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小学五年级学生数学空间观念培养的现状研究 ——以“多边形的面积”教学为例

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小学五年级学生数学空间观念培养的现状研究 ...

作者：刘佳莉宁夏大学

学位级别：硕士

空间观念既是学生空间想象力的重要组成要素,也是创造力发展所必需的要素。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出要培养学生的空间观念,并把空间观念列为数学核心素养之一,数学核心素养的培养是当下教学要达到的目标,空间观念自然... 详细信息

空间观念既是学生空间想象力的重要组成要素,也是创造力发展所必需的要素。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出要培养学生的空间观念,并把空间观念列为数学核心素养之一,数学核心素养的培养是当下教学要达到的目标,空间观念自然也就要作重点培养,这对学生的数学能力地提高也起到十分重要的作用。“多边形的面积”是小学数学五年级的教学内容,对于培养学生空间观念具有基础性作用,这一章节知识能够培养学生严谨的逻辑思维,更能够培养学生的数学空间观念,所以本研究以“多边形的面积”内容为例。本研究以《义务教育数学课程标准（2011年版）》作为依据,选取银川市S小学五年级学生和银川地区的小学数学教师作为调查对象,运用文献法、问卷凋查法、课堂观察法、访谈法等研究方法,对小学培养学生“空间观念”的现状进行调查,并选取“多边形的面积”中的典型课例“平行四边形的面积”和“梯形的面积”加以剖析,发现“空间观念”教学中出现教师对数学空间观念理解不深入,教师教学方式与手段运用不充分,教师对学生空间观念发展情况评价不到位的问题,通过分析将这些问题地产生归因于教师对空间观念重要性认识不充分、教学内容本质理解与教学设计欠缺、教师作业布置重视程度欠缺、教学评价单一和教学反思意识薄弱这四个方面。最后基于本研究的发现提出操作性强的应对之策:1.教师夯实理论基础,明确空间观念内涵2.利用多媒体,创新教学方法3.加强教学评价反思,把握重点教学方法4.注重优化总结,过程方法有机融合5.加强面积公式本质理解,关注面积推导过程。

关键词：数学空间观念小学五年级多边形的面积

小学五年级数学运算教学的行动研究——基于运算能力培养的视角

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小学五年级数学运算教学的行动研究——基于运算能力培养的视角

作者：张瑜沈阳师范大学

学位级别：硕士

运算能力是小学生的一项重要技能,在数学学习中占据着重要的地位。小学生数学运算能力的有效培养将对学生的成长和发展产生影响。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。”要... 详细信息

运算能力是小学生的一项重要技能,在数学学习中占据着重要的地位。小学生数学运算能力的有效培养将对学生的成长和发展产生影响。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。”要求义务教育阶段的学生,“能够明晰运算的对象和意义,理解算法和算理之间的关系;能够理解运算的问题,选择合理简洁的运算策略解决问题;能够通过运算促进数学推理能力的发展。”可见培养小学生的运算能力是非常重要的。小学五年级学生的年龄特点和所学知识内容决定了此阶段是提升学生数学运算能力的关键时期,但在实际的运算教学中却存在着诸多问题影响着学生运算能力的提升,理论上也缺少实际操作方面的实证研究,故进行小学五年级数学运算教学的行动研究。研究者通过自身工作所在的学校进行一个学期的教学行动研究。本研究运用文献法、访谈法、测验法和行动研究法进行研究。首先,通过访谈教师和行动前测对小学五年级数学运算教学现状进行分析,分析五年级运算教学中存在的问题和原因,其主要原因有:(1)运算兴趣低;(2)算理不清,算法不明;(3)简算意识薄弱,简算能力不强;(4)找不准数量关系,推理能力薄弱。(5)运算习惯差。研究者根据以上原因分析拟定了第一轮行动计划,主要通过多元化评价培养学生的运算兴趣,通过运算教学、口算训练,帮助学生理解算理、掌握算法,同时培养学生的推理能力和运算习惯。第二轮行动研究基于第一轮行动研究的成效,核心问题是进一步培养学生的运算能力。并通过构建科学系统的评价体系继续保持学生的运算兴趣,通过运算复习课教学和关注学困生学习进一步促进学生理解算理、掌握算法,通过开展“每日一题”讲题活动继续培养学生的推理能力,通过培养学生整理错题的习惯继续培养学生良好的运算习惯。每一轮行动研究都由“问题分析、行动计划、行动实施和反思总结”四部分组成。基于两轮行动研究,提炼出小学五年级运算能力培养的有效教学策略:(一)科学系统的评价能够激发并保持学生的运算兴趣(二)注重算理与算法教学,促进学生理解算理、掌握算法(三)简算意识与简算能力的培养是提高运算能力的关键(四)数学推理能力的培养是运算教学的更高追求(五)良好运算习惯的养成是运算能力培养的有力保障。研究者希望本研究能为其他数学教师在运算教学方面提供启示与借鉴。

关键词：小学五年级运算教学运算能力行动研究

小学五年级英语阅读教学设计现状及策略研究——以科普版教材为例

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小学五年级英语阅读教学设计现状及策略研究——以科普版教材为例

作者：郭盼盼洛阳师范学院

学位级别：硕士

义务教育英语课程标准的颁发呼唤着阅读教学设计的改革,培养小学生核心素养更需要完善英语阅读教学设计。研究调查的L市市区采用科普版教材,经过对河南省使用范围较广的科普版小学英语教材与PEP版小学英语教材、外研版小学英语教材的对... 详细信息

义务教育英语课程标准的颁发呼唤着阅读教学设计的改革,培养小学生核心素养更需要完善英语阅读教学设计。研究调查的L市市区采用科普版教材,经过对河南省使用范围较广的科普版小学英语教材与PEP版小学英语教材、外研版小学英语教材的对比分析,发现科普版教材更契合阅读教学的研究。同时,与英语单词、词组、句子等相比,英语阅读能更完整地反映西方文化习俗,帮助学生更全面了解西方文化。因此,本研究以科普版教材为例,对小学五年级英语阅读教学设计进行研究。本研究通过对英语阅读教学、英语阅读教学设计和小学英语阅读教学设计相关文献的梳理进行综述,发现我国小学英语阅读教学设计起步晚,发展不均衡,理论发展相对较少,与实践结合的相关研究较多。发现小学英语阅读教学设计是由教师的教和学生的学构成的双边活动,按照一定的顺序把教学活动中的各要素整合起来,以掌握系统的阅读知识与技能,发展学生的阅读能力为目的的教学过程。鉴于此,本研究以教学过程最优化理论和建构主义理论为指导,采用文献研究法、案例分析法、访谈法和问卷调查法,从话题特点、文本特点、它们与教学设计关系探讨三个方面分析小学五年级英语阅读教学文本,以L市X区P老师的国家优质课英语阅读教学设计为例,结合科普版小学英语教材,分析总结出小学五年级英语阅读教学设计要求,主要从六个方面展开,包括阅读教学设计前测充分、阅读教学设计目标明确、阅读教学设计重难点突出、阅读教学设计过程连贯化、阅读教学设计活动多样化和阅读教学设计评价多样化。关于英语阅读教学设计现状,对使用科普版教材的小学五年级师生进行调查研究。通过对L市两个区师生的调查,了解到小学五年级英语阅读教学设计存在的一些问题,包括阅读教学设计前测不充分、阅读教学设计目标不明确、阅读教学设计重难点不突出、阅读教学设计活动形式单一化和阅读教学设计评价机制不完善等问题。根据调查的结果,本研究探寻了问题成因,主要包括教师阅读教学设计思想认识不足、专业素养欠缺、阅读教学设计行动力不强和阅读教学设计评价缺乏多样性四个方面。依据问题成因,寻求小学五年级英语阅读教学设计的切实可行的解决措施:教师需加强思想认识,做好阅读教学设计前测工作;结合阅读文本特点,明确阅读教学设计目标;突出阅读教学重难点,强化阅读教学设计行动力;激发学生阅读兴趣,阅读教学设计活动形式多样化;完善阅读评价方式,加强阅读教学设计反思。在此基础上,实现小学五年级英语阅读教学设计目标,提高小学五年级英语阅读教学设计质量,促进学生全面发展。

关键词：小学五年级英语阅读教学教学设计

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小学五年级数学高阶思维能力调查报告

上海教育科研 2022年第7期 48-54页

作者：薛琼上海市闵行区吴泾实验小学 200241

数学高阶思维能力的重要性日益凸显,国际社会密切关注高阶思维能力的培养。然而,目前小学阶段的学生数学高阶思维能力普遍较低。为了深入把握小学数学高阶思维能力水平现状,该研究根据国际权威调查工具,改编并形成了一套适用于小学阶段... 详细信息

数学高阶思维能力的重要性日益凸显,国际社会密切关注高阶思维能力的培养。然而,目前小学阶段的学生数学高阶思维能力普遍较低。为了深入把握小学数学高阶思维能力水平现状,该研究根据国际权威调查工具,改编并形成了一套适用于小学阶段的数学高阶思维能力调查问卷。调查结果显示,五年级学生数学高阶思维能力总体处于中等水平,且发展不均衡,其内部子能力方面存在着细微差异,其中创造性思维成为未来高阶思维能力整体提升的关键抓手。为此,该研究提出了相应的调查启示和应对策略:其一,要透过局部去推动整体的提升;其二,要挖掘和利用优势班级的典型做法与策略,面向所有学生进行全面覆盖;其三,教师应重视创造性思维活动的设计,以启发孩子更高阶的思维能力;其四,要构建契合数学学科、具备可操作性的高阶思维能力评估方案,以助力小学数学高阶思维能力的培养和发展。

关键词：小学五年级数学高阶思维能力现状调查调查报告

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小学五年级小足球大单元教学设计

体育教学 2024年第5期44卷 66-69页

作者：陈立剑浙江师范大学教师教育学院 310005 浙江省杭州市东城外国语实验学校 310005

本文从新课标课程理念出发,以小学五年小足球教学为例,从大单元教学目标、教学内容、教学模式、教学流程、教学评价等方面提出了小足球大单元教学设计的思路,并从教师观念、场地器材方面提出了具体保障措施,充分关注了足球运动项目特征... 详细信息

本文从新课标课程理念出发,以小学五年小足球教学为例,从大单元教学目标、教学内容、教学模式、教学流程、教学评价等方面提出了小足球大单元教学设计的思路,并从教师观念、场地器材方面提出了具体保障措施,充分关注了足球运动项目特征,体现了足球运动项目大单元教学设计特点及育人价值。

关键词：小学五年级小足球核心素养大单元教学设计

小学五年级数学教学中如何培养学生的教学核心素养

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小学五年级数学教学中如何培养学生的教学核心素养

小学五年级语文主题阅读教学设计研究——以Q市B区小学为例

教学质量管理研究网络论坛——信息化理论与教育发展分论坛

作者：资爱婷湖南省耒阳市大市镇敖山小学

9月13日上午,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学如期举行。课题围绕"全面发展的人"为核心素养框架。之后,核心素养成为了最热门的话题,也成为了当前教育研究的重中之重,同时吸引了社会各界的广泛关注,把人们的目光聚焦... 详细信息

9月13日上午,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学如期举行。课题围绕"全面发展的人"为核心素养框架。之后,核心素养成为了最热门的话题,也成为了当前教育研究的重中之重,同时吸引了社会各界的广泛关注,把人们的目光聚焦于此。在此基础之上,本文就如何培养学生的核心素养这个热门话题做出一些解析,仅供参考。

关键词：小学五年级数学教学核心素养的培养与探究

来源： cnki会议评论

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小学五年级语文主题阅读教学设计研究——以Q市B区小学为例

作者：仲瀚雯重庆师范大学

学位级别：硕士

有效的阅读可以开拓学生的眼界,陶冶学生的感情,提升学生的语文学习能力,帮助学生构建健康地心灵世界,促进学生全面发展。为此我国语文课堂教学积极转变教学方式,建设充满活力的“生命课堂”,对阅读教学提出了更高的要求。此外小学语文... 详细信息

有效的阅读可以开拓学生的眼界,陶冶学生的感情,提升学生的语文学习能力,帮助学生构建健康地心灵世界,促进学生全面发展。为此我国语文课堂教学积极转变教学方式,建设充满活力的“生命课堂”,对阅读教学提出了更高的要求。此外小学语文新课程标准中对高年级学生在阅读方面提出了更高更严格的要求,五年级作为高年级的开端,主题教学相关研究应运而生。然而,部分教师只照搬主题阅读教学经验,忽视小学五年级语文主题阅读教学的课前备课工作,只一味追求课堂教学效果。因此,本研究关注主题阅读的教学设计环节,以Q市B区小学为研究对象,针对部编版五年级上册教材,探究小学五年级语文主题阅读教学设计。首先本研究系统地查阅了主题阅读相关文献,在此基础上分析梳理小学五年级语文主题阅读教学设计的相关文献以及理论基础,并进行主题阅读价值取向研究;其次对实行小学主题阅读教学的五年级语文教师进行真实的访谈调查,获取一线教师在主题阅读教学设计时遇到的困境,并进行问题透视。其中,大部分教师在进行教学设计时会遇到主题选择的随意性、教学目标的狭隘性、内容选材的无序性、教学评价的单一性的困难;产生这些问题的主要原因为主题阅读教学复杂性、重视分数大环境的影响和教师自身能力限制。最后根据主题阅读教学自身的特点和上述问题审视,提出小学五年级主题阅读的优化策略和操作步骤,基于此进行分析教材,归纳学情;研读文本,确定主题;整体出发,制定目标;围绕主题,精选文本;依据目标,设计教学;创新分析,科学评价的主题阅读教学设计六步骤探究。根据上述分析,进行部编版五年级上册语文教材第一单元的主题阅读教学设计案例列举,以生动形象的方式将小学五年级主题阅读教学设计予以呈现,以期将理论落实到实践中检验。但由于笔者本身学习的不足以及客观条件的制约,此研究中有一些问题未解决。笔者将正视自身研究的局限性,吸取经验,持续课题探究,致力于将研究应用于实践中,做到理论与实践相结合。

关键词：小学五年级主题阅读教学设计

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小学五年级学生运算能力研究

小学五年级学生运算能力研究

作者：雷子涵华中师范大学

学位级别：硕士

2011年新课标提出的新要求以及我国小学生运算能力现状促成了本研究。五年级学生数学运算能力的现状调查研究有助于提高教师运算教学效率,有助于提升学生数学运算能力。本研究编制了《五年级上学期学生运算能力前测》、《五年级上学期... 详细信息

2011年新课标提出的新要求以及我国小学生运算能力现状促成了本研究。五年级学生数学运算能力的现状调查研究有助于提高教师运算教学效率,有助于提升学生数学运算能力。本研究编制了《五年级上学期学生运算能力前测》、《五年级上学期期末学生运算能力测试》、《五年级下学期期末学生运算能力测试》三套测试题,选取重庆市某小学82名五年级学生作为测试对象,并实施为期一年多的跟踪测试,了解学生在不同时期和不同维度的运算能力现状。本研究通过前后测实验得出实验数据,使用SPSS软件,进行了独立样本T检验、Pearson积差相关分析、小样本SW正态性检验,得到如下结论:(1)五年级学生在数学运算能力上不存在显著的性别差异,男生女生的运算能力相当。(2)五年级学生解方程掌握较好,小数混合运算得分率较低。估算作为一种解决问题的能力区别于前面几个维度的精算,需要在平时的教与学中稳步提升。(3)数学运算能力与口算、笔算、简便运算、解方程、估算和解决问题是密切相关的,应该从各维度入手综合分析。(4)五年级上册开展的小组合作学习方式并没有显著提升学生运算能力的效果。结合测试结果得出培养和提高学生数学运算能力的教学策略,(1)教师应该基于核心素养在平时探究学习中有针对性地培养学生的运算能力;(2)教师应该在四则运算教学中合理渗透转化思想;(3)教师应该在解决问题教学中培养学生的运算策略;(4)教师应该在学科实践活动中培养学生的运算兴趣。

关键词：小学五年级数学运算能力核心素养转化思想运算策略

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小学五年级语文习作教学的问题及对策研究

小学五年级语文习作教学的问题及对策研究

作者：陈滢河北师范大学

学位级别：硕士

自新课改以来,许多一线教师和专家学者对习作教学做了很多相关研究,从理论到实践都取得了不同程度的进步。然而习作教学在取得不断进步的同时,仍然存在一些问题。本研究立足于小学五年级级习作教学,分析这一学段习作教学中存在的问题,... 详细信息

自新课改以来,许多一线教师和专家学者对习作教学做了很多相关研究,从理论到实践都取得了不同程度的进步。然而习作教学在取得不断进步的同时,仍然存在一些问题。本研究立足于小学五年级级习作教学,分析这一学段习作教学中存在的问题,探寻问题背后的原因,并提出相应的解决策略。本文首先对论文研究背景、研究意义及国内外研究现状进行阐述,并结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》,对习作教学的理论基础如概念、要求及内容进行分析,以为后文研究奠定理论基础。在此基础上,本文对小学五年级教师教学现状与学生习作现状进行调查分析,分析问题,探讨原因。最后,本文提出以提高习作教学有效性的相关建议。通过研究,本文主要得出以下结论:(1)小学五年级语文习作教学主要存在以下问题:教师习作教学任务不达标、教师没有让学生养成良好的积累习作资源习惯、教师习作教学方法落后。基于问题,本文认为产生这些问题的原因主要在于教师对新课标认知有偏差、教师对于习作教学态度不够端正以及教师忽略学生主体性。(2)结合调查结果,本文认为教师可以从以下几个方面提高习作有效性:教师树立正确的习作教学目标、教师正确培养学生写作兴趣、教师引导学生有效积累习作素材、教师加强对学生习作的过程性指导、教师要尊重学生习作的主体性。

关键词：小学五年级习作教学问题对策