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“小先生”跑起来集团校“通”起来 003

“小先生”跑起来集团校“通”起来

“小先生”教学模式在高中生物学教学实践中的应用——以“人类遗传病”为例

新华日报

作者：李睿哲张琳

今年政府工作报告指出，开展基础教育扩优提质行动，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。近年来，江苏各地都在积极探索推进义务教育优质均衡发展的实现路径。去年11月，南京鼓楼区重磅重组、优化成立13个小学教育集团，实现全区49... 详细信息

今年政府工作报告指出，开展基础教育扩优提质行动，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。近年来，江苏各地都在积极探索推进义务教育优质均衡发展的实现路径。去年11月，南京鼓楼区重磅重组、优化成立13个小学教育集团，实现全区49所小学教育集团化办学全覆盖。集团化办学?

关键词：小先生小学教育力学小学集团化办学

来源： cnki报纸评论

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cnki报纸

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中学生物教学 2021年第5期 39-41页

作者：罗荣荣江西科技学院附属中学江西南昌330029

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》强调学生在学习过程中主动建构知识,但是通过调查研究发现,大多数教师在教学过程中,仍然是以"灌输法"为主。基于此,将"小先生"教学模式应用于教学,让学生充当教师,在充分备课的前提下,组织学生讲... 详细信息

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》强调学生在学习过程中主动建构知识,但是通过调查研究发现,大多数教师在教学过程中,仍然是以"灌输法"为主。基于此,将"小先生"教学模式应用于教学,让学生充当教师,在充分备课的前提下,组织学生讲解知识点,调动学生学习的积极性,从而培养学生的思维能力。

关键词：小先生教学模式生物学教学

“‘小先生助教推学’课堂教学模式的研究”研究报告

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生活教育 2021年第4期 51-57页

作者：唐祖兵何海洋重庆育才学校

基于农村小规模学校师资不足、教学模式单一的现状,结合陶行知先生提出的即知即传、自觉觉人的"小先生制",以三至五年级学生为试验样本,以课堂教学为主阵地,以日常生活为主要内容,以小组合作、互动评价为实施过程,变革现代学育方式,成... 详细信息

基于农村小规模学校师资不足、教学模式单一的现状,结合陶行知先生提出的即知即传、自觉觉人的"小先生制",以三至五年级学生为试验样本,以课堂教学为主阵地,以日常生活为主要内容,以小组合作、互动评价为实施过程,变革现代学育方式,成功研制出以"自学""助学""导学""推学"为核心内容的小先生四学模式及变式,有效促进了学生、教师和学校的发展,为农村小规模学校课堂教学模式研究提供了可复制样本。

关键词：小先生课堂教学模式助教推学

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陶行知小先生制和日据时期韩国教师发展研究

生活教育 2024年第1期 13-17页

作者：李庚子韩国庆尚国立大学校教育系

本论文是对中国的小先生制度和韩国的日帝强占期（1910～1945）“夜校”的比较研究。20世纪30年代，陶行知为解决中国的教师困难问题而发明了小先生制度。小先生制度试图通过普及传统教育，解决教师难、女子教育问题、知识的商品化问题... 详细信息

本论文是对中国的小先生制度和韩国的日帝强占期（1910～1945）“夜校”的比较研究。20世纪30年代，陶行知为解决中国的教师困难问题而发明了小先生制度。小先生制度试图通过普及传统教育，解决教师难、女子教育问题、知识的商品化问题、脱离现实的教育问题等应对当时的情况。相反，韩国在日本帝国主义强占时期的时代状况下，作为启蒙民众、救国的手段实行了“夜校”。虽然韩国和中国所处的情况不同，但是可以看出在中国陶行知的力量，在韩国民众的力量使教育社会发生了很大的变化。

关键词：小先生韩国日帝强占期夜校

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“小先生制”在综合实践活动中的应用

生活教育 2021年第1期 44-46页

作者：吕娜江苏省南京市五塘小学

"小先生制"具有丰富的内涵和实践的意义,对我们当下的小学综合实践活动的开展非常有指导意义。争当"小先生",让孩子们平等对话,互相肯定,提升自信心。在活动开展过程中,"小先生"互帮互助,以提升团队合作能力。"小先生"们既教也学,以教促... 详细信息

"小先生制"具有丰富的内涵和实践的意义,对我们当下的小学综合实践活动的开展非常有指导意义。争当"小先生",让孩子们平等对话,互相肯定,提升自信心。在活动开展过程中,"小先生"互帮互助,以提升团队合作能力。"小先生"们既教也学,以教促学,提升了孩子们的探究能力和思维能力。

关键词：小先生自信心团队合作探究

传承红色基因做新时代小先生——例谈学校弘扬“革命精神”的跨学科实践

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成才 2023年第24期 51-53页

作者：程巧程雨琦武汉市武昌区傅家坡小学武汉理工大学艺术与设计学院

教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。为落实“立德树人”根本任务,学校结合校情、学情、着力将“革命精神”贯穿于日常教育教学中,努力打破学科间的壁垒,通过跨学科的“红色教育课程”,贯... 详细信息

教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。为落实“立德树人”根本任务,学校结合校情、学情、着力将“革命精神”贯穿于日常教育教学中,努力打破学科间的壁垒,通过跨学科的“红色教育课程”,贯彻五育融合理念,全面推动学生的思想建设。学校在开展传承红色基因,弘扬“革命精神”活动过程中,充分利用了各学科的资源,将弘扬“革命精神”的教育思想从多方向进行融合,让学生通过各类活动、课程增强对“革命精神”的理解。

关键词：红色基因跨学科小先生革命精神

“小先生”的实践及形象建构——从《上海屋檐下》的林葆珍谈起

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三峡论坛 2020年第5期 49-55,61页

作者：金宏宇刘小雪武汉大学文学院湖北武汉430072

《上海屋檐下》中众人失意愁闷,林葆珍这个孩童却成为了全剧的希望。通观全剧,这一人物的戏剧动作多围绕“小先生”的身份展开:四处教人识字唱歌,在高潮时,更凝聚其他小娃娃以勇毅精神启发了父辈。这个儿童形象的创作灵感源自陶行知倡... 详细信息

《上海屋檐下》中众人失意愁闷,林葆珍这个孩童却成为了全剧的希望。通观全剧,这一人物的戏剧动作多围绕“小先生”的身份展开:四处教人识字唱歌,在高潮时,更凝聚其他小娃娃以勇毅精神启发了父辈。这个儿童形象的创作灵感源自陶行知倡导的“小先生”教育实践。结合相关记述发现,“小先生”这类教育者不但有着具体的实践路径,也在战时大众教育中发挥着联结动员的作用。不同于五四儿童的天真无辜,“小先生”这类儿童在个体实践中主动体认了教化与救亡的责任,并接续了启蒙教化的父辈精神。同时,他们的实践也使匡复等父辈“发现”了儿童的能量,启示父辈一同投入到“抗战建国”的时代浪潮中。至此,成人启蒙与儿童成长的五四悖论被转化成了儿童与父辈合力实践的乌托邦叙事。

关键词：小先生《上海屋檐下》儿童形象林葆珍

“小先生”带队小组学习在课堂教学中的实践研究——以T校幼儿心理学课堂为例

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教育现代化 2018年第50期5卷 296-299页

作者：罗斐悦太原幼儿师范学校

当前中高职院校课程改革中面临诸多亟待解决的问题,如教育时间短、效率难以保证、学生需求难以被满足等,"小先生"带队小组学习以其一人带队、同组交流、共同展示的特点,对课程改革有着重要的借鉴价值。本研究以T校为例,在幼儿心理学的... 详细信息

当前中高职院校课程改革中面临诸多亟待解决的问题,如教育时间短、效率难以保证、学生需求难以被满足等,"小先生"带队小组学习以其一人带队、同组交流、共同展示的特点,对课程改革有着重要的借鉴价值。本研究以T校为例,在幼儿心理学的课堂上选取实验班尝试"小先生"带队小组学习,十二周后与普通班级进行心理学成绩比较成绩明显提高,通过分析原因、总结结果,以期为同类学校的课堂教学改革提供参考。

关键词：小先生小组学习合作

从“小学生”到“小先生”——学生自主学习能力提升的探索实践

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安徽教育科研 2022年第34期 8-10页

作者：陈艳合肥市肥西路小学安徽合肥230001

把课堂还给学生,让教师主讲的“讲堂”变为学生自主学习的“学堂”,使学生自主学习能力得到增强,自主学习水平得到提高,各项学习能力得到全面发展和提升,使他们有能力从“小学生”成为“小先生”,为他们的未来生活、工作和学习奠定重要... 详细信息

把课堂还给学生,让教师主讲的“讲堂”变为学生自主学习的“学堂”,使学生自主学习能力得到增强,自主学习水平得到提高,各项学习能力得到全面发展和提升,使他们有能力从“小学生”成为“小先生”,为他们的未来生活、工作和学习奠定重要基础。

关键词：自育自学小先生提升能力奠定基础