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心理科学 2003年第3期26卷 558-559页

作者：喻红梅魏华忠鞍山师范学院 114005 辽宁师范大学大连116029

1 引言随着特6教育观念的变化,在发达国家,阅读困难儿童已被纳入了特-教育的对象,并成为特-教育最大的研究领域.

关键词：小学五年级阅读困难学生自然阅读信息加工特点字词信息保持成绩阅读成绩字词加工保持量内容成绩

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小学五年级数学高阶思维能力调查报告

上海教育科研 2022年第7期 48-54页

作者：薛琼上海市闵行区吴泾实验小学 200241

数学高阶思维能力的重要性日益凸显,国际社会密切关注高阶思维能力的培养。然而,目前小学阶段的学生数学高阶思维能力普遍较低。为了深入把握小学数学高阶思维能力水平现状,该研究根据国际权威调查工具,改编并形成了一套适用于小学阶段... 详细信息

数学高阶思维能力的重要性日益凸显,国际社会密切关注高阶思维能力的培养。然而,目前小学阶段的学生数学高阶思维能力普遍较低。为了深入把握小学数学高阶思维能力水平现状,该研究根据国际权威调查工具,改编并形成了一套适用于小学阶段的数学高阶思维能力调查问卷。调查结果显示,五年级学生数学高阶思维能力总体处于中等水平,且发展不均衡,其内部子能力方面存在着细微差异,其中创造性思维成为未来高阶思维能力整体提升的关键抓手。为此,该研究提出了相应的调查启示和应对策略:其一,要透过局部去推动整体的提升;其二,要挖掘和利用优势班级的典型做法与策略,面向所有学生进行全面覆盖;其三,教师应重视创造性思维活动的设计,以启发孩子更高阶的思维能力;其四,要构建契合数学学科、具备可操作性的高阶思维能力评估方案,以助力小学数学高阶思维能力的培养和发展。

关键词：小学五年级数学高阶思维能力现状调查调查报告

小学五年级学生体质健康状况与自我效能感的关系研究

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小学五年级学生体质健康状况与自我效能感的关系研究

作者：刘晓男中央民族大学

学位级别：硕士

“百年大计,教育为本”,体育教育作为素质教育所倡导的德智体美劳全面发展中的重要一环,对培养学生强健的体魄、健全的人格起着至关重要的作用。然而,在快速发展的当今社会中,无论是学生的体质健康还是学生的心理健康都存在着一定的问题... 详细信息

“百年大计,教育为本”,体育教育作为素质教育所倡导的德智体美劳全面发展中的重要一环,对培养学生强健的体魄、健全的人格起着至关重要的作用。然而,在快速发展的当今社会中,无论是学生的体质健康还是学生的心理健康都存在着一定的问题,锻炼不足、肥胖等问题引起学生体质健康水平下降,复杂的社会环境和沉重的学习压力等问题增加了学生患焦虑、抑郁等心理问题的比率。面对严峻的形式和种种问题,找寻行之有效的方法提高学生的体质健康状况和心理健康发展水平,已成为我们面临的一大问题。本研究主要采用问卷调查法、体质测试法等五种研究方法,以北京市宣武回民小学、北京实验学校(海淀)小学五年级学生为对象实施调查,探讨小学五年级学生体质健康状况(通过BMI、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50×8折返跑七项指标反映)与自我效能感(一般自我效能感和学习自我效能感)的关系,运用描述性统计分析、皮尔逊相关分析、多元线性回归进行数据处理,得出以下结果:1.男女生一般自我效能感和学习自我效能感均处于中等以上水平;其中,男生一般自我效能感有高于女生的趋向,女生学习自我效能感有高于男生的趋向;2.男女生体质健康水平均处于一般化状态,女生总体水平略高于男生;对于身体形态来说,男女生普遍存在低体重、超重或肥胖的问题;对于身体机能来说,与其他指标相比表现较好;对于身体素质来说,男女生身体素质水平均处于及格状态,其中,50米跑和50X8折返跑男女生均表现出低水平状态,坐位体前屈和一分钟跳绳女生优于男生,仰卧起坐表现为男女生均衡状态;3.身体形态方面,男女生BMI与一般自我效能感和学习自我效能感不存在任何关系,二者之间无相关;身体机能方面,男女生肺活量与一般自我效能感和学习自我效能感不存在任何关系,二者之间亦无相关;身体素质方面,男生学习自我效能感和一般自我效能感对50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50X8折返跑有影响,反之,50×8折返跑也会对学习自我效能感产生影响;女生学习自我效能感对身体素质五项指标均有影响,反之,一分钟跳绳也会对学习自我效能感产生影响。基于对研究结果的分析,及相关研究结论的支持,最终形成如下结论:1.男女生一般自我效能感和学习自我效能感均处于中等以上水平;2.男女生体质健康处于一般化状态,存在低体重、超重、肥胖以及速度素质、耐力素质发展较低等问题;3.男女生在身体形态、身体机能方面与一般自我效能感和学习自我效能感不存在相互关系,与身体素质相互影响,男生学习自我效能感和一般自我效能感对50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50X8折返跑有影响,反之,50X8折返跑对学习自我效能感有影响,女生学习自我效能感对身体素质五项指标均有影响,反之,一分钟跳绳对女生学习自我效能感有影响。

关键词：体质健康自我效能感小学五年级关系研究

小学五年级上学期数学教材的比较分析——以课改前后人教社新旧两版教材为例

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教学与管理（小学版） 2007年第9期 57-59页

作者：李录琴常宝宁西北师范大学教育学院

一、对新旧两版教材内容结构的整体分析人教版《九年义务教育六年制小学教科书·数学（第九册）》（简称“旧教材”）是根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制小学数学大纲（试用修订版）》编写的。

关键词：小学五年级数学教材人教社上学期九年义务教育课改试用修订版小学教科书

小学五年级语文主题阅读教学设计研究——以Q市B区小学为例

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小学五年级语文主题阅读教学设计研究——以Q市B区小学为例

作者：仲瀚雯重庆师范大学

学位级别：硕士

有效的阅读可以开拓学生的眼界,陶冶学生的感情,提升学生的语文学习能力,帮助学生构建健康地心灵世界,促进学生全面发展。为此我国语文课堂教学积极转变教学方式,建设充满活力的“生命课堂”,对阅读教学提出了更高的要求。此外小学语文... 详细信息

有效的阅读可以开拓学生的眼界,陶冶学生的感情,提升学生的语文学习能力,帮助学生构建健康地心灵世界,促进学生全面发展。为此我国语文课堂教学积极转变教学方式,建设充满活力的“生命课堂”,对阅读教学提出了更高的要求。此外小学语文新课程标准中对高年级学生在阅读方面提出了更高更严格的要求,五年级作为高年级的开端,主题教学相关研究应运而生。然而,部分教师只照搬主题阅读教学经验,忽视小学五年级语文主题阅读教学的课前备课工作,只一味追求课堂教学效果。因此,本研究关注主题阅读的教学设计环节,以Q市B区小学为研究对象,针对部编版五年级上册教材,探究小学五年级语文主题阅读教学设计。首先本研究系统地查阅了主题阅读相关文献,在此基础上分析梳理小学五年级语文主题阅读教学设计的相关文献以及理论基础,并进行主题阅读价值取向研究;其次对实行小学主题阅读教学的五年级语文教师进行真实的访谈调查,获取一线教师在主题阅读教学设计时遇到的困境,并进行问题透视。其中,大部分教师在进行教学设计时会遇到主题选择的随意性、教学目标的狭隘性、内容选材的无序性、教学评价的单一性的困难;产生这些问题的主要原因为主题阅读教学复杂性、重视分数大环境的影响和教师自身能力限制。最后根据主题阅读教学自身的特点和上述问题审视,提出小学五年级主题阅读的优化策略和操作步骤,基于此进行分析教材,归纳学情;研读文本,确定主题;整体出发,制定目标;围绕主题,精选文本;依据目标,设计教学;创新分析,科学评价的主题阅读教学设计六步骤探究。根据上述分析,进行部编版五年级上册语文教材第一单元的主题阅读教学设计案例列举,以生动形象的方式将小学五年级主题阅读教学设计予以呈现,以期将理论落实到实践中检验。但由于笔者本身学习的不足以及客观条件的制约,此研究中有一些问题未解决。笔者将正视自身研究的局限性,吸取经验,持续课题探究,致力于将研究应用于实践中,做到理论与实践相结合。

关键词：小学五年级主题阅读教学设计

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小学五年级语文习作教学的问题及对策研究

小学五年级语文习作教学的问题及对策研究

作者：陈滢河北师范大学

学位级别：硕士

自新课改以来,许多一线教师和专家学者对习作教学做了很多相关研究,从理论到实践都取得了不同程度的进步。然而习作教学在取得不断进步的同时,仍然存在一些问题。本研究立足于小学五年级级习作教学,分析这一学段习作教学中存在的问题,... 详细信息

自新课改以来,许多一线教师和专家学者对习作教学做了很多相关研究,从理论到实践都取得了不同程度的进步。然而习作教学在取得不断进步的同时,仍然存在一些问题。本研究立足于小学五年级级习作教学,分析这一学段习作教学中存在的问题,探寻问题背后的原因,并提出相应的解决策略。本文首先对论文研究背景、研究意义及国内外研究现状进行阐述,并结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》,对习作教学的理论基础如概念、要求及内容进行分析,以为后文研究奠定理论基础。在此基础上,本文对小学五年级教师教学现状与学生习作现状进行调查分析,分析问题,探讨原因。最后,本文提出以提高习作教学有效性的相关建议。通过研究,本文主要得出以下结论:(1)小学五年级语文习作教学主要存在以下问题:教师习作教学任务不达标、教师没有让学生养成良好的积累习作资源习惯、教师习作教学方法落后。基于问题,本文认为产生这些问题的原因主要在于教师对新课标认知有偏差、教师对于习作教学态度不够端正以及教师忽略学生主体性。(2)结合调查结果,本文认为教师可以从以下几个方面提高习作有效性:教师树立正确的习作教学目标、教师正确培养学生写作兴趣、教师引导学生有效积累习作素材、教师加强对学生习作的过程性指导、教师要尊重学生习作的主体性。

关键词：小学五年级习作教学问题对策

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小学五年级学生数感水平现状及策略研究

小学五年级学生数感水平现状及策略研究

作者：刘晓萌河北科技师范学院

学位级别：硕士

近二十年来,我国数学课程标准中都提到“数感”这一概念,并明确提出了教师应该帮助学生建立数感这一要求,重视学生的数感教育,是当前教育工作中的一个重要课题。因此,本研究将“数感”作为主要内容,通过对小学五年级学生数感水平的研究... 详细信息

近二十年来,我国数学课程标准中都提到“数感”这一概念,并明确提出了教师应该帮助学生建立数感这一要求,重视学生的数感教育,是当前教育工作中的一个重要课题。因此,本研究将“数感”作为主要内容,通过对小学五年级学生数感水平的研究,引起小学数学教师对数感教学的重视与思考,从而进一步完善培养学生数感的策略。本研究采用文献分析法、调查法、访谈法、课堂观察法等,通过对Q市K小学五年级学生数感的发展水平以及教师在培养学生数感过程中的现状进行调查研究,然后根据调查结果分析了小学五年级学生数感培养过程中存在的问题及原因,提出相应的培养策略,为提高学生的数感水平提供实践指导。通过研究发现主要存在以下几方面的问题:第一,具体情境中比较数的大小关系的能力不足;第二,对算理理解不足,运算方法单一;第三,缺乏估算意识,估算能力较弱;第四,用数的知识解决实际问题的能力较弱。问题存在的主要原因有:教师自身数感水平不高,对数感认识不足;教师对数感教学目标不明确;数感教学内容脱离学生实际;数感教学方法单一,缺乏灵活性;数感教学评价方式有待完善。在此基础上提出相应培养策略:教师注重自身专业发展,加强数感方面的自我提升;教师合理设置教学目标,努力提高数感的教学质量;注重生活情境与数感教学相结合,让学生感受数感;重视培养学生的估算意识,提高估算的能力;加强学生对算理的理解,重视算法多样化;完善评价方式,促进数感的培养效果;注重因材施教,有针对性地培养数感。

关键词：小学五年级数感水平现状培养策略

小学五年级学生对比实验学习现状及教学策略研究

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小学五年级学生对比实验学习现状及教学策略研究

作者：贾敏四川师范大学

学位级别：硕士

为了培养小学生的科学素养，小学科学的教学目标和任务被定为“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究”。实验是完成小学科学教学任务非常有效的途径之一。在实验教学中通过“提出问题——设计实验——进行实验——得出结论”... 详细信息

为了培养小学生的科学素养，小学科学的教学目标和任务被定为“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究”。实验是完成小学科学教学任务非常有效的途径之一。在实验教学中通过“提出问题——设计实验——进行实验——得出结论”，使学生掌握最基本的实验方法，获得最典型、最真实的感性认识。对比实验是小学科学实验教学中重要的方法之一。通过对比实验，学生对客观事物、自然现象的认识能更加清晰，对培养学生观察能力和实验技能也有很大的帮助。从查阅的大量文献来看，现在的资料中对小学科学课程中的对比实验研究较少，鉴于此，我们选择小学科学中的对比实验作为研究课题，探讨在小学科学课程实施过程中对比实验教学的系列问题。本课题以五年级《科学》（教科版）上册中的第一单元“生物与环境”部分和第二单元“光”部分的对比实验为研究主体。研究的思路是按照《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》的要求，分析了该部分教材中较典型的对比实验，并以课堂听课记录为依据整理了学生学习对比实验时可能出现的问题，以此编制成问卷。通过对四川师范大学附属实验小学五年级的400名学生进行问卷调查以及对任教五年级的2名科学教师进行访谈，整理并归类出了学生在对比实验学习过程中出现的问题，主要呈现在以下几个方面：（1）学生学习对比实验时存在的主要问题是独立设计简单对比实验能力较弱，这主要体现在实验计划的书写上。实验计划的五个要点是提出的问题、推测、两个组相同的条件、两个组不同的条件、实验方法，但大部分学生只写了两个组不同的条件，忽视了其他要点，且没有深刻领会到对比实验的本质。（2）学生在观察对照组和实验组实验现象的过程中没有进行对比观察。有的学生只对实验组的现象进行了观察，有的学生只对对照组的实验现象进行了观察，导致实验结果记录不完全。（3）学生在得出实验结论的过程中缺乏实证意识。一部分学生只相信教师总结的实验结论，缺乏主动地从实验结果推导实验结论的意识。针对以上这三方面的问题，运用了儿童认知发展理论、脑科学研究的最新成果，分析产生这些问题的原因，并从实际教学的角度提出以下几方面可行性的教学策略：（1）教师认识到对比实验的复杂性，认真检查学生的科学记录本。笔者分析了五年级两个班的科学记录本，问卷中呈现的问题在学生的科学记录本中也同样存在，但教师在平时检查科学记录本时却没有给予足够的重视，故笔者认为在以后的对比实验教学中，教师应做出相应的改进。（2）指导学生进行合理的实验设计。在学生设计对比实验时，教师应发挥其指导者的角色，加强小组间的交流与讨论，利用小组共同的思维力量来尝试设计较为简单的对比实验。（3）指导学生学会系统的实验现象观察与记录。教师可以在课堂小组实验时，适时地给予一些观察与记录的指导，鼓励学生用自己感兴趣的方式进行实验现象的记录，还可以对实验记录做得好的同学进行表扬，用榜样学习法激励其他学生做好实验记录。针对学生实验现象记录不完全的现象，教师可以采取让学生写科学小论文的方式加以改进。

关键词：小学五年级科学对比实验学习现状教学策略

小学五年级学生青春期性教育的实践研究 ——以上海市杨浦区XX小学为例

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小学五年级学生青春期性教育的实践研究 ——以上海市杨浦区XX小...

作者：奚晓华上海师范大学

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近年，社会上出现了一些关于"性”的乱象，诸如“超女”选秀节目选出的超女是酷似男人的女人，“伪娘”成为网络新宠，青少年被性侵害事件频发。在学校教育中我们发现，随着学生性生理的发育，尤其是部分五年级女孩出现初潮现象，她们... 详细信息

近年，社会上出现了一些关于"性”的乱象，诸如“超女”选秀节目选出的超女是酷似男人的女人，“伪娘”成为网络新宠，青少年被性侵害事件频发。在学校教育中我们发现，随着学生性生理的发育，尤其是部分五年级女孩出现初潮现象，她们也具有了一定的性意识。无论是社会大环境还是校内小环境，对学生进行系统的青春期性教育己势在必行。本论文主要采用文献研究法、访谈法、问卷调查法以及实验法对小学五年级学生开展青春期性教育的研究。首先，我们通过访谈和问卷了解了小学五年级学生对性教育的需求。再根据学生对性教育的需求，进行相关性教育。通过研究，探索了性教育对学生性态度和性知识的影响作用，探索了契合学生需求的性教育内容和方式并为今后的相关研究提供实证资料。本研究主要得出以下结论：1、小学五年级学生对青春期性知识是有一定了解的。在性别上，男女生在青春期知识、两性交往知识上存在显著差异，女性得分显著高于男性。在性知识来源上，学校教育、家庭教育、同学/伙伴交流、书籍、媒体都是学生获取性知识的途径，但学校教育和家庭教育都没有成为学生获取性知识的主要途径。学生最想了解的性知识是“自我防范”知识。2、在性生理概念的了解程度上，学生的自我评定是"不太了解”。在两性交往态度上，学生表现出“无所谓”的态度。在性的关注程度上，小学五年级学生对性的关注程度“”一般。3、青春期性教育能够提髙学生对青春期性生理知识的认识程度。学生的自我防范知识可能受到社会相关事件的影响。4、青春期性教育能显著提髙学生对生理概念认识的自我评价。性教育后,学生在性教育态度上有了正向转变，对学校性教育感到满意。学生在性的关注程度和两性交往态度上没有显著变化。

关键词：小学五年级青春期性教育性态度性知识

小学五年级学生数学空间观念培养的现状研究 ——以“多边形的面积”教学为例

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小学五年级学生数学空间观念培养的现状研究 ...

作者：刘佳莉宁夏大学

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空间观念既是学生空间想象力的重要组成要素,也是创造力发展所必需的要素。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出要培养学生的空间观念,并把空间观念列为数学核心素养之一,数学核心素养的培养是当下教学要达到的目标,空间观念自然... 详细信息

空间观念既是学生空间想象力的重要组成要素,也是创造力发展所必需的要素。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出要培养学生的空间观念,并把空间观念列为数学核心素养之一,数学核心素养的培养是当下教学要达到的目标,空间观念自然也就要作重点培养,这对学生的数学能力地提高也起到十分重要的作用。“多边形的面积”是小学数学五年级的教学内容,对于培养学生空间观念具有基础性作用,这一章节知识能够培养学生严谨的逻辑思维,更能够培养学生的数学空间观念,所以本研究以“多边形的面积”内容为例。本研究以《义务教育数学课程标准（2011年版）》作为依据,选取银川市S小学五年级学生和银川地区的小学数学教师作为调查对象,运用文献法、问卷凋查法、课堂观察法、访谈法等研究方法,对小学培养学生“空间观念”的现状进行调查,并选取“多边形的面积”中的典型课例“平行四边形的面积”和“梯形的面积”加以剖析,发现“空间观念”教学中出现教师对数学空间观念理解不深入,教师教学方式与手段运用不充分,教师对学生空间观念发展情况评价不到位的问题,通过分析将这些问题地产生归因于教师对空间观念重要性认识不充分、教学内容本质理解与教学设计欠缺、教师作业布置重视程度欠缺、教学评价单一和教学反思意识薄弱这四个方面。最后基于本研究的发现提出操作性强的应对之策:1.教师夯实理论基础,明确空间观念内涵2.利用多媒体,创新教学方法3.加强教学评价反思,把握重点教学方法4.注重优化总结,过程方法有机融合5.加强面积公式本质理解,关注面积推导过程。

关键词：数学空间观念小学五年级多边形的面积