篇 动手动脑

机构

  • 2 篇 广西合浦县教研室
  • 1 篇 白城市洮北区教师...
  • 1 篇 四川省成都市成都...
  • 1 篇 山东省青岛人民路...
  • 1 篇 北京市密云区新城...
  • 1 篇 延吉市进学小学校
  • 1 篇 中国力学学会科学...
  • 1 篇 浙江省杭州市余杭...
  • 1 篇 江苏省丰县创新外...
  • 1 篇 南京江北新区教育...
  • 1 篇 重庆大学
  • 1 篇 东北师范大学
  • 1 篇 山东省临沂市教科...
  • 1 篇 漳州市天宝中心小...
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  • 1 篇 昆山经济技术开发...
  • 1 篇 敦化市江南镇中心...
  • 1 篇 清华大学
  • 1 篇 四川省成都市成都...

作者

  • 2 篇 蒋梅全
  • 1 篇 陈曦
  • 1 篇 鲍翠萍
  • 1 篇 沈金燕
  • 1 篇 朱明利
  • 1 篇 于晓光
  • 1 篇 孟凡斌
  • 1 篇 高云峰
  • 1 篇 李柏峰
  • 1 篇 程美玲
  • 1 篇 朱建英
  • 1 篇 王双彦
  • 1 篇 王冬梅
  • 1 篇 陈莹莹
  • 1 篇 姜桂芹
  • 1 篇 张冬琳
  • 1 篇 肖松柳
  • 1 篇 柯木兰
  • 1 篇 王忠喜
  • 1 篇 黄素

语言

  • 20 篇 中文
检索条件"主题词=小学科学课教学"
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谈小学生科学课学习兴趣的培养
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延边教育学院学报 2015年 第6期29卷 130-131页
作者： 陈曦 图们市第一小学校 吉林图们133100
在小学科学课教学中,教师要用自身魅力吸引学生;要创设有效情境,引导学生主动学习;重视实验操作,指导学生在做中学;开展科技活动,激发学生的学习热情。这样才能使小学科学课充满生机与活力,让学生们爱上科学课,进而爱上科学。
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STEAM理念下的小学科学教学实践与思考——以《建高塔》教学为例
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新智慧 2023年 第8期 19-20页
作者： 黄素 王双彦 四川省成都市成都高新区锦城小学 四川省成都市成都高新区霍森斯小学
STEAM教育理念是一种综合性教育理念,是符合小学科学课程的基本理念。在小学科学课教学中进行STEAM教育理念指导下的教学设计和教学实践,有助于丰富教学形式,培养学生的科学核心素养。基于小学科学教学,笔者以《建高塔》一课教学实践为... 详细信息
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STEM教育理念对小学科学教学的启示
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陕西教育（教学） 2022年 第3期 20-21页
作者： 朱明利 江苏省丰县创新外国语学校
随着科学技术的迅速发展,小学科学课程也越来越受到重视。小学科学课程教学旨在通过探究式学习,保护学生对自然的好奇心,激发学生对科学的兴趣,帮助学生建立一些基本的科学概念,培养学生的科学探究能力和科学态度,使学生初步形成对科学... 详细信息
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在实验方案设计中培养学生的批判性思维
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湖北教育（科学课） 2020年 第1期 52-53页
作者： 徐文达 山东省临沂市教科研中心 276000
在小学科学课教学中,应当着力培养学生的批判性思维。设计实验方案是探究式学习的重要环节,也是培养学生批判性思维的重要载体。怎样在引导学生设计实验方案中,培养他们的批判性思维呢?学会审视一个实验方案就是一个有机的系统,有诸多... 详细信息
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把握材料特性 优化实验教学——以《热是怎样传递的》一课为例
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湖北教育（科学课） 2020年 第2期 42-43页
作者： 朱建英 浙江省杭州市余杭区超山中心小学 311100
在小学科学课教学中,我们要经常引导学生进行实验设计,并依据实验设计开展探究性实验,在此过程中势必要考虑选择什么样的材料、怎样有效使用这些材料的问题。学生把握好材料的特性,有助于他们更好地设计和开展实验。那么,如何引导学生... 详细信息
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着力培养学生的比较思维能力——以《纸制品》一课为例
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湖北教育（科学课） 2020年 第2期 8-9页
作者： 肖松柳 北京市密云区新城子小学 101506
在小学科学课教学中,以亲身经历、“做中学、学中思”为特征的科学实践已成为科学课程学习的重要方式之一。在科学实践中,可以通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法,培养学生的思维能力,发展他们的学习能力。... 详细信息
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“四步”探究,走进小学科学课程
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小学教学参考 2017年 第21期 88-88页
作者： 蒋梅全 广西合浦县教研室
科学素养是长期形成的。作为培养科学素养的启蒙课程——小学科学课程对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。教学中教师要根据教学实际采用不同的教学方式与策略,让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来,引导学生主动探... 详细信息
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“四步”探究,走进小学科学课程
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小学教学参考（综合版） 2017年 第7期 88-88页
作者： 蒋梅全 广西合浦县教研室
科学素养是长期形成的。作为培养科学素养的启蒙课程——小学科学课程对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。教学中教师要根据教学实际采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，引导学生主动... 详细信息
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《搭高塔》STEM教学设计
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小学科学 2021年 第9期 14-14页
作者： 沈金燕 昆山经济技术开发区包桥小学 江苏
在信息技术快速发展的背景之下,STEM成了一个新兴的教学模式。通过相关的项目学习以及问题的有效解决,能够正确引导学生通过跨学科的思维,针对问题进行有效解决。通过STEM教育能够有效培养和提升学生适应未来的关键能力。基于此,本文针... 详细信息
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科学课中描述教学的意义及策略
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小学科学 2020年 第11期 284-284页
作者： 鲍翠萍 南京江北新区教育发展中心 江苏
《小学科学课程标准》经常提到描述一词,如观察、描述常见物体的基本特征;测量、描述物体的特征和材料的性能;在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识……在课程目标与内容中,“描述”在低中学段要求明确且有... 详细信息
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